馮東梅

【摘 要】

為了使學生在寫作文時能夠自主發(fā)揮，進行自由地想象，教師要減少對于學生寫作的束縛和限制，鼓勵學生能夠在一個廣闊的空間中進行自由表達和創(chuàng)意想象。本文主要從作文的題目、謀篇布局、寫作技巧、觀點態(tài)度以及結尾這幾個部分進行了探究，使學生在寫作中可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的綜合素質(zhì)。

【關鍵詞】

小學語文 寫作 想象力 題目 結尾

關于想象作文，《語文課程標準》說，“能寫簡單的記敘文和想象作文”，“寫想象中的事物”，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，“運用聯(lián)想和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。通過學生的想象，學生會寫出別具一格的文章，在寫作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。機器貓有一個萬能的小兜，蜘蛛俠會變身，熊大和熊二可以像人一樣溝通穿衣服……這就是想象的結果。想象創(chuàng)造了精彩，給學生提供了一個隨心所欲的表達機會，促進學生寫作水平的提高。

一、大膽想象，題目奪人眼球

在寫作中教師首先要引導學生寫出一個奪人眼球的題目，使學生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意十足的題目會給讀者帶來無限想象的空間，吸引人的眼球，從而浮想聯(lián)翩。為了使學生在作文題目中可以發(fā)揮想象力，教師可以給學生提供一些開放性或者是半開放性的作文題目，使學生可以在教師的引導下，張開想象的翅膀，大膽地進行想象。如《我愛……》《假如我是……》《我真想……》等。教師還可以給學生提供一張圖片或者是一個符號，讓學生針對這些內(nèi)容展開想象，自由發(fā)揮，寫出獨具一格的題目。例如，教師給學生提供一個“=”讓學生大膽思考，學生可以自由地發(fā)揮。有的學生想象這是一個公平、平等的象征，有的學生說這是一個橋梁……學生的想象是不同的，學生要發(fā)揮自己的個性和特點，進行自由發(fā)揮，使作文題目彰顯特色，增加文章的藝術特色。

二、科學想象，合理布局謀篇

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并是知識進化的源泉?！睘榇耍處熞笇W生在寫作中充分地發(fā)揮自己的想象力，科學地進行謀篇布局，在布局中運用自己的想象力，使文章時刻有新意，精彩層出不窮，始終吸引著讀者的眼球。例如學生閱讀了課外讀物《木偶奇遇記》后，學生們對于小木偶的遭遇感慨萬千，教師可以趁熱打鐵，引導學生對故事進行續(xù)寫，想象小木偶在接下來會有什么奇遇。學生在想象中科學布局，給文章設計了不同的情節(jié)和結構，使小木偶有了精彩的生活。每一個情節(jié)中學生都會為小木偶設計一個精彩的相遇：遇到了外星人，遇到了超人，變成了富翁，和恐龍成為了好朋友…….學生在想象中規(guī)劃著自己的寫作和文章的結構，使新奇的想象不斷呈現(xiàn)，令讀者對于文章愛不釋手。

三、豐富想象，運用寫作技巧

不同的寫作技巧和寫作手法會使學生的寫作獨具匠心，出類拔萃。教師要引導學生在想象中充分地發(fā)揮自己的能力，使自己的寫作技巧得以展現(xiàn)和提高。學生在想象中可以運用比喻、排比、夸張等寫作手法，使學生的想象更加形象、逼真，引人入勝。變化的寫作手法是豐富想象的結果，也是智慧的展現(xiàn)。教師要引導學生在自己的寫作中充分地利用這些寫作技巧和表達方式。例如在學習《西湖》時，文章中：“西湖”就是鑲嵌在杭州這個“人間天堂”里的一顆明珠?！耙簧骄G，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫”。教師可以通過平時的學習來引導學生掌握寫作技巧，并充分地發(fā)揮想象力。文章中“明珠”“山水畫”都是想象的結果，有了他們的出現(xiàn)，文章展現(xiàn)出了別樣的魅力和精彩，使人對于文章產(chǎn)生了喜愛之情，愛不釋手。

四、合理想象，融入觀點態(tài)度

亞里士多德說過：“沒有想象心靈就不會思想”。學生在進行想象的時候也要融入思想，融入觀點態(tài)度，使文章能夠展現(xiàn)出魅力和精彩。學生的想象如果沒有思想就會使文章顯得沒有生命力，沒有朝氣，不會引人入勝。學生在寫作中也要融入真情，在大膽想象的同時展現(xiàn)真善美和假惡丑。有了情感的融入才能夠激發(fā)讀者閱讀的熱情，使讀者的思維能夠跟隨著作者同呼吸，共命運。例如在《哪吒鬧?！分型ㄟ^作者的想象，他細致地描寫了哪吒三鬧東海的故事，看完這個故事，所有的學生都會感覺到哪吒真聰明；真勇敢；為民除害。作者在想象中融入了情感，激發(fā)了讀者的閱讀欲望。為此，學生自己在想象時也要融入情感，“感人心者莫先呼情”，只有帶有真情和感情的文章才能夠引起讀者心靈上的共鳴，使讀者能夠陶醉其中。學生在想象時要從自己的情感出發(fā)，把握好自己的觀點態(tài)度，在描寫和敘述時都要僅僅圍繞著這種情感來探究，使讀者能夠緊跟著作者的感情脈搏來跳動。

五、發(fā)揮想象，結尾妙筆生花

學生的想象要貫穿全文，從開頭到結尾都要有生動的想象，用想象來使讀者產(chǎn)生流連忘返的情感。俗話說得好“編筐編簍重在收口”，精彩的結尾會使讀者產(chǎn)生回味無窮的感覺，從而久久難忘。教師要引導學生在結尾處發(fā)揮想象，通過別具一格的想象來創(chuàng)設精彩的結尾，使文章能夠妙筆生花。學生要敢想，敢寫，張開自己想象的翅膀，進行發(fā)散思維，在結尾處創(chuàng)造精彩，提高學生的創(chuàng)新思維能力。符合邏輯的想象，使文章更有說服力，讓讀者印象深刻，展現(xiàn)了文章的新穎和獨特，完美地呈現(xiàn)出了作者對于用詞和語言的把握。

總之，學生想象能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，教師要科學地對學生進行引導，使學生能夠通過不斷地練習逐步地掌握想象的技巧，大膽地進行發(fā)散思維和創(chuàng)新想象。通過學生在作文的題目、結構、寫作技巧、態(tài)度以及結尾處巧妙運用想象，學生的寫作會呈現(xiàn)出別樣的精彩，展現(xiàn)獨具匠心的一面。

【參考文獻】

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