陳芳瓊

語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生語文素質(zhì)已被人們所共識(shí)。然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多學(xué)生在寫作時(shí)叫苦不迭，總覺得沒話可說，究其原因，主要是不注意身邊的生活，是觀察能力差或沒有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力是極其重要的，可謂語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、理解觀察這一行為的特征

觀察這一行為有它的具體性、準(zhǔn)確性、深刻性和計(jì)劃性。這“四性”較全面地體現(xiàn)了對(duì)觀察者的要求。所謂具體性，就是要求觀察者對(duì)被觀察事物有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，一個(gè)整體的印象，對(duì)事物的發(fā)展過程有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)確性就是要求觀察者不僅要注意事物的主要方面，而且還要注意到事物的次要方面。深刻性就是通過觀察者在觀察活動(dòng)之前，確定觀察的方法、順序和重點(diǎn)，以免觀察盲目、無效。

鄭板橋的“胸有成竹”，了然于心潑墨自灑脫；朱自清描寫他的父親過鐵道買桔子時(shí)“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”，“兩手攀著上面，兩腳再向上縮”的一系列動(dòng)作描寫，字字準(zhǔn)確，傳神；法國(guó)作家布豐描寫松鼠“尾巴總是向上翹起”，“不躺藏在地底下，經(jīng)常在各處活動(dòng)，像鳥類似的住在樹上”的生活細(xì)節(jié)，這些無不體現(xiàn)出作者對(duì)生活的觀察，教學(xué)中須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解和體會(huì)，觀察活動(dòng)會(huì)對(duì)語文學(xué)習(xí)及寫作產(chǎn)生良好的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法

任何一種技能的形成，都離不開方向性的指導(dǎo)。要使觀察訓(xùn)練實(shí)踐有效地進(jìn)行，從而逐漸形成，我們必須結(jié)合語文教學(xué)和寫作訓(xùn)練，向?qū)W生介紹靜態(tài)觀察，動(dòng)態(tài)觀察，順序觀察和側(cè)面觀察的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)，認(rèn)真細(xì)致抓住對(duì)象的特征，避免表面現(xiàn)象對(duì)事物內(nèi)涵的遮掩。

初中語文《一面》中“隸體”一字的胡須“根根豎起的頭發(fā)”的外貌描寫，就表現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致和抓住了事物特征，通過這樣的描寫，人們不難體會(huì)魯迅堅(jiān)強(qiáng)、倔強(qiáng)的性格，而《白楊禮贊》作者描寫白楊樹的美“筆直的干，筆直的枝”，“所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏”，“成為一束，絕不旁逸斜出”，寫它的神美“力爭(zhēng)上游”，“努力向上”，“參天聳立，不折不撓”，“樸質(zhì)嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈”，所有這些都是觀察細(xì)致、抓住特征的典范。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣

眾多的事實(shí)證明，沒有觀察和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，知識(shí)是不會(huì)持久的?？陀^事物及其發(fā)展過程的復(fù)雜性，決定了觀察過程的持久性。許多事物的發(fā)展變化過程比較緩慢，要認(rèn)識(shí)它的整個(gè)過程，就要進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察。我們對(duì)于許多事物的認(rèn)識(shí)都不是一次就完成的，而是需要多次重復(fù)的觀察，才能得出結(jié)論。我們的學(xué)生要是沒有對(duì)同學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期的接觸觀察、也就無法細(xì)致刻畫“他（她）”的性格特征和心理特點(diǎn)。莫泊桑如果沒有對(duì)法國(guó)社會(huì)各階層人物進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察、積累，也就無從刻畫“羊脂球”，“路瓦栽夫人”等一系列栩栩如生的人物形象，也就不可能成為“短篇小說之王”?？梢?，觀察習(xí)慣的養(yǎng)成是十分重要的。

任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要一個(gè)過程，都有它的艱巨性。語文觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，也并非一朝一夕的事，必須通過教師的耐心指導(dǎo)，長(zhǎng)期督促，經(jīng)常訓(xùn)練，才能逐漸成為學(xué)生的自覺意識(shí)和行動(dòng)。教師要讓學(xué)生主動(dòng)去聽、去說、去讀、去寫、去思考，讓他們?nèi)ジ惺軐W(xué)習(xí)的樂趣，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以整個(gè)語文的教學(xué)過程，我們應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣而努力。

四、培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的一個(gè)推動(dòng)力量。激發(fā)興趣是培養(yǎng)觀察能力的起點(diǎn)。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣呢？筆者認(rèn)為，其一，讓學(xué)生明確學(xué)會(huì)觀察的目的。高爾基說過：“偉大的力量來源于偉大的目的。”一個(gè)人有了明確的目的，就會(huì)產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)的頑強(qiáng)毅力。要求學(xué)生寫一篇“筆”的說明文，我們就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)筆的家族的每一個(gè)成員的顏色，構(gòu)造，功用進(jìn)行細(xì)致的觀察，而后才可動(dòng)筆。這種“功利主義”是十分必要的；其二，設(shè)法使學(xué)生感受到取得成功的快樂。我們常?？吹剑粋€(gè)小小的作文比賽，參賽范圍之廣，熱情之高，著實(shí)令人感動(dòng)。布置著參賽作品的櫥商前，經(jīng)常有一些學(xué)生駐足徘徊，品頭論足。而當(dāng)獲獎(jiǎng)名單公布后，則萬頭攢動(dòng)，翹首看榜。這就是潛藏在學(xué)生身上要取得成功的欲望。好奇、好勝是青少年的心理特征。好奇心，是觸發(fā)學(xué)生觀察興趣的導(dǎo)火線，好勝心，往往會(huì)促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)，不甘示弱地嚴(yán)格要求自己，也可以使學(xué)生產(chǎn)生自發(fā)觀察的要求。

因此，作為一位語文教師，我們要力爭(zhēng)讓學(xué)生都能不同程度地感受到取得成功的喜悅。心理學(xué)家孟諾說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步要求成功的努力?！本C上所述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)提高學(xué)生的寫作水平影響極其深遠(yuǎn)，語文教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力擺在重要的位置，努力提高學(xué)生的語文素質(zhì)，為使學(xué)生成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才作出貢獻(xiàn)。

作者單位：福建省福鼎第六中學(xué)（355200）