李麗

[摘 要]設(shè)計(jì)一定要把握重點(diǎn)，不可追求全面，否則學(xué)生閱讀起來吃力，寫作水平提不上去，初中英語有效閱讀需把握文本解讀。對英語教學(xué)前線的教師而言，需不斷明確初中英語閱讀所起的重要作用，激發(fā)學(xué)生興趣，滿足需求，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣，有助于提升學(xué)生綜合能力。

[關(guān)鍵詞]初中英語 有效閱讀 設(shè)計(jì)

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270041

傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，教師在初中英語閱讀教學(xué)中起主導(dǎo)地位，依托教學(xué)材料載體，進(jìn)行詞法和語句的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，英語閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在主旨上，對閱讀材料中的語法和語句進(jìn)行分析。忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，初中英語教學(xué)還是教師傳授的主要形式，學(xué)生能夠真正參與回答的時(shí)間較少，要想深入理解文章內(nèi)容十分困難。有效教學(xué)能緩解學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是社會(huì)目前普遍關(guān)注的問題。有效的教學(xué)要求教師在一定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)后能有效掌握，教師擔(dān)負(fù)為學(xué)生減負(fù)的責(zé)任。學(xué)生是否進(jìn)步是衡量教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。有效教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二次開發(fā)，是教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是保障有效教學(xué)設(shè)計(jì)不容忽視的一個(gè)方面。有效教學(xué)依托現(xiàn)代教學(xué)理論，結(jié)合教學(xué)特征及教學(xué)手段、工具，分析教學(xué)中存在的問題及需求，明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建解決問題的有效步驟，合理安排各教學(xué)要素的先后順序，制定動(dòng)態(tài)、統(tǒng)計(jì)的教學(xué)方案。閱讀教學(xué)在初中英語課堂每個(gè)單元都有，所起作用十分重要，閱讀教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生情感，豐富學(xué)生詞匯，開闊學(xué)生視野，還表現(xiàn)在知識應(yīng)用和交際能力的提升等方面。這就需要英語教師改變傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)觀念，主動(dòng)構(gòu)建有效教學(xué)模式，為初中英語教學(xué)注入活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生英語閱讀思維的良性發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)

案例1 詞匯和小結(jié)的學(xué)習(xí)：Lets begin todays lesson， we have known more about structure， but in which way we can protect our environment， want to do it， something？ （學(xué)生回答Should/Shouldnt）Today what we have learned？（詞匯）接下來教師要求學(xué)生從本節(jié)課所學(xué)的單詞中完成以下英語閱讀段落空缺的部分：“Burning things will the environment. Do you open a window turning on air conditioning？ Do you before throwing it away？”英語完形填空設(shè)計(jì)目的是指引學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識點(diǎn)，檢測學(xué)生對本節(jié)單詞掌握情況。

傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)需要教師在閱讀前或者開始學(xué)習(xí)新知識前，組織學(xué)生對單詞進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時(shí)沒有單詞障礙。然而，學(xué)生常常感到單詞學(xué)習(xí)枯燥乏味，為此，教師不提倡學(xué)生將單詞學(xué)習(xí)孤立開來，最好的學(xué)習(xí)方法是放置在語境中，揣測上下文暗含的意思。事實(shí)上，對不利閱讀的詞匯可學(xué)習(xí)其中一部分，生詞留出3%以下，讓學(xué)生來猜測。詞匯教學(xué)離不開語篇，要回歸語篇，把詞匯教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，為學(xué)生提供將詞語應(yīng)用到語境中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)詞匯輕松自如，理解深刻，這是詞匯學(xué)習(xí)的有效方式。學(xué)生閱讀后，要求教師對一些關(guān)鍵詞匯做詞匯設(shè)計(jì)，投放到詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使詞匯不斷內(nèi)化，長久鞏固。英語詞匯活用讓學(xué)生對詞匯的理解更加深刻，將詞匯的記憶放置在具體的語言環(huán)境中，明確詞匯的使用，無形中提升了英語閱讀的質(zhì)量。

二、精妙設(shè)計(jì)深層問題，關(guān)注學(xué)生推理判斷能力的訓(xùn)練

案例2 問題深入設(shè)計(jì)The teacher asks students to eat more a lot then tries to let students to know why they should or should not. 1.Waste something is not allowed， because... 2.Buy something from abroad not suitable， because... 3.We look after something in order to...4.With a cup or a lunch box， we can... 5.If we burn something， result...6.Recyle products is so nice， we should buy some...案例設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從外在的原因查找、分析內(nèi)在的問題，指導(dǎo)學(xué)生回答because。從深層次了解文本表達(dá)的含義，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的情感態(tài)度。

三、教師為學(xué)生提供閱讀指導(dǎo)

要求學(xué)生不僅要關(guān)注問題的表層信息和策略，同時(shí)還要考慮情感，形成正確的價(jià)值情感，以積極的情感態(tài)度生活、學(xué)習(xí)。結(jié)合文本表達(dá)的層次信息進(jìn)行推理判斷。推理判斷能力是學(xué)生不易掌握的能力，通常情況下，教師對推理判斷能力的設(shè)計(jì)少，更不用說指導(dǎo)，為此，學(xué)生理解起來十分吃力，推理判斷缺失依據(jù)，完全依靠自己的主觀想象，有時(shí)用自己的觀點(diǎn)替代作者的觀點(diǎn)。針對這種情況，教師在設(shè)計(jì)時(shí)一定要深入問題，指引學(xué)生開發(fā)思維，不斷發(fā)展。推理判斷類題目要求學(xué)生結(jié)合整篇文章或者是文章給出的資源意思，分析上下文的語言關(guān)系，挖掘暗含的意思及作者表達(dá)的主題思想和態(tài)度，理解文章寓意。

（責(zé)任編輯 黃 曉）