孫靜

【摘 要】

國學，是我國千百年來的文化精髓，是整個民族的積淀。每一個中華兒女都有傳承國學的義務與責任，而在學生時代，語文無疑是滲透國學教育的最佳選擇。語文是國學教育的一個分支，同時糅雜了一些其他方面的文學，它擁有先天的優(yōu)勢，并且容易為學生接受。而小學是學生可塑性最強的時候，在這個時期滲透國學教育，學生有足夠的思想基礎，國學滲透相對簡單。對教師來說，應該根據(jù)國學的整體特征，在語文教學中選擇合適的切入點。

【關鍵詞】

小學 語文 國學教育 滲透

國學教育，不只是讓學生更好地傳承中華文明，也是提升學生的思想內(nèi)涵。在漫長的歷史長河中，國學文化被不斷篩選淘汰，能保留至今的都得到了時代的肯定。因此，國學教育對學生個人的價值觀培養(yǎng)有非凡的意義。作為國學滲透的帶動者，教師應該將國學教育與語文學習結合在一起，這便要求教師對二者有足夠的了解，擁有一定的國學素養(yǎng)。此外，教師也應該有意地在教學中引入國學內(nèi)容，增加學生對國學的認知。學生的興趣也是影響國學滲透的一個因素，教師應該予以重視。下面筆者將具體分析。

一、分析語文教學的特性，尋找國學教育的切入點

從語文的整體特征來看，它與國學仍存在較大的差異，因此教師不能貿(mào)然在語文教學中教授國學。筆者認為，教師應該站在全局的角度，分析二者的共性，以此作為國學滲透的切入點。在這個過程中，教師要考慮的因素較多，最為重要的一點便是國學教育的載體。國學是我國傳統(tǒng)文化的沉淀，大部分反映于古典文學中，詩詞歌賦、文言文等是它的主要形式。教師在制定教學計劃的時候，應該有意識地在這些內(nèi)容的教育中滲透國學思想，以此作為國學教育的載體。

除了語文教學的特點，教師也要考慮學生的理解能力。在小學時期，學生的理解能力有限，不適合接觸太過繁雜的理論內(nèi)容。為了使國學滲透順利進行，教師應該簡化國學的內(nèi)容，保留最為精華的部分。同時，教師還要給學生留有一些時間，讓學生消化并吸收這些內(nèi)容。利用這段時間，學生還可以提升自身的精神境界，形成個人價值觀。筆者認為，國學教育應該以學生的自主探討與教師的引導為基礎，這樣的好處是既保證了學生對國學的理解，也能夠使每個學生都獲得獨特的感悟。

例如，在學習《別董大》這首詩的時候，教師便可以適當?shù)貪B透國學教育。這是一首送別詩，在我國古代詩歌中十分常見。為了加強學生的理解，同時增加學生的閱讀見解，教師可以找一些類似的詩歌，在對比中加強學生的理解。這首詩與其他的詩歌略有不同，它沒有朋友惜別的那種不舍與傷感，“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”一掃送別的傷感，充滿豪氣。在國學教育中，教師不只要讓學生尋找共同點，也要尋找詩歌各自的特點。當學生獲得了完全不同的感悟，精神境界也會獲得一定的升華，達到了國學教育的目的。

二、調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的國學興趣

在語文教學中滲透國學教育，學生的情緒問題也是教師應該考慮的問題。加入國學的語文課堂，必然和以往有所不同，教師要做的便是讓學生盡快適應。筆者認為，只有讓學生對國學產(chǎn)生興趣，才能加快適應過程。小學生是國學教育的受體，為提高國學教育的效率，教師應該有意識地激發(fā)學生的學習興趣。從國學的本質來看，它很難得到學生的青睞，這是無法改變的。教師應該將國學教育與學生喜歡的事物結合在一起，以此激發(fā)學生的興趣。例如，在學習古詩的時候，教師可以在其中融入一些游戲，以此激發(fā)學生的興趣。值得注意的是，教學中的趣味部分不能影響國學的主要任務。在這個過程中，教師應該分清矛盾的主次關系，合理制定計劃。

在小學時期，興趣是學習動力的主要來源。學生的情緒左右著課堂的氣氛，也決定著課堂的走向。對待情緒這把“雙刃劍”，教師應該有正確的認識。當學生的情緒積極向上，對語文學習充滿熱情時，它可以推動教學的進程；當學生的情緒消極負面，對語文學習缺乏興趣，便會導致教學質量下降。筆者認為，教師應該努力發(fā)揮其積極作用，避免消極因素的影響。其中，如何提升學生的學習興趣是關鍵所在。

三、培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣

課外閱讀，是語文教學和國學教育的另一共性，它們都需要以此擴充學生的見解。因此，教師有必要培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。在滲透國學教育的前提要求下，課外閱讀的前提要求是以國學經(jīng)典為主，這樣才能保證學生有足夠的涉獵。在培養(yǎng)學生的閱讀習慣時，教師要發(fā)揮引導者的作用。小學生的年紀較小，沒有系統(tǒng)的課外閱讀策略，需要教師從旁引導。在閱讀的時候，應注重質量，重視學生的自我感悟。

語文課堂雖然是培養(yǎng)習慣的主要場所，但是時間過短，不利于學生習慣的養(yǎng)成。學生只有認識到課外閱讀的重要性，并對其產(chǎn)生足夠的興趣，才會不斷地重復閱讀，最終養(yǎng)成習慣。國學書籍多種多樣，學生閱讀使難免會遇到困難。因此，學生也要養(yǎng)成善于提問的習慣，以此提高課外閱讀的效率。

【結 語】

國學教育影響學生的一生，教師應該抓住時機，在小學時期的語文教學中滲透國學教育。作為教學的主要帶動者，教師應該尋找二者的共性，尋找國學教育的切入點。此外，國學教育也應該適應學生的發(fā)展需求，便于學生理解。除了學生的理解能力，教師也要考慮他們的情緒問題。只有學生對國學有了足夠的興趣，教學才能順利展開。在教學中加入趣味性部分是一個較好的選擇。最后，教師應該有意識地培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。

【參考文獻】

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