顧全

摘 要 站在信息技術(shù)教師的角度，從五個方面談一談打造一節(jié)信息技術(shù)公開課的訣竅：課前要充分準備；上課要充滿自信；感情要真實投入；問題要智慧解決；經(jīng)驗要及時總結(jié)等。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；公開課；計算機網(wǎng)絡教室

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0022-02

近年來，隨著各地校校通工程的實施，廣大中小學都建起計算機網(wǎng)絡教室，信息技術(shù)課程也隨之開設。各地方和學校對信息技術(shù)學科開始逐漸重視，使各級信息技術(shù)公開課交流活動也開展起來。信息技術(shù)公開課主要形式有展示課、評優(yōu)課、觀摩課等。信息技術(shù)公開課是開展課堂教學研究的重要載體和形式，其開設和研究對促進教師專業(yè)發(fā)展和提升學科教學水平具有積極意義[1]。在此，筆者提出以下“五要”，希望對打造成功的信息技術(shù)公開課有所幫助。

1 課前要充分準備，細節(jié)影響教學效果

作為一名教師，上任何一門課，課前都需要經(jīng)過充分的準備。上公開課、教研課更是如此，因為充分的準備是上課成功的前提。特級教師魏書生就認為自己取得成功的諸多因素中，很重要的一條就是上課從不打無準備之仗，課前做好充分的準備。課前準備看似多余、平常，其實對教師尤其是青年教師的專業(yè)成長起著非常重要的作用。做好課前準備能使每節(jié)課都從容淡定，對每節(jié)課都謹慎專注，牢牢確立課堂教學的效益觀。長期堅持，水滴石穿，就會幫助教師成長，更快地形成自己獨特的教學風格[2]。

信息技術(shù)公開課的準備工作比起其他公開課的準備可以說是更勝一籌。因為除了“準確的學情分析、精心的教學設計”外，還有機房軟硬件系統(tǒng)的調(diào)試準備、各種練習素材的準備、網(wǎng)絡媒體資源的準備等。有一次為了上“幻燈片的鏈接”這一課，課前除了要設計好教案，準備好教學流程外，還要幫助學生復習在幻燈片中插入自選圖形、文本框及圖片的方法；要做好上課演示用的課件；要準備好學生學習用的素材；要準備好教師的郵箱地址；要準備好某個要用到的網(wǎng)址；要準備好網(wǎng)絡電子教室系統(tǒng)；要調(diào)試好學生的電腦；等等。學生、教案、課件、素材、資源、系統(tǒng)一個不能少，任何一個環(huán)節(jié)準備得不夠充分，都可能影響課堂教學的效果。

2 上課要充滿自信，信心決定教學成敗

愛因斯坦說：“自信是向成功邁出的第一步。”自信是一個人相信自己能力的心理狀態(tài)。古往今來，凡有成就的人無一不是以充分的自信心為先導。要樹立學生的自信心，教師必須首先是個自信的人。教師的自信來源于自己深厚的文化底蘊，來源于對于所從事的教師這份職業(yè)的尊敬和喜愛，來源于課前的充分準備，來源于自己高超的教育教學智慧和無怨無悔的教育追求[3]。

信息技術(shù)公開課教師更是要有自信，因為不但面對著幾十位學生、許多聽課的教師，還需要解決隨時可能出現(xiàn)的各種軟硬件故障。作為信息技術(shù)教師，一定要對自己、對教好這門課程有充足的自信，要相信自己既然能站到這個講臺上，就一定能把課上好；要相信自己既然做了充分的準備，就一定能解決各種突發(fā)性問題；要相信自己既然有這個能力水平，就一定能充分展示出來。有了這樣的自信，一定不會為了某個學生的操作失敗而煩心，不會為了某臺電腦出現(xiàn)故障而焦躁，不會為了某個教學環(huán)節(jié)不夠緊湊而懊惱。

3 感情要真實投入，情感豐富教學體驗

信息技術(shù)課中教師以充沛的感情、動人的語言、恰當?shù)淖藙荩|及學生的情緒和意志領域，激發(fā)其學習興趣，使課堂充滿情趣，學生容易受到感染和啟示，就能調(diào)動學生的學習熱情。師生之間產(chǎn)生情感的共鳴，就能使信息技術(shù)課達到理想的境界[4]。

課堂猶如絢麗的舞臺，師生猶如舞臺上的演員。只有教師在課堂教學中投入真情實感，才能讓學生享受到學習的快樂，讓一個個學習的困惑成為通向多彩知識殿堂的階梯；只有教師在課堂教學中投入真情實感，才能讓自己享受到教學的樂趣，讓一個個教學的難點成為展示自己獨特風格的載體……比如教學“剪貼圖形”這一課時，為了呈現(xiàn)學習目標和練習素材，讓學生一開始就對所學內(nèi)容感興趣。教師讓學生先欣賞MTV《美麗的草原我的家》，然后讓學生描繪一下自己看到的美景，說一說自己的感受。當教師通過極富感染力的語言呈現(xiàn)與主題相關(guān)的學習目標和練習素材時，學生學習的積極性、主動性大大提高。

4 問題要智慧解決，機智體現(xiàn)教學魅力

俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者怎樣研究理論，如果沒有教學機智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。”可見，睿智地駕馭課堂，機智地應對課堂意外，對于優(yōu)秀的教育工作者而言是多么重要。教師在課堂教學過程中會遇到各種各樣需要自己及時解決的未曾預想到的新問題。教師處理這種問題的能力稱為教師的教學機智。教學機智表現(xiàn)為教學過程中敏銳的觀察、準確的判斷、果斷的行動和適當?shù)奶幚怼?/p>

在信息技術(shù)公開課教學過程中，教師同樣會經(jīng)常遇到這一類突發(fā)情況。對于課堂的突發(fā)性問題，教師必須做好充分的思想準備，以便因勢利導，引導學生學習。比如：上課時突然想出更好的教學方法，這時如何把它應用到課堂，又不影響整堂課的結(jié)構(gòu)？準備讓學生做一個拓展練習時，突然發(fā)現(xiàn)時間已經(jīng)不夠了，這時如何及時合理地總結(jié)全課，把練習留到課后或下節(jié)課？個別學生電腦出了故障，如何在不影響課堂教學和其他學生的情況下，幫他及時處理？

5 經(jīng)驗要及時總結(jié)，反思促進專業(yè)成長

在信息技術(shù)課堂教學實踐過程中，教師需要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，善于學習教育學、心理學基本理論，并把這些理論應用到教學實際中去，從而提高自身的綜合實力，為上好信息技術(shù)公開課打下堅實的基礎。教學反思便是總結(jié)教學經(jīng)驗的有效途徑之一。教學反思是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵途徑，公開課的研討反思更是如此。通過聽課、評課、研討、反思，找出公開課的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)其中的不足，研討并認清優(yōu)點和不足的成因，能快速提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

信息技術(shù)教師也要學會教學反思。教學反思包括反思自己的教學設計、教學過程、教學效果、教學手段、教學方法等。有反思才有改進，有反思才有收獲，有反思才有提高。教學反思可以是自己的不足之處、需要改進之處，也可以是自己的得意之處、成功之處。教學反思不僅要用頭腦反思，更要動筆記錄總結(jié)，唯有這樣才有反思的效果。只有課后及時反思、總結(jié)得失，才能不斷提高課堂教學水平，才能為下一次更精彩的課堂教學提供指導和借鑒，才能促進專業(yè)成長。

6 結(jié)語

總之，信息技術(shù)是一門年輕而富有朝氣的學科，作為信息技術(shù)教師，應該積極參與到這門學科的教研活動中，讓信息技術(shù)公開課變得豐富多彩、生動有趣！

參考文獻

[1]陸鐵強.信息技術(shù)公開課的三大常見問題與應對策略[J].中國信息技術(shù)教育，2009（18）：26-27.

[2]聶永洪.充分的課前準備是創(chuàng)建信息技術(shù)課程高效課堂的基礎[J].學苑教育，2013（23）：11.

[3]趙蓉.淺談教師的自信[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（1）：89-91.

[4]王民娟.語文課堂要有真情實感[J].文學教育，2015（9）：

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