周慕燕

小學語文是小學階段一個非常重要的課程，而在小學階段的語文學習中，教師就應當注重對于小學生閱讀能力的培養(yǎng)，但要對小學生的閱讀能力進行培養(yǎng)，僅僅依靠課本上的課文是遠遠不夠的，還應該對課外閱讀引起足夠的重視，使得課外閱讀在小學語文教育中發(fā)揮重要的作用，使其幫助提高小學生的閱讀能力。同時，通過有效的課外閱讀，也可以激發(fā)小學生對于語文的學習興趣。課外閱讀還是小學生進行語文實踐的一個重要方式，對于培養(yǎng)學生學習的主動性有著非常大的幫助。

一、小學語文課外閱讀現(xiàn)狀分析

1.課外閱讀興趣差異比較大

課外閱讀興趣差異大主要是體現(xiàn)在男孩和女孩之間的，許多的女孩都對卡通動漫類的書籍比較感興趣，所以他們往往在進行課外閱讀時，也會側(cè)重于對這類書籍的閱讀，雖然這些書籍對女孩子比較有吸引力，對于傳統(tǒng)的東西能夠?qū)⑵浯蟊娀屯ㄋ谆?，但是這類書籍往往缺乏深意和教育意義，只是迎合了孩子的感官需求，還有一些書籍甚至傾向于傳播負能量來吸引孩子，對于一些真理加以曲解，但孩子又缺乏辨別力，往往容易被這類書籍吸引。而男孩子則對于玄幻小說類的書籍比較感興趣，但是對于這些書籍的閱讀并沒有太多的實際意義，而且也較容易使得學生上癮，所以進行這一類的課外閱讀對于孩子沒有太大的幫助。

2.閱讀過程有一定的隨意性

學生雖然熱愛閱讀，但在其進行閱讀的過程中，往往具有較強的盲目性，閱讀的隨意性較大，他們進行閱讀并沒有一個確定的目標，僅僅是追求消費或者獵奇。而且還有許多學生是為了好玩才進行課外閱讀，因為愛玩是孩子的天性。這種無目的無計劃的閱讀沒有太多的實際意義，在一定程度上來說是浪費時間，不會給學生帶來較大的收獲。

3.閱讀的方法和習慣有差異

雖然絕大部分的小學生都喜歡閱讀，但他們的閱讀方法和習慣都是存在一定的差異的，雖然這是學生在閱讀過程中自己養(yǎng)成的特定的習慣，但這些習慣和方法也會對孩子的閱讀產(chǎn)生一定的影響。有部分的學生在進行課外閱讀時，喜歡一字一句的細致的進行閱讀，也有部分學生只是進行大致的瀏覽，還有部分學生對于自己感興趣的部分進行精讀，而對于不感興趣的部分知識略讀。有學生在進行閱讀遇到疑問時會想辦法去解決，也有學生對于遇到的疑問置之不理。這些閱讀習慣和方法都會對他們的閱讀效果產(chǎn)生一定的影響。

二、解決小學生課外閱讀問題的建議

1.根據(jù)實際情況為學生制定課外閱讀目標

小學語文教師在對小學生的課外閱讀進行指導時，應該根據(jù)學生的實際情況來為其制定相應的課外閱讀目標，使得學生的課外閱讀有一定的目的性和方向。不能任由學生完全憑自己的喜好來選擇課外閱讀的讀物。教師應當結(jié)合小學生課程學習的實際情況，為其制定相應的課外閱讀計劃和目標。這里以蘇教版的二年級語文課文部分第三課《英英學古詩》為例，在對這篇課文進行講解之后，可以布置給學生一些課后閱讀的任務，比如說可以讓學生進行一些簡單古詩的閱讀，并且去了解這些古詩的作者，這樣可以使得學生在進行了課外閱讀之后，對于古詩也有了一些積累。

此外，如果是對于五六年級的學生，其理解能力和閱讀能力都有了一定的上升，所以教師在為其制定閱讀目標時也應該相應的有一定的深度和難度。比如說在進行蘇教版六年級語文課文《牛郎織女》的教學時，可以再布置給學生一些相應的課外閱讀任務，比如說讓其進行《精衛(wèi)填?！贰队薰粕健返冉?jīng)典故事的閱讀，然后再讓學生對其閱讀的內(nèi)容進行復述，這樣可以使得學生的閱讀能力得到一定的提升。

2.進行閱讀前的指導

在學生進行閱讀之前，對于學生進行課前的閱讀指導也是非常有必要的，因為學生自己進行閱讀可能具有一定的盲目性，而且他們也可能不能掌握正確的閱讀方法或者養(yǎng)成良好的閱讀習慣，所以教師應當通過有效的課前閱讀指導來使得學生的閱讀能力得到相應的提高。而且教師可以向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，這樣也為學生在選擇讀物方面節(jié)約了一定的時間。同時，教師對于課外讀物的選擇不同于學生，學生往往會根據(jù)自己的興趣來選擇讀物，他們對于課外讀物的內(nèi)容沒有一個客觀的評價和認識，僅僅看其是否符合自己的閱讀興趣。而老師在選擇讀物時，會對課外讀物的內(nèi)容進行一定的考察，教師會選擇對學生發(fā)展有利的讀物，同時教師對讀物的選擇，也會更傾向于提高學生的閱讀能力，而不僅僅是滿足孩子的興趣。同時，對于學生課外讀物的種類，教師也應當予以指導，不能僅僅指導學生去閱讀某一方面的讀物，而是要兼顧各個學科，因為通過對不同種類讀物的閱讀，可以有效培養(yǎng)學生的興趣愛好，對于學生將來的發(fā)展是及其有利的。比如說在進行蘇教版五年級語文第二十二課《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的講課之前，可以為學生推薦一些革命抗戰(zhàn)題材的課外讀物，并且在其進行課外閱讀之前，先向?qū)W生講解一些抗戰(zhàn)歷史知識，這樣有助于學生更好地去理解這些讀物的深層含義，對于學生閱讀能力的培養(yǎng)是有著非常重要的作用的。

課外閱讀指導，是語文教師義不容辭的任務，教師應善于推薦相關(guān)讀物，并精心組織和指導學生閱讀，擴大他們的智力背景，提高學生的人文素養(yǎng)。

【參考文獻】

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