王繼柱

摘 要 交互式電子白板以全新的教育裝備進入課堂教學(xué)過程中，以豐富的資源和多種功能，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生的興趣；巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出教學(xué)重點；捕捉時代氣息，充實課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的修養(yǎng)，從而實現(xiàn)師生之間的互動，為思品課堂注入生機。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；教學(xué)藝術(shù)；思品課堂

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0017-02

1 前言

隨著科技的不斷發(fā)展，社會進入了數(shù)字化時代，課堂教學(xué)也與時俱進，需要引進新的技術(shù)手段，交互式電子白板這一全新的裝備進入課堂教學(xué)中。從“黑板”到“白板”，從“粉筆頭”到“手指頭”，電子白板作為一種變革性的教學(xué)手段，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢，促進了課堂教學(xué)方式的改革，為思品教學(xué)注入生機，插上翅膀。

2 集成優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)教學(xué)情境

電子白板教學(xué)集多媒體教學(xué)的多種優(yōu)勢效果，在內(nèi)容呈現(xiàn)上更具感染力和吸引力，能營造出最具吸引力的教學(xué)情境，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。電子白板教學(xué)能把教學(xué)所需要的內(nèi)容進行集成，并以最吸引人的效果展現(xiàn)出來，讓教師和學(xué)生都沉浸在特定的教學(xué)情境中，使得學(xué)生能根據(jù)教師的意愿參與到教學(xué)活動中[1]。

如在教學(xué)“讓生命煥發(fā)光彩”時，筆者首先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶學(xué)生觀看用電子白板從網(wǎng)上下載的第二屆“中國達人秀總決賽”的片段。通過觀看，學(xué)生產(chǎn)生愉悅情感，從而引出課題——讓生命煥發(fā)光彩；接著，就學(xué)生對自己日常學(xué)習生活的看法進行現(xiàn)場交流，在學(xué)生表明不同觀點的基礎(chǔ)上，引出討論的話題——“學(xué)習生活苦大于樂，還是樂大于苦”。通過小組討論，學(xué)生交流，形成共識——學(xué)習生活有苦也有樂，從而引導(dǎo)學(xué)生明白“生命扎根在平凡的生活中”的道理。緊接著，讓學(xué)生看電子白板出示的一道“生命長度”的計算題，通過計算，讓學(xué)生明白“珍惜生命每一天”的重要性；通過名人珍惜時間、正確面對人生挫折的感人故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛生活、積極向上的人生觀；最后通過全班合唱歌曲《真心英雄》，讓學(xué)生情感進一步得到激發(fā)，增強讓自己的生命煥發(fā)光彩的自信心，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

3 搭建互動平臺，讓課堂更具靈動性

初中思品課是一門邏輯性、理論性較強的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)往往教得枯燥無味，學(xué)生聽得也索然無味，課堂上難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。電子白板能與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給思品課注入活力，為師生互動搭建平臺。教師可以在電子白板上實現(xiàn)所有電腦上的操作，可以用手指或電磁筆站在白板旁邊演示，也可以用遙控筆走到學(xué)生中間去演示，這樣不再被困于電腦旁邊，而又拉近了與學(xué)生的距離[2]。有時筆者操作得不夠熟練，有些功能找不到，學(xué)生會爭著去臺上幫助老師，他們懂得比老師還多。白板不再只屬于教師，而是屬于大家，這樣在無意識間達成更多的師生情感上的交流溝通，學(xué)習興趣隨之提高，課堂氣氛變得更加活躍。更重要的是利用交互式電子白板，還可以給予教學(xué)內(nèi)容多角度、多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作，開辟與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界，極大地提高課堂效率，讓課堂更具靈動性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

4 集中能量，有效擴大教學(xué)容量

電子白板教學(xué)的信息量巨大，可以在短時間里把全部教學(xué)內(nèi)容形象、直觀地展示在學(xué)生面前，還可以隨時停頓和反復(fù)播放，這樣教師可以節(jié)省大量的時間，也可以避免在教學(xué)過程中的遺漏和慌亂。因此，電子白板教學(xué)技術(shù)無論在導(dǎo)入新課還是在講解新知識或復(fù)習鞏固階段，能幫助教師節(jié)省很多時間，并幫助學(xué)生掌握和理解基礎(chǔ)知識，學(xué)生也可以在課堂學(xué)習中獲得更多的信息，課業(yè)負擔下降了，學(xué)生感受到的是輕松愉悅。利用網(wǎng)絡(luò)資源制作多媒體課件，可以把教材內(nèi)容加以提煉和濃縮，有效根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展?jié)B透對學(xué)生的教育點。

如在教學(xué)“珍愛生命”一課時，筆者先讓學(xué)生瀏覽學(xué)習目標、知識探究和課堂討論等相關(guān)內(nèi)容，然后利用電子白板出示我國北方的部分地區(qū)出現(xiàn)的沙塵天氣，讓學(xué)生通過畫面觀察整個市區(qū)天空灰蒙，能見度降低，不少停放在路邊的汽車上都有了厚厚一層灰。然后讓學(xué)生討論：沙塵暴的危害有哪些？沙塵暴產(chǎn)生的原因是什么？人類應(yīng)該怎樣保護環(huán)境？學(xué)生通過討論就能實現(xiàn)教學(xué)目的。網(wǎng)絡(luò)資源的運用使得教學(xué)容量增大，課堂教學(xué)效率得以提高。

5 與時俱進，增強信息量和時效性

盡管思品課教材常會更新，可讀性和趣味性在加強，理論敘述與實踐應(yīng)用的差距也在縮小，但與教學(xué)改革要求還是有差距。因此，思品教師要根據(jù)教學(xué)需要，用電子白板去收集國際和國內(nèi)的時事、社會熱點和焦點問題，讓課堂教學(xué)隨時具備最新的內(nèi)容，增強信息量和時效性，使思想品德課教育的說服力能得到提高。如講到中國在國際上的形象時，筆者利用電子白板，從政治方面展示我國參與聯(lián)合國維和行動、朝鮮六方會談等資料；從經(jīng)濟方面展示我國用四萬億拉動內(nèi)需、促進經(jīng)濟發(fā)展等資料；從文化方面展示北京奧運會、上海世博會、北京天安門舉行抗戰(zhàn)勝利紀念閱兵式等資料。這些資料不僅讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也會增強思品內(nèi)容的時效性，讓學(xué)生的視野可以更加廣闊。

6 鼓勵實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

未來的學(xué)生只有不斷提升自己的創(chuàng)新能力、實踐能力，才能應(yīng)對社會的需要。因此，教師在備課中應(yīng)運用電子白板技術(shù)的優(yōu)勢，廣泛收集資料，制作更多的多媒體課件，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這在電子白板教學(xué)中尤為重要。如在講到人的情緒有喜怒哀懼四種時，筆者讓學(xué)生自己畫出四種表情制作成幻燈片，再結(jié)合自己的體會來加深對情緒概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。另外，在教學(xué)中還可以用電子白板出示學(xué)生自己表演課文內(nèi)容的動畫，這種新穎的形式使得學(xué)生的興趣增加，而且通過師生一起合作制作課件，使得學(xué)生實踐能力提高。

所謂“實踐出真知”，新課程理念主張充分發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的作用，要還課堂于學(xué)生，鼓勵教師通過各種實踐活動來調(diào)動學(xué)生融入課堂、參與課堂的積極性。但事實上，思品課的德育教育不能只限于課堂，課堂之外的很多實踐活動也可以被有效地利用。從電子白板應(yīng)用的角度看，主要有教育局主辦的“數(shù)字青少年宮”，這個網(wǎng)站在這幾年已經(jīng)逐漸成為各校開展德育教育的新陣地，上面有不少信息可以被思品課所利用。開展假日網(wǎng)絡(luò)道德活動，把清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日開展的相關(guān)活動作為“中華文化”和“精神文明創(chuàng)建活動”的相關(guān)素材。另外，每年假期學(xué)校都會布置學(xué)生利用暑假時間觀看社會與法欄目并撰寫觀后感，欄目中介紹的事例就可以成為學(xué)習法律相關(guān)知識的有效教學(xué)資源。

7 結(jié)語

思想品德課具有極強的現(xiàn)實性與時代性，要求其教學(xué)必須與時俱進，隨著社會的發(fā)展、特定的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習的實際情況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合。電子白板技術(shù)作為一種新的現(xiàn)代教學(xué)手段，為思想品德課在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下注入生機，插上翅膀，有效地激活了課堂教學(xué)，化枯燥為趣味、化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，進而達到教學(xué)過程的最優(yōu)化，使思品課堂更精彩！

參考文獻

[1]高艷芬.淺談交互電子白板輔助初中思想品德課教學(xué)的優(yōu)勢[J].中學(xué)時代：理論版，2012（1）：214.

[2]徐斌.基于交互式電子白板的師生互動課堂的知識建構(gòu)研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2012（2）：25-28.