譚剛

【摘 要】高中思想政治教師是我國(guó)教師體系中重要的一支，打造一支素質(zhì)優(yōu)良的高中思想政治教師隊(duì)伍將對(duì)我國(guó)教師隊(duì)伍的整體建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。盡管目前我國(guó)高中思想政治教師素質(zhì)從整體上呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)，為高中思想政治教育實(shí)踐有序展開(kāi)提供了智力支撐與必要基礎(chǔ)，但其中存在的問(wèn)題亦不容忽視，本文就新課程背景下，高中思想政治教師的信息素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及師德修養(yǎng)等幾個(gè)方面的提升進(jìn)行了闡述和探討。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治教師；素養(yǎng)；提升

一、高中思想政治教師應(yīng)提升信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是一種可通過(guò)教育所培育的，在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力。高中思想政治教師的信息素養(yǎng)是指高中思想政治教師在教育教學(xué)工作中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)來(lái)收集、獲取、選擇、加工、處理、應(yīng)用、整合與創(chuàng)新信息，是思想政治教師應(yīng)該具備的一種綜合素養(yǎng)。隨著計(jì)算化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們己經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)信息化的時(shí)代，教育領(lǐng)域也已被它影響，且教育信息化已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。教師只有具備較高的信息素養(yǎng)，才可更好地推行信息化教學(xué)，才可借助信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。提升高中思想政治教師信息素養(yǎng)是踐行終身學(xué)習(xí)理念的需要；是思想政治學(xué)科本身內(nèi)容特點(diǎn)的客觀要求；是更好的實(shí)現(xiàn)新課改與推行素質(zhì)教育的需要；是推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然選擇。

目前，不少高中思想政治教師，對(duì)提升自身信息素養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)還很不到位，比如，信息意識(shí)水平參差不齊、信息知識(shí)欠缺、信息能力偏低、信息道德有待提升等問(wèn)題。這可通過(guò)如下途徑的改進(jìn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教師信息素養(yǎng)的提升：

第一，完善與提升思想政治教師信息素養(yǎng)相關(guān)的設(shè)施建設(shè)；第二，加強(qiáng)對(duì)提升政治教師信息素養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，積極開(kāi)展有效提升政治教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)；第三，營(yíng)造良好的教育信息化人文氛圍；第四，健全和貫徹實(shí)施相關(guān)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制。

二、高中思想政治教師應(yīng)提升理論素養(yǎng)

理論素養(yǎng)就是一名理論工作者或思想工作者必備的基本素質(zhì)。良好的理論素養(yǎng)可以使人們正確把握理論、科學(xué)運(yùn)用理論，工作起來(lái)得心應(yīng)手、事半功倍。對(duì)于思想政治學(xué)科而言，思想政治教師的理論素養(yǎng)是思想政治學(xué)科素養(yǎng)的特色所在，主要包括有哲學(xué)理論素養(yǎng)、政治理論素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)文化理論素養(yǎng)。

如何提高高中思想政治教師的理論素養(yǎng)呢？可從以下幾個(gè)方面入手：首先，通過(guò)全面、刻苦、終身地學(xué)習(xí)，穩(wěn)固理論基礎(chǔ)，不斷更新理論知識(shí)。馬克思說(shuō)：“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！彼枷胝谓處熤挥胁粩嗫炭嚆@研學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，才能在觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題時(shí)比別人更具體、更準(zhǔn)確、更透徹、更全面。其次，堅(jiān)定理論信仰，切實(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際。高中思想政治教師不只是熟知和掌握科學(xué)的方法，更重要的是能夠運(yùn)用理論，分析解決問(wèn)題、指導(dǎo)實(shí)踐，以此來(lái)深入理論的學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。最后，領(lǐng)悟理論精髓，培養(yǎng)理論品質(zhì)。面對(duì)繁多的理論知識(shí)，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟理論精髓，才能抓住重點(diǎn)深挖精華。而優(yōu)秀的理論品質(zhì)造就優(yōu)秀的理論素養(yǎng)，思想政治教師理論素養(yǎng)的完善進(jìn)步之核心要?jiǎng)?wù)就是理論品質(zhì)的培養(yǎng)，主要包括與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)、善于思考、勇于創(chuàng)新四個(gè)理論品質(zhì)。

三、高中思想政治教師應(yīng)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

思想政治教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，是一個(gè)隨著社會(huì)進(jìn)步和教育發(fā)展而不斷向前的動(dòng)態(tài)范疇，它不僅涵蓋了知識(shí)文化素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、思想政治素質(zhì)等幾個(gè)基本要素，而且集中地表現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)形象的優(yōu)劣、專(zhuān)業(yè)能力的髙低以及專(zhuān)業(yè)自覺(jué)的程度。但由于教師自身、學(xué)校以及在職培訓(xùn)等因素的制約，如教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)薄弱，教師專(zhuān)業(yè)知能水平偏低，部分高中思想政治教師思想觀念陳舊，學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系單一，在職培訓(xùn)課程設(shè)置脫離實(shí)際，導(dǎo)致高中思想政治教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展受到了一些影響。

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是改善教師生存的有效方法，是教師依靠此職業(yè)生存的保障，是教師獲得大眾及社會(huì)對(duì)中學(xué)思想政治教師職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)可的前提。要提升高中思想政治教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，樹(shù)立“以人為本”、“育人為本”的基本信念。其次，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，教師終身學(xué)習(xí)是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石，因此教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的能力。第三，樹(shù)立開(kāi)放的大課程觀，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生活世界，開(kāi)發(fā)校本課程激發(fā)學(xué)生興趣。第四，構(gòu)建三維教學(xué)目標(biāo)和三維評(píng)價(jià)目標(biāo)。第五，建立新型的師生關(guān)系，由“師本”教育向“生本”轉(zhuǎn)變，樹(shù)立師生互動(dòng)、交往平等的師生關(guān)系。最后，提高思想政治課程決策、整合、實(shí)施、評(píng)價(jià)、開(kāi)發(fā)能力。

四、高中思想政治教師應(yīng)提升師德素養(yǎng)

“師德素養(yǎng)”是指教師心性的修煉和升華，是實(shí)現(xiàn)做一名幸福教師的必要條件，是教師幸福能力提升的主要途徑。作為教師幸福的心靈修煉基礎(chǔ)，師德修養(yǎng)是提升教師幸福感的靈魂所在。但由于當(dāng)今社會(huì)，部分老師對(duì)“俗福”的重視超過(guò)了“雅?！?，弱化了內(nèi)在意識(shí)作用于師德提升的驅(qū)動(dòng)力。“俗?！奔唇處煹臅r(shí)間、金錢(qián)等物質(zhì)享受；“雅?！敝干鐣?huì)與家長(zhǎng)等外界力量的認(rèn)可、激勵(lì)、贊美等帶來(lái)的精神享受。此外，一些教師不能將師德修養(yǎng)和教師幸福統(tǒng)一起來(lái)，無(wú)法體會(huì)師德修養(yǎng)的實(shí)在價(jià)值。這種社會(huì)代言人與自我代言人的矛盾，導(dǎo)致教師自主提升師德修養(yǎng)的積極性較低，缺乏持之以恒的動(dòng)力。

為了提升教師的師德素養(yǎng)，教師需要確立合理的師德目標(biāo)和修養(yǎng)重點(diǎn)。在師德修養(yǎng)過(guò)程中，教師需要明確階段化師德目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整師德修養(yǎng)方法，在實(shí)踐中錘煉，在實(shí)踐中塑形。其次，教師應(yīng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)師德修養(yǎng)，強(qiáng)化品行的自我歷練。教師應(yīng)當(dāng)把教育生活得幸福感作為人生指引，提升自己對(duì)職業(yè)價(jià)值的認(rèn)同感，不斷激勵(lì)自我，在生活中感悟師德修養(yǎng)、提升個(gè)人幸福指數(shù)。

高中思想政治教育實(shí)踐本身是一個(gè)宏大工程，要提高其實(shí)效和水平，關(guān)鍵在于教師。面對(duì)新的課程改革，推動(dòng)素質(zhì)教育健康有序發(fā)展，提升高中思想政治教育實(shí)效性，都需要有高素質(zhì)的教師。高中思想政治教師只有不斷進(jìn)取、不斷學(xué)習(xí)、不斷研究，充實(shí)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。