李水江

[摘 要]為形成譙城區(qū)初中教學(xué)改革和發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，保證高水平教育教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)創(chuàng)譙城區(qū)初中教學(xué)的新局面，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《譙城區(qū)振興教育計(jì)劃》的精神，結(jié)合譙城區(qū)實(shí)際，提出幾點(diǎn)意見(jiàn)。

[關(guān)鍵詞]譙城區(qū)初中課堂 改革發(fā)展 指導(dǎo)意見(jiàn)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）270074

一、關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，面向所有學(xué)生

這里所說(shuō)的關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，就是要求任課教師在自己的課堂教學(xué)行為中，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)中最基本的東西、最基本的技能和最基本的研究方法，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生受到情感的熏陶，態(tài)度的培養(yǎng)，從而形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。這里所說(shuō)的面向所有學(xué)生，就是要求教師要把師愛(ài)的陽(yáng)光灑向全班每一個(gè)角落，既要關(guān)注優(yōu)秀生，更要關(guān)注學(xué)困生，特別要關(guān)注中等生。一定要克服“重視兩頭、忽視中間”的片面做法，中等生在班級(jí)里往往是一個(gè)較大的群體，只有充分關(guān)注中等生的課堂教學(xué)才能真正稱(chēng)之為面向了全體學(xué)生的教學(xué)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)

教師在進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的過(guò)程中一定要牢固樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，既要重視課堂教學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)比如情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，又要重視課堂教學(xué)的短期目標(biāo)比如知識(shí)與技能、過(guò)程與方法目標(biāo)。要做到重點(diǎn)突出，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)不能平均用力。教師對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能夠?qū)W會(huì)，哪些知識(shí)點(diǎn)必須經(jīng)過(guò)教師的講解、點(diǎn)撥學(xué)生才能夠接受應(yīng)該了然于胸。一節(jié)課中，學(xué)生精力能夠集中的時(shí)間是一定的，教師就應(yīng)該在這段時(shí)間內(nèi)將本節(jié)課中的重難點(diǎn)，利用這寶貴的時(shí)間予以突破，也就是我們常說(shuō)的“好鋼用在刀刃上”。

三、改革課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)過(guò)分重視教師的講授，教師是知識(shí)的傳播者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，這無(wú)疑制約了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性?？疾飚?dāng)下的一些課堂教學(xué)改革，似乎又走到了另一個(gè)極端，比如一些教改學(xué)校硬性規(guī)定教師在課堂上占用的集體講授總時(shí)間一般不應(yīng)超過(guò)15分鐘，學(xué)生在課堂上的“自由活動(dòng)”總時(shí)間不能少于30分鐘。這也是不恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)椴煌膶W(xué)科、不同的章節(jié)要求教師講解的時(shí)間是不一樣的，課堂時(shí)間的劃分、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整不能成為一個(gè)呆板的教條，而只能是一種導(dǎo)向性的教學(xué)理念。

四、實(shí)施先學(xué)后教、以學(xué)定教策略

“先學(xué)后教”既是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)策略，更是一種教學(xué)理念。它的實(shí)質(zhì)是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在實(shí)施過(guò)程中要把握其核心要點(diǎn)。

1.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

教師最重要的任務(wù)之一就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)和學(xué)會(huì)思考。唯有如此，才能夠真正實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”和“教是為了不教”。初中教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要結(jié)合自己所授學(xué)科的特點(diǎn)，將本學(xué)科最基本的研究方法和學(xué)習(xí)方法介紹給學(xué)生，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要教師經(jīng)常指導(dǎo)才能夠形成的，比如可以在課堂上對(duì)學(xué)生提出明確的自學(xué)要求，包括讀書(shū)的范圍、思考的內(nèi)容、時(shí)間的安排、目標(biāo)的達(dá)成、自學(xué)檢測(cè)等，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，如看書(shū)的方法、練習(xí)的方法等。

2.堅(jiān)持獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

教師要深信并努力挖掘?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)的潛能，切實(shí)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；要把教學(xué)建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使教學(xué)成為推進(jìn)獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)和鞏固、深化獨(dú)立學(xué)習(xí)效果的一種活動(dòng)。不僅要重視學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，還應(yīng)該重視小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身也是一個(gè)合作的過(guò)程，是一個(gè)相互啟發(fā)、相互幫助的過(guò)程，同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展是非常重要的。

3.堅(jiān)持以學(xué)論教、因?qū)W定教

首先讓學(xué)生自學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況確定該如何去教。比如學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，教師就沒(méi)有必要再做講解，如果學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，教師還在那里詳細(xì)地講解，不僅浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，而且還會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，降低課堂教學(xué)效率；對(duì)于學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決不了的問(wèn)題，教師一定要講，而且可以詳細(xì)地深入地講解，這樣就提高了課堂教學(xué)的針對(duì)性，效果會(huì)好得多。

五、教師要求要清晰，指導(dǎo)要到位

這里所說(shuō)的“要求清晰”主要包含三個(gè)方面：首先是確定目標(biāo)，比如下一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生要干什么；其次是規(guī)定時(shí)間，計(jì)劃需要多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生才能完成；最后是適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，教師要采取科學(xué)合理的方式評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)的課堂活動(dòng)。那么如何落實(shí)呢？教師落實(shí)要求的主要途徑是走下講臺(tái)深入學(xué)生中間逐個(gè)落實(shí)提出的要求，另外充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)也是落實(shí)教師要求的重要途徑。

六、關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體

所謂關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，就是指帶著博大的師愛(ài)走進(jìn)教室，用心留意學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，關(guān)心全體學(xué)生的課堂成長(zhǎng)。所謂關(guān)注學(xué)生個(gè)體，是指教師在教學(xué)過(guò)程中要親自指導(dǎo)需要指導(dǎo)的學(xué)生個(gè)體，幫助他們解決所遇到的學(xué)習(xí)障礙。只有從宏觀上關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，從微觀上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，課堂才可能是和諧的、民主的、高效的。

七、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，創(chuàng)造成長(zhǎng)體驗(yàn)

所謂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是指教師課堂教學(xué)中努力營(yíng)造生動(dòng)活潑并且具有啟發(fā)性的學(xué)科教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體情境，如多媒體展示相關(guān)的視頻資料、圖片資料、各種圖表、各種實(shí)物等。所謂創(chuàng)造成長(zhǎng)體驗(yàn)，就是創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上充分展示自我，進(jìn)而體驗(yàn)到成功、自信和快樂(lè)，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與成長(zhǎng)的動(dòng)力。教師要有意識(shí)地通過(guò)課堂提問(wèn)、個(gè)別表?yè)P(yáng)、作業(yè)評(píng)語(yǔ)、成績(jī)激勵(lì)等多種形式，讓學(xué)生在課堂上得到展示自我的機(jī)會(huì)，得到成功的機(jī)會(huì)。

八、注重生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作習(xí)慣

建立合作學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行課堂小組學(xué)習(xí)，一般5—7人為宜，這是課堂學(xué)習(xí)的基本形式之一。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科實(shí)際、班級(jí)實(shí)際科學(xué)合理地建立學(xué)習(xí)小組，物色好小組長(zhǎng)，努力將小組合作學(xué)習(xí)變成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生受用的東西，因此，教師要刻意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)課、仔細(xì)閱讀、相互提問(wèn)、書(shū)寫(xiě)工整、合作交流的好習(xí)慣。

九、及時(shí)梳理知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在新課結(jié)束后，一定要鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行課堂小結(jié)，及時(shí)梳理知識(shí)，比如以知識(shí)樹(shù)的形式進(jìn)行梳理，或者以表格的方式進(jìn)行梳理。知識(shí)的梳理要與本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)相呼應(yīng)，之所以要特別重視這一點(diǎn)，是因?yàn)橹R(shí)越注重概括，就越有利于遷移與運(yùn)用。同時(shí)要緊緊抓住這一契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在梳理知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出富有個(gè)性化的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

十、改進(jìn)訓(xùn)練方式，促進(jìn)知識(shí)遷移

1.提倡當(dāng)堂學(xué)過(guò)的內(nèi)容當(dāng)堂訓(xùn)練

提倡當(dāng)堂學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，反對(duì)將訓(xùn)練一味地放到課后，很多時(shí)候只有當(dāng)堂訓(xùn)練，才算是真正地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練能切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)堂訓(xùn)練往往能夠化知識(shí)為能力，不僅能夠打好基礎(chǔ)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為此，要精心選擇當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)，比如可以設(shè)計(jì)一題多解的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

2.建議留有充分的當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間

給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解、應(yīng)用、分析和綜合能力的必不可少的重要環(huán)節(jié)，為取得較好的效果，一般每節(jié)課當(dāng)堂作業(yè)時(shí)間要不少于10分鐘。

3.當(dāng)堂訓(xùn)練的題目要具有針對(duì)性和典型性

所謂針對(duì)性就是教師要根據(jù)所任學(xué)科的特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際情況，布置不同層次的習(xí)題，可分為基礎(chǔ)題和提高題，其中基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生，而提高題本著自愿的原則讓學(xué)生選做，這樣優(yōu)秀生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，中等生和后進(jìn)生則可以打好基礎(chǔ)，使不同的學(xué)生都得到不同層次的提高。所謂典型性，就是要做到有代表性和層次性，特別是針對(duì)重難點(diǎn)所進(jìn)行的當(dāng)堂訓(xùn)練更要體現(xiàn)這一原則。

4.當(dāng)堂訓(xùn)練應(yīng)做到讓學(xué)生獨(dú)立完成和按時(shí)完成

當(dāng)堂訓(xùn)練要嚴(yán)格要求，在課內(nèi)讓學(xué)生自主完成，不準(zhǔn)學(xué)生抄襲。這樣做有助于讓學(xué)生養(yǎng)成在課堂上聚精會(huì)神、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)情況，有助于減輕學(xué)生的課后學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

十一、要把握好“五個(gè)”基本維度

1.充分的活動(dòng)時(shí)間

課堂活動(dòng)是新課程課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，主要形式有靜思、閱讀、對(duì)話(huà)、討論、爭(zhēng)辯、表演、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、游戲等。學(xué)生活動(dòng)的量和質(zhì)，需要有一定的時(shí)間作保證，一節(jié)課學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)不少于70%。

2.課堂活動(dòng)要面向全體

教師應(yīng)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相合作，互幫互助，從而實(shí)現(xiàn)共同提高。課堂上應(yīng)確保全體學(xué)生參與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.活躍的課堂氣氛

活躍的課堂氣氛的重要標(biāo)志是課堂教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生情感生發(fā)，主動(dòng)積極地參與，全身心地投入。

4.一定深度的教學(xué)內(nèi)容

只有教學(xué)內(nèi)容具有一定的深度，才能讓學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，了解問(wèn)題解決的途徑，實(shí)現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和邏輯結(jié)構(gòu)的建立。

5.良好的教學(xué)效果

通過(guò)學(xué)生充分的課堂活動(dòng)，要讓90%以上的學(xué)生掌握課堂教學(xué)的基本內(nèi)容。

十二、正確處理好教師講授與學(xué)生練習(xí)的關(guān)系

教師要當(dāng)講則講，不當(dāng)講的則不講，講則講透講細(xì)，使學(xué)生理解透徹，牢固掌握。講什么，一是講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)、重難點(diǎn)，講結(jié)構(gòu)、規(guī)律、思路、方法，講知識(shí)的內(nèi)涵和拓展創(chuàng)新。堅(jiān)持“四不講”，即對(duì)學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，對(duì)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講，超出《課標(biāo)》和《考試大綱》的不講。二是絕不就題講題或只告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，總結(jié)方法，強(qiáng)調(diào)概要、實(shí)質(zhì)和易混點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)，要講出知識(shí)的新舊聯(lián)系、部分與整體的聯(lián)系。至于講到什么程度，教師絕不能輕易開(kāi)口講，一旦開(kāi)口講，就得下工夫，就得講透，讓學(xué)生刻骨銘心，牢牢記住，點(diǎn)撥開(kāi)竅，形成系統(tǒng)化的模塊，真正舉一反三?！熬殹币v精練，講練結(jié)合，練評(píng)結(jié)合。

（責(zé)任編輯 陳劍平）