孫志云

摘 要 要讓學(xué)生能夠熟練運用英語，在課堂教學(xué)中互動交流是非常重要的，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)改善教學(xué)，成為目前的主要任務(wù)。對Pad在小學(xué)英語課堂中的運用對構(gòu)建互動課堂的作用進行探析。

關(guān)鍵詞 Pad；小學(xué)英語；互動課堂

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0015-02

1 前言

在當(dāng)今這個信息技術(shù)飛速發(fā)展、教育不斷改革的全新時代，為了能夠徹底地改革教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，逐漸將信息技術(shù)運用到實際教學(xué)當(dāng)中，以達到擴充教學(xué)信息、改善教學(xué)質(zhì)量的目的。雖然說在傳統(tǒng)教學(xué)中也會涉及一些常規(guī)信息技術(shù)的硬件設(shè)備，對教學(xué)有一定的改善作用，但是隨著社會的發(fā)展，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，需要開發(fā)一些全新的硬件技術(shù)來鞏固教學(xué)。Pad（平板電腦）數(shù)字技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)的前沿，與小學(xué)英語課堂結(jié)合在一起，能夠構(gòu)建更加生動活躍的課堂[1]。

2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率一直不高，主要是因為學(xué)生的積極性不是很高，在教學(xué)過程中處于機械學(xué)習(xí)的狀態(tài)。雖然在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也在努力聽講，但是由于課堂模式過于機械死板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高。而信息技術(shù)的融入改變了小學(xué)英語課堂教學(xué)的模式，以更加靈活多變的形式來開展教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在教師可以借助Pad數(shù)字技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在相對真實的情境中來學(xué)習(xí)英語知識，讓學(xué)生學(xué)會利用Pad端來學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式不僅形式新穎，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會比較有趣，更加愿意參與這樣的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性也會有顯著的提高[2]。

比如在學(xué)習(xí)“Lets eat”這一課的時候，教師可以先給學(xué)生展示一些相關(guān)食物的英語名稱，然后告訴學(xué)生現(xiàn)在要集體制作一頓大餐，每個人都可以說出幾種自己喜歡的食物，最后匯集成豐富的大餐。教師可以讓學(xué)生用Pad的拍照和文字輸入功能來將食物拍下來或者是直接輸入，并且將結(jié)果傳送給教師；教師可以準(zhǔn)備一些食材道具，然后分配給學(xué)生一定的英語詞匯，讓學(xué)生去尋找相對應(yīng)的食物。每個學(xué)生為了心中的“美味大餐”，都會努力地記憶和尋找，遇到不懂的地方還可以利用Pad進行資料搜索。每個學(xué)生都積極按照教師的要求來尋找“食物”，學(xué)生之間也可以互動交流來加快完成的速度，讓整個課堂的氣氛活躍起來[3]。

3 豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生參與熱情

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的特點。小學(xué)生雖然年齡比較小，但對于新鮮的事物比較感興趣，而單一枯燥的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的感覺。在新課程改革的形勢下，小學(xué)英語課堂的教學(xué)形式應(yīng)該是豐富多彩的，教師可以利用先進的信息技術(shù)來輔助教學(xué)，融入全新的教學(xué)形式，提高學(xué)生的參與熱情。現(xiàn)在的小學(xué)生對于平板電腦的使用并不陌生，在教學(xué)過程中教師可以充分利用這一輔助工具來開展教學(xué)，并在課堂教學(xué)中融入游戲，游戲可以說是吸引學(xué)生注意力的有效方式。一些家長和教師杜絕小學(xué)生玩游戲，主要是擔(dān)心學(xué)生因為沉迷游戲而耽誤學(xué)習(xí)，但是對于小學(xué)生來說，越是極度的限制，越可能激發(fā)他們的好奇心，產(chǎn)生偷玩游戲的欲望。其實為了滿足學(xué)生這一好奇心，教師可以適當(dāng)利用游戲來達到教學(xué)的目的，同時也讓學(xué)生體驗到玩游戲的樂趣。將游戲融入教學(xué)中是一種大膽并且新穎的教學(xué)形式，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，真正做到寓教于樂。

可以讓學(xué)生在Pad上玩“小兔子采蘑菇”的游戲，小兔子從起點出發(fā)要經(jīng)過一段路程才能夠達到終點，這期間學(xué)生要答對每個路口設(shè)置的題目，才能夠順利通過。比如：“Which color is the eye of the rabbit？”接下來的路可以設(shè)置成多種顏色的，如果學(xué)生回答正確，選對了顏色，那么就離終點又近了一步。每個路口都可以設(shè)置不同的問題，學(xué)生在娛樂的過程中也要答對所有的英語問題才能夠順利幫助小兔子采到蘑菇。這樣的游戲教學(xué)形式相對于枯燥的答題來說有趣得多，學(xué)生更愿意參與。教師在選擇游戲的時候要注意選擇一些教育性與娛樂性并存的小游戲，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育與娛樂的雙贏。

4 開展教學(xué)活動，增加師生互動交流

小學(xué)英語課堂應(yīng)該是生動有趣的，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該有更多的互動和交流，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時解決，促進學(xué)生的發(fā)展和進步。但是在當(dāng)前教育中，學(xué)生總是低頭記錄，教師總是一味地講解，很少有交流互動的機會，課堂氣氛沉悶枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，最終直接影響教學(xué)效果。

在開展教學(xué)的時候，教師要更多地從小學(xué)生的心理角度去考慮，小學(xué)生也是比較容易被吸引的，可能在教學(xué)中融入一些新奇有趣的小元素就會極大地吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生互動交流的興趣和熱情。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)枯燥乏味的單一教學(xué)模式，開展一些教學(xué)活動，利用Pad數(shù)字技術(shù)來實現(xiàn)科技與教學(xué)的結(jié)合，能夠在很大程度上促進教學(xué)的開展，利用先進的信息技術(shù)來實現(xiàn)趣味教學(xué)。

比如在教學(xué)“What time is it？”這一單元的時候，要進行簡單的對話練習(xí)，如果單純鼓勵學(xué)生之間進行對話交流，學(xué)生肯定會覺得枯燥乏味，這就需要教師巧妙地借助信息技術(shù)來帶動學(xué)生。教師可以利用軟件的變聲功能，改變音色和音質(zhì)，出現(xiàn)機器人或者是卡通化的聲音，這樣會讓學(xué)生感覺非常有趣。教師可以先和學(xué)生進行一組對話：

A：What time is it？

B：Twenty to two.

然后通過Pad軟件錄制下來，在這個過程中學(xué)生可以聽到不一樣的聲音。由于聽到自己的聲音完全發(fā)生了改變，他們會感覺非常有趣，促使其他的學(xué)生也想要嘗試一下。接下來教師可以讓學(xué)生兩兩一組在Pad端進行練習(xí)，選擇自己喜歡的聲音來變音，然后回放。在回放的過程中，學(xué)生不僅能夠聽到搞笑的對話，而且能夠注意一下自己的發(fā)音情況，出現(xiàn)錯誤的地方可以及時改正，在下次錄音的時候就會更加注意這一點。

學(xué)生都愿意以這樣有趣的方式來進行對話交流，并且這樣的對話也能夠給學(xué)生留下深刻的印象。在今后的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也會主動利用這一軟件技術(shù)來進行對話錄制，有效地提高自主學(xué)習(xí)的能力。另外，學(xué)生之間進行互動交流的機會也隨之增多，可以隨機結(jié)合成小組，進行對話交流，在交流的過程中找出對方存在的不足，并且?guī)椭涓恼煌瑫r發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，及時彌補，提高英語學(xué)習(xí)的有效性。

5 注重個性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

每個學(xué)生都是不同的個體，教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還要立足于學(xué)生本身，注重學(xué)生的個體發(fā)展和長遠發(fā)展，用發(fā)展的眼光去看待每一個學(xué)生，采取有效的措施來最大限度地開拓學(xué)生的思維，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓每個學(xué)生都能夠充分地發(fā)揮自身的語言天賦，在積極的探索學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的能力有選擇地學(xué)習(xí)，根據(jù)對自身實際情況的了解，學(xué)生會選擇最適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行探索分析。

教師可以將統(tǒng)一內(nèi)容以不同形式展現(xiàn)在Pad上，讓學(xué)生來選擇。比如“Today is Halloween”這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以準(zhǔn)備文字、繪本、視頻等多種形式的教學(xué)內(nèi)容，以不同的形式對同一內(nèi)容進行介紹，喜歡文字閱讀的可以選擇文本形式的；對于文字把握不是很好的，可以選擇繪本或是視頻這些更加直觀形象的形式。選擇好相應(yīng)的內(nèi)容來進行學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生更深入地了解這一節(jié)日。根據(jù)不同的資源形式來開展教學(xué)，讓學(xué)生有選擇性，進而進行探索分析，促進學(xué)生的共同進步。

6 結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)與教育相融合的課堂應(yīng)該是生動活躍的，改變傳統(tǒng)教學(xué)中沉悶枯燥的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠充分利用這一先進的技術(shù)形式來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得更多的快樂，增加互動交流的機會，讓學(xué)生有機會發(fā)揮自身的能力，提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

[1]王聰.利用平板電腦讓學(xué)生在游戲中進行自主學(xué)習(xí)：北京版小學(xué)英語六年級上冊《英語過去時復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計與反思[J/OL].新課程教學(xué)，2014（5）：21-22.

[2]王霞.平板電腦在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語學(xué)習(xí)：教師版，2015（1）：24-25.

[3]田雪.平板電腦在小學(xué)英語教學(xué)課堂中的設(shè)計與應(yīng)用[J].語文學(xué)刊：外語教育與教學(xué)，2014（1）：34-35.