邱世林

【摘 要】高中語文教學(xué)都存在著高耗低效、“車輪戰(zhàn)”、“題海戰(zhàn)”等事倍功半的教學(xué)通病。新課程背景下，如何提高高中語文課堂教學(xué)的有效性顯得非常重要。高中語文教師需要不斷更新教育理念，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而進一步提高學(xué)生的語文水平和語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中語文課堂 有效性教學(xué)

一、前言

隨著新課程的有效實施，提高高中語文課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)語文教學(xué)的最優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對語文的自主探究和思考，是每個高中語文教師所要重視的問題。當(dāng)前的高中語文教學(xué)仍然存在著一些詬病，如何采取有效措施提高高中語文教學(xué)效率和效果，是新課程對當(dāng)今高中語文教學(xué)的要求。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都關(guān)系到語文課堂教學(xué)的有效性，這就要求語文教師在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握有效的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的語文水平和語文素養(yǎng)。根據(jù)新課程標(biāo)準的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)，高中語文教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。而在新課改背景下，要求教師充分肯定學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生積極參與課堂，而教師在教學(xué)活動中扮演引導(dǎo)者的角色。因此，在新課程背景下，對語文課堂教學(xué)有效性實施的探究十分必要。

二、當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)存在的主要問題

隨著新課程改革的全面實施和素質(zhì)教育的深入開展，新課程標(biāo)準提出了明確的語文教學(xué)目標(biāo)，高中語文教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)計劃，并有效地實施。然而就當(dāng)前而言，高中語文課堂教學(xué)普遍存在著一些問題。在新課程背景下，要想快速提高高中語文課堂教學(xué)的有效性，首先要認清當(dāng)前存在的問題。

（一）高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容乏味

當(dāng)前，許多語文教師仍然使用傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體地位，降低了學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。高中語文課堂教學(xué)是否有效，受到教學(xué)內(nèi)容的很大影響。當(dāng)前，部分高中語文教師仍然墨守成規(guī)，從名詞解釋、中心思想概括、要點歸納等方面按固有順序來開展教學(xué)，教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容乏味，僅限于教授高中語文教材上的知識。

（二）語文課堂教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位

許多高中語文教師過于重視教師的主導(dǎo)作用而忽視了學(xué)生才是課堂上的主體，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用“填鴨式”的教學(xué)方法，不斷地向?qū)W生傳授知識，形成“你講我聽，你寫我抄”等課堂通病，嚴重忽視了學(xué)生在課堂的主體作用，違背了新課程標(biāo)準，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（三）語文教學(xué)工具化，過于重視教學(xué)結(jié)果

由于部分語文教師長期受到應(yīng)試教育的影響，過于重視學(xué)生卷面上的高分，重視教學(xué)結(jié)果，沒有考慮到學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)，而且教學(xué)方式過于工具化，沒有創(chuàng)新，不符合高中語文新課程標(biāo)準。例如學(xué)習(xí)古文時，許多語文教師只是講解某些重點詞語、重點語句的解析，而忽視了向?qū)W生講授古代文化的內(nèi)涵，沒有將古文的奇妙之處挖掘出來讓學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、高中語文課堂教學(xué)的有效性實施

新課程改革的逐步推進，對高中語文課堂教學(xué)提出了新的要求，要求采用自主、獨立和探究的創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生在高中語文課堂教學(xué)中的獨立思考，不斷提高語文課堂教學(xué)的有效性。具體可以從以下方面來促進高中語文課堂教學(xué)的有效性實施：

（一）營造良好的課堂氛圍

在高中語文教學(xué)過程中營造良好的課堂氣氛有利于提高語文課堂教學(xué)的有效性。良好課堂氣氛的形成與師生間的關(guān)系密切相關(guān)。自由、民主、和諧的師生關(guān)系，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而營造出積極的課堂氛圍，符合新課程的標(biāo)準。作為新時代的高中語文教師，不僅要充分認識到語文對我們生活的重要性，更要將其發(fā)揚光大，讓每個學(xué)生熱愛祖國文化，體會祖國文化的博大精深。這就要求高中語文教師要與學(xué)生建立朋友關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為課堂上的主體，充分表達自己的看法，自主探究，在輕松自由的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高語文課堂教學(xué)的有效性。

另外，在語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同題材的課文選擇不同的科學(xué)有效的教授方式。如當(dāng)課文感情抒情性較強時，教師就渲染平和、抒情的課堂氛圍；當(dāng)課文屬于說明文時，應(yīng)當(dāng)注意課文的邏輯性與條理性；當(dāng)課文屬于議論文時，應(yīng)當(dāng)注意鍛煉學(xué)生邏輯嚴密的思維方式。教師根據(jù)課文不同的題材選擇不同的授課方式，能更好地讓學(xué)生理解掌握課文，提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

按照新課程改革的要求，要重視學(xué)生在課堂上的主體地位，而教師則作為主導(dǎo)者。在高中語文教學(xué)中，一方面，教師要精心設(shè)計語文課堂的導(dǎo)入，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，深刻體會課文真正所要表達的內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師在備課時，要根據(jù)課文的內(nèi)容精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，在授課時有意識地采用科學(xué)合理的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《邊城》一文時，在授課之前，教師可以從鳳凰古城、沈從文故居等方面導(dǎo)入，讓去過的學(xué)生敘述經(jīng)歷；又如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》之前，可以用當(dāng)下的流行歌曲《荷塘月色》來導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入方式，不僅能增強課堂教學(xué)的趣味性，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。另一方面，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)造設(shè)計一個課堂情境，讓學(xué)生扮演角色，充分參與到課文的學(xué)習(xí)中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。如在學(xué)習(xí)曹禺的《雷雨》時，可以讓學(xué)生分成小組，根據(jù)課文的劇情分角色扮演文中人物，將文中的劇情以具體的形式表演出來，這樣既能增強課堂教學(xué)的趣味性，又能讓學(xué)生親身感受文中人物的性格特點，進一步提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）利用多媒體輔助教學(xué)，及時做好課堂總結(jié)

在科技普及的時代，教師要充分利用多媒體輔助教學(xué)，適當(dāng)運用聲音、視頻、圖像等豐富課堂，這樣的視覺刺激能讓學(xué)生更易理解文章主旨。如《故都的秋》一文就可以加入相應(yīng)的景色圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受，進入文中情境?！皽毓手隆笔菍W(xué)習(xí)每門課程必備的過程，高中語文教師在上完每一節(jié)課時，要及時總結(jié)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，認真總結(jié)課堂教學(xué)中做得好的方面以及欠缺的方面，不斷完善教學(xué)計劃，提高教學(xué)質(zhì)量。而且教師要注意對知識點進行歸納總結(jié)，及時讓學(xué)生練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固知識點，從而進一步增強學(xué)生掌握知識的程度，促使學(xué)生快速進步。

四、結(jié)語

總之，在新課程背景下，為了提高語文課堂的教學(xué)有效性，進一步幫助學(xué)生提高語文水平，高中語文教師在課堂教學(xué)的過程中要從營造良好的課堂氛圍、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入、利用多媒體輔助教學(xué)等方面來提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有限性實施。

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