廖東平

【摘 要】導入新課是數學教學中極其重要的一環(huán)，也是一堂課成功的起點和關鍵。教師講課導入得好，不僅能吸引住學生喚起學生的求知欲望，而且能燃起學生智慧的火花，使學生積極思維，勇于探索，主動地去獲取知識。

【關鍵詞】 初中數學；課堂導入；藝術解析

對于大多數初中學生來說，數學是最枯燥，最難學的一門課程，但是初中數學又特別的重要。它起著“承上啟下”的作用，一方面它是在小學數學的基礎上延伸的知識，另一方面它又對高中以后的數學起著基礎作用，初中數學學習能力的好壞，對日后各階段數學的學習，有很大的影響。新課改以來，不管是教師還是學生，都在積極探索一條更好的教學和學習方式，而藝術性的課堂導入對整堂課都起著關鍵作用，今天我們就一起來解析初中數學課堂的藝術導入。

一、什么是課堂導入藝術

俗話說的好“良好的開端是成功的一半”，那么一個好的課堂導入則會提高學習的主動性和積極性，增加學生學習數學的興趣。初中時期的數學已經不再只是基礎知識，需要學生進一步動腦思考，因此相對于小學數學來說，難度增加了不少。但是此時的數學學習也正處于奠基時期，必須奠定好一個好的基礎，才能更好地進行以后的學習。

所謂的課堂導入，就是在正式開講內容的時候，用一些例子也好，觀看視頻也好，總之各種方法來導入本節(jié)課所要教授的內容，當然，課堂導入得前提是必須與課堂所講的內容有關。課堂導入不是盲目的導入，藝術的課堂導入需要既考慮學生的學習能力，興趣愛好，與所講內容的貼合程度。藝術的導入可以說是一節(jié)好的數學課堂成功的一半。

二、如何做到課堂導入藝術

1.從學生的興趣入手。

俗話說“興趣是最好的老師”。課堂導入是課堂教學內容的前置，必須首先從學生的興趣入手，老師在課前應該先了解下，處于這個年紀時期學生的興趣愛好，再挑選一些與課堂教學有關的教學。比如初中時期的學生都喜歡看一些比較科幻的動畫片，像名偵探柯南等等，老師就可以利用學生的這個興趣愛好，挑選其中的一些片段或者經典的語句，將他們運用到課堂教學中，可以在開始講內容前，先給同學們放一小段與此相關的“名偵探柯南”的片段，吸引學生的興趣，他們就會覺得數學都能與自己喜歡看的動畫片聯系在一起，真有意思，調動起學生的學習興趣，然后再開始本節(jié)內容的教學。

2.盡可能與所講內容貼近。

一個藝術的課堂導入，不能盲目的選擇一些學生只感興趣的內容，要經過仔細的挑選，盡可能地與所講的內容貼近，最好在講述內容時候也能穿插著導入，這樣學生學習起來才會覺得更加的通俗易懂，學習能力也才會逐步的提升。比如在講立方體時，可以提前先做一個立方體，然后在講內容之前，讓學生們先猜猜這個立方體是怎么做成的，可以自己先利用一兩分鐘試著做一做，這樣能做出來的同學，就會更有信心，接下來的聽課也能更加的用心起來，對于沒有做出來還在研究的同學，聽起課來就會更加認真，一舉兩得，既能很好地導入所要講得內容，又能夠很好地鍛煉到學生們的動手操作能力。

三、藝術的課堂導入的優(yōu)越性

1.增加學生的學習興趣，增強學習能力。

課前一個藝術的課堂導入，能夠很好的引起所要講授的內容，導入吸引了學生的學習興趣，只有讓學生從心底感興趣，真正想去學習，才能提高學習的效率，長期堅持下去就會提高學生的學習能力。數學是一門枯燥難懂的學科，一個好的課堂導入，能立馬激起學生的學習興趣，很愿意再聽老師講下去，課堂導入不需要花很多的時間去講，只需要能激發(fā)起學生的學習興趣，對數學不再那么對抗，慢慢從心里開始愿意學習數學。可能在初期導入的成果不太明顯，可是長此以往，一定能夠得到意想不到的收獲。

2.提高學習的主動性，更快投入課堂內容學習。

藝術的課堂導入的魅力所在就是能夠吸引學生的眼球，可想而知，初中時期的學生還是一個對什么都充滿好奇的時候，他們感興趣的東西有很多，一個好的課堂導入能自然地吸引他們興趣的眼睛，激發(fā)他們的好奇心，從而能夠激發(fā)他們“探索”的興趣。久而久之，他們就會養(yǎng)成主動學習的好習慣。課前就會進行一些復習和預習的準備，這對課程的學習是有很大的幫助的。

對于一般學生而言，剛上課的時候都不可能一下子精神高度集中，傾聽老師的講課，而藝術的課堂導入能夠在吸引學生興趣的同時，使他們更快地進入到課堂學習中來，既有一個緩沖的作用，又能保證在講課程內容的時候學生能夠集中注意力去聽講，不至于錯過一些重要的難點和重點。

初中的數學課程教學起著十分關鍵的作用，而藝術的數學課堂導入對學生的學習能力、學習興趣、學習主動性。都有很好的積極作用，對于老師來說，課堂導入能夠輔助自己更好的教學，對學生而言，好的課堂導入則對于學習情況的好壞有很大的影響。從學生的興趣入手，貼近課堂教學的導入是好的導入，當然課堂導入的藝術性，還需要教師在長期的教學經驗中不斷總結，也需要我們不斷去摸索和探究。

【參考文獻】

[1]趙志紅.關于初中數學課堂有效導入的探究[J].2001.1

[2]任春玲.初中數學課堂學習有效性研究[J].北京出版社，2013年第4期

（寧都縣第五中學，江西 贛州 342818）