蘭仕丹

[摘 要]在實際教學中，音樂教師應當引導學生培養(yǎng)音樂鑒賞能力。主要介紹了在實際教學過程中指導聆聽，唱奏實踐以及啟發(fā)聯(lián)想的方法，進而提升學生的審美素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]音樂教學 審美素養(yǎng) 聆聽 唱奏 聯(lián)想

[中圖分類號] G633.95 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270057

當前社會建設需要綜合發(fā)展的全面型人才，而教育的目的也在于此。但是在現(xiàn)階段的教育模式下，很多學?？偸怯脭?shù)學、語文等主要課程把原來設定的音樂課給占用了，學生在整個中學階段都有可能學習不到音樂知識，更無法進一步提高審美能力。因此，在實際教學過程中，音樂教師應當積極運用音樂課堂，使學生在不斷的音樂熏陶中，主動鑒賞、感知音樂之美，提升自己的審美能力。接下來，筆者將從指導聆聽、唱奏實踐、啟發(fā)聯(lián)想這三個方面入手，談談如何在音樂課堂教學過程中，提升學生的音樂鑒賞能力和審美素養(yǎng)。

一、指導聆聽，感知“美”

不同于其他學科的學習過程，音樂的學習主要是通過聆聽來獲得，在靜靜的聆聽中感知音樂呈現(xiàn)出的美的風景、美的情感，進而體會通過音樂所表達出的“美”。而一貫的教學方法，無非是教師直接根據(jù)教材內(nèi)容讓學生一句一句地跟唱，以讓學生掌握教材中的音樂。久而久之，學生對樂理的感知會大大下降，對于音樂本身“美”的感知也會大打折扣。

比如，筆者在講解人教版高中音樂《月光奏鳴曲》這一曲目時，先讓學生放下書本，閉上眼睛仔細聆聽這首曲子，感受樂曲中的主題。學生通過仔細聆聽，聽出了《月光奏鳴曲》中慢板的表達方式，貝多芬通過慢板的速度成功表達出了音樂內(nèi)部的主題變化。此外，這首曲目在非常飽滿的和聲基礎上，凸現(xiàn)出豐富的想象力以及靈活多變的轉(zhuǎn)調(diào)方式，有效地改善了以往曲目中遇到固定音形就必須停頓的演奏陋習。學生在靜靜的聆聽中，深切地感知到了《月光奏鳴曲》的流暢、創(chuàng)新以及浪漫之美。

通過引導學生靜靜聆聽音樂，整體感知音樂所使用的樂器，仔細體悟不同樂器本身發(fā)音的不同，進而感悟音樂所體現(xiàn)出來的情感之美。因此，高中音樂教師在實際教學過程中應當主動引導學生靜心聆聽音樂，讓學生在不斷的聆聽當中，學習樂理知識，提升鑒賞能力。

二、唱奏實踐，體驗“美”

學生學習音樂之后，檢查他們課堂學習成果的最有效的方法就是演唱，通過演唱不僅能檢查學生對樂理等知識的獲得情況，還能夠進一步提升他們學習音樂的興趣，并檢驗出他們在音樂中唱奏的實際能力，為后續(xù)音樂教學的開展奠定基礎。因此，在實際教學過程中，音樂教師應當適時地引導學生進行唱奏體驗，在不斷的實踐中體驗音樂之美。

比如，筆者在講解人教版高中音樂《黃河大合唱》這一曲目時，簡單地為學生講解了這首曲目的背景，即抗日戰(zhàn)爭時期，以黃河為背景來歌頌中華人民頑強的斗爭精神。但是如果只是讓學生簡單地賞析的話，學生還不足以體會這首歌曲背后蘊含的強大力量，于是，筆者要求學生跟著學唱這首曲目。學生一句一句地學唱之后，再結(jié)合這首曲目的創(chuàng)作背景，便理解了這首曲目的深層含義。此外，筆者要求學生在課堂中合唱這首曲目，合唱過程中，這首曲目渾厚的歷史背景很快地呈現(xiàn)了出來。

通過在實際教學過程中讓學生對于課堂上學習的歌曲進行唱奏練習，學生的學習積極性有了很大的提升。此外，讓學生唱奏課堂所學知識，教師也能夠及時地了解學生的學習情況，在了解學生學習情況的基礎上開展后續(xù)的教學活動就會變得順利很多。

三、啟發(fā)聯(lián)想，發(fā)散“美”

音樂之美，不僅在于它的語言美、旋律美，還在于音樂的旋律與歌詞背后蘊含的深層情感之美。但是，在實際的教學過程中，教師也不能只是讓學生去聆聽音樂、唱奏音樂，還應該讓學生根據(jù)旋律靜靜地去體悟音樂的意蘊之美，進而提升鑒賞能力。

比如，筆者在講解人教版高中音樂《珊瑚舞（魚美人選段）》這一曲目時，不只要求學生單純地聆聽音樂，還要求學生在聆聽的過程中，結(jié)合“魚美人”這一形象展開豐富的聯(lián)想，想象著五彩繽紛的海底世界，而自己正暢游于這樣美麗的世界當中，身邊是五顏六色的小魚兒，隨著海水飄蕩，海底的水藻也翩翩起舞，天空中太陽的光芒也在層層的折射中撒向了自己，自己就像是一條靈巧的魚兒，自由自在地暢游在海水當中……

通過讓學生根據(jù)歌曲中所表達出的意象之美，再結(jié)合歌曲旋律不同的風格，張開想象的翅膀，在無窮無盡的想象中，發(fā)散“美”的思維。

由此可見，音樂教學過程中，教師應當主動引導學生聆聽、唱奏和想象歌曲，進而體悟歌曲中所表達的不同情感，在此基礎上，逐漸提升學生鑒賞音樂的能力和音樂素養(yǎng)。

（責任編輯 袁 妮）