蔡亞平

【摘 要】今天，企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足，除了借助高新的科學(xué)技術(shù)以外，另外一種就是提升本企業(yè)的人員素質(zhì)，因而必須要對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)問(wèn)題引起高度重視。職業(yè)中學(xué)主要是幫助學(xué)生能夠勝任一些工作，因此教學(xué)實(shí)踐要滲透職業(yè)精神，同時(shí)還要聯(lián)系實(shí)際生活，從而幫助學(xué)生成為一個(gè)品德兼優(yōu)的工作者。本文首先分析了語(yǔ)文教學(xué)目前存在的問(wèn)題，然后給出了具體的解決對(duì)策，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；職業(yè)精神；解決對(duì)策

近年來(lái)，隨著職業(yè)中學(xué)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才，在一定程度上解決了許多崗位上對(duì)于人才的需求問(wèn)題。但是與此同時(shí)，逐漸顯露出來(lái)職業(yè)教育的弊端——?jiǎng)趧?dòng)者大多數(shù)缺乏職業(yè)精神，比如有些人眼里只能看到大企業(yè)的工作，覺(jué)得自己去小企業(yè)工作簡(jiǎn)直是“大材小用”；還有些人感覺(jué)到工作不好完成時(shí)，就會(huì)很容易在腦中有辭職不干的想法。如果不處理好學(xué)生的職業(yè)精神問(wèn)題，那么不僅會(huì)降低學(xué)生的素質(zhì)，而且還會(huì)對(duì)職業(yè)中學(xué)的名譽(yù)造成損害。將職業(yè)精神滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，不僅會(huì)讓學(xué)生更加認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待工作，而且還會(huì)提升學(xué)校的知名度。因此，職業(yè)中學(xué)在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要注重職業(yè)精神的滲透。

一、職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目前存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法比較單一

現(xiàn)如今，許多教師雖然認(rèn)識(shí)到了職業(yè)精神教育對(duì)于學(xué)生有多么重要，但是并沒(méi)有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)仍采用單一的教學(xué)方法——灌輸式教育，由于學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)以及職業(yè)精神，學(xué)生會(huì)對(duì)職業(yè)精神教育產(chǎn)生抵觸作用，會(huì)在一定程度影響職業(yè)精神的學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)試制度讓教師和學(xué)生著眼于如何提高語(yǔ)文成績(jī)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力絲毫不重視，這不僅僅是違背了中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還會(huì)很容易導(dǎo)致學(xué)生走入違法犯罪的道路。

2.沒(méi)有對(duì)職業(yè)精神進(jìn)行考查

就目前的實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)的職業(yè)中學(xué)都沒(méi)有對(duì)職業(yè)精神進(jìn)行考查，導(dǎo)致教師以及學(xué)生常常認(rèn)為職業(yè)精神對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是很重要。在語(yǔ)文教學(xué)中一般是通過(guò)考試的方式來(lái)考查學(xué)生，而考查的內(nèi)容無(wú)非是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)以及如何應(yīng)用這些知識(shí)，學(xué)生為了取得優(yōu)秀的成績(jī)，自然會(huì)在考查的內(nèi)容這方法多下功夫。同時(shí)，雖然教師知道職業(yè)精對(duì)于學(xué)生是非常重要的，但是出于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度等因素，常常會(huì)出現(xiàn)將職業(yè)精神教育放置到一旁的局面。由于學(xué)生自身對(duì)職業(yè)精神不是很重視，再加上缺乏教師的督促指導(dǎo)，會(huì)很容易導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的職業(yè)觀。

二、將職業(yè)精神滲透到語(yǔ)文教學(xué)的具體對(duì)策

1.要提高學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的重視程度

學(xué)習(xí)活動(dòng)，說(shuō)到底是學(xué)生自己的事情，教師在其中只不過(guò)起著一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生的作用，因此將職業(yè)精神滲透到語(yǔ)文中，首先要提高學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的重視程度，只有學(xué)生真正了解到職業(yè)精神有多么重要，才會(huì)真正發(fā)揮職業(yè)精神的效用。其次教師講解語(yǔ)文內(nèi)容時(shí)要多舉一些發(fā)揮職業(yè)精神的先進(jìn)個(gè)人例子，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)明確的了解；其次，教師在講解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，要聯(lián)系實(shí)際生活，舉的例子可以是感動(dòng)中國(guó)的人物，也可以是發(fā)生在我們身邊的例子，在幫助學(xué)生理解語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)讓職業(yè)精神在學(xué)生的心中生根發(fā)芽；最后教師還可以根據(jù)教學(xué)情況來(lái)開(kāi)展合作討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作討論中獲取知識(shí)。

2.教師要深刻的剖析語(yǔ)文教材

中職語(yǔ)文教材是經(jīng)過(guò)眾多專(zhuān)家學(xué)生的智慧來(lái)編訂出來(lái)的，其中的每一篇語(yǔ)文課文都有屬于它自己的魅力，因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中首先要深刻的剖析語(yǔ)文教材，做好課前準(zhǔn)備工作；其次教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出帶有職業(yè)精神的教學(xué)情景，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受職業(yè)精神；最后要改變課堂的教學(xué)模式，將課堂教給學(xué)生，并對(duì)其加以指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)合作、提問(wèn)等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，幫助其更好的成材。

3.要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

實(shí)踐證明，學(xué)生人文素養(yǎng)的高低會(huì)對(duì)其道德素質(zhì)產(chǎn)生影響。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這樣，才會(huì)幫助學(xué)生更好的形成職業(yè)精神。比如，教師在上課時(shí)，可以在黑板上寫(xiě)出本節(jié)課的重點(diǎn)以及問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行討論，并適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，當(dāng)學(xué)生回答上來(lái)以后，要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真棒”或者諸如此類(lèi)的話，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，告訴學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的效用是有多么大。

4.對(duì)語(yǔ)文資源要進(jìn)行綜合利用

教師在同學(xué)生進(jìn)行交流以后，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課文難度比較高，自己很難做到真正的理解。同時(shí)，還有一些學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文十分枯燥，在語(yǔ)文課上不是開(kāi)小差就是睡覺(jué)。針對(duì)這種情況，教師要對(duì)語(yǔ)文資源進(jìn)行綜合利用，首先要分析語(yǔ)文讀本的難度，找出一些類(lèi)似的讀本，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀并回答問(wèn)題；其次，教師在講解某些語(yǔ)文內(nèi)容時(shí)，可以舉出作者的座右銘，并對(duì)其進(jìn)行講解；最后，可以根據(jù)一些職業(yè)精神問(wèn)題開(kāi)展一場(chǎng)辯論賽，會(huì)讓學(xué)生能夠很好的辨別對(duì)與錯(cuò)。

三、小結(jié)

綜上所述，職業(yè)精神會(huì)幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，來(lái)對(duì)其實(shí)際工作起到更好的指導(dǎo)作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先要提高學(xué)生對(duì)職業(yè)精神的重視程度，其次教師要深刻的剖析語(yǔ)文教材，再次要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，最后還要對(duì)語(yǔ)文資源進(jìn)行綜合利用，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，從而不斷提升我國(guó)職業(yè)中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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