林金華

（邵武市吳家塘中學(xué)，福建邵武354000）

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農(nóng)村學(xué)校的“快樂體育”教學(xué)探索

林金華

（邵武市吳家塘中學(xué)，福建邵武354000）

摘要：學(xué)生喜歡運(yùn)動卻討厭體育課值得我們反思。筆者針對當(dāng)前農(nóng)村體育教學(xué)的現(xiàn)狀，以快樂體育理論為指導(dǎo)，通過改變師生關(guān)系、更新觀念、提高業(yè)務(wù)水平、自制教具以尋求突破，將深化素質(zhì)教育落到實(shí)處，努力探尋出一條適合農(nóng)村快樂體育的出路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；快樂體育；師生關(guān)系；自制教具

當(dāng)前，體育教育改革正如火如荼地開展著，其基本思路為淡化競技運(yùn)動的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。［1］但是在廣大農(nóng)村，由于師資力量的限制（專職體育教師不足），體育教師觀念陳舊，各種運(yùn)動場地、體育設(shè)施的短缺，加上許多農(nóng)村孩子由于升學(xué)的壓力、受自身家庭環(huán)境的影響，在興趣和愛好的培養(yǎng)方面尤顯不足，更有許多學(xué)生喜歡運(yùn)動卻討厭體育課。［2］如何改變這種現(xiàn)狀，落實(shí)素質(zhì)教育，從而更好地更新教育觀念，進(jìn)行體育教學(xué)的改革已經(jīng)刻不容緩。

一、分析原因，找出問題所在

為了學(xué)生體育中考能獲得好成績，這些年來許多一線的體育教師從七年級開始就狠抓需要考試的那幾項(xiàng)，每節(jié)體育課基本都是“一講解、二示范、三練習(xí)、四糾錯、五鞏固”的教學(xué)模式，體育課幾乎全是以考試項(xiàng)目為中心，每次學(xué)生只有完成了訓(xùn)練任務(wù)并且達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時，才會讓他們參加一些自己喜歡的運(yùn)動，而且總是語重心長地老調(diào)重彈，一遍又一遍地疲勞“轟炸”。在這樣的教學(xué)方式下學(xué)生很難喜歡上體育課，更別提為終身體育奠定基礎(chǔ)了。

社會在發(fā)展，時代在變換，當(dāng)前我國體育教育正在大刀闊斧地進(jìn)行著改革，“健康第一”“素質(zhì)教育”“快樂體育”“終身體育”等各種新理念在新課改中被大力倡導(dǎo)，而許多長期在農(nóng)村學(xué)校任教的教師，體育教育觀念相對滯后，忽視學(xué)生運(yùn)動能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)中總是以教師自我為中心、以考試科目為中心，忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、主體性，整個體育課堂教學(xué)漸漸地與終身體育、快樂體育脫節(jié)，甚至背道而馳。

二、快樂體育，破解體育教學(xué)瓶頸

（一）農(nóng)村快樂體育基于新型的師生關(guān)系

受中國數(shù)千年封建傳統(tǒng)思想的影響，“一日為師，終生為父”的觀念在許多教師心里根深蒂固。然而當(dāng)前提倡的新型良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是以尊重、民主、理解、平等為基礎(chǔ)的積極合作關(guān)系。這種合作應(yīng)當(dāng)是主動的、和諧的、雙向的，而不是那種管教與被管教的關(guān)系。尤其對于中學(xué)生，教師不僅僅只是年齡上的長者，更應(yīng)該是人格上相互平等的朋友。只有教師充分尊重學(xué)生的人格，發(fā)揮他們的自主能動性，把握契機(jī)加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們敢想、敢說、敢做的精神，學(xué)生才會真正從心里尊敬教師，把教師當(dāng)作良師益友，主動與教師溝通和交流。快樂學(xué)習(xí)就是建立在這種新型的師生關(guān)系上，師生民主平等、互敬互愛，溝通無阻，才能親師信道，快樂學(xué)習(xí)。

（二）農(nóng)村快樂體育著眼學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展

教師應(yīng)對體育有更深的認(rèn)識，體育教育在于培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)、運(yùn)動素質(zhì)，形成健康的生活觀念，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展、終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，體育課不在于考試升學(xué)、不在于競賽評比，而在于真正培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。只有更新自己的體育觀念，教師才能解放自己，不再以考試科目為中心，不再以競賽評比為中心，努力研究適合學(xué)生存在的體育教育理論，不斷充實(shí)自己的頭腦，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，尋找快樂體育之法，努力讓學(xué)生熱愛體育、熱愛生活。

（三）快樂體育重在寓教于樂

體育課的教學(xué)改革早已滲透到了教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，各種各樣的組織教法也在不斷地發(fā)展與創(chuàng)新著。而快樂體育就是一種有效的創(chuàng)新改革。有句話說得特別好：體育本身就是快樂的！快樂體育簡而言之就是要寓教于樂。［3］快樂體育寓教于樂，比如學(xué)習(xí)完五步拳，讓學(xué)生逐個舞臺展示，給予鼓勵和表揚(yáng)。學(xué)習(xí)完籃球基本技法，開展小組間籃球競賽。學(xué)習(xí)完足球傳球要領(lǐng)，可以開展小組圍成一圈互相傳球游戲，等等。讓學(xué)生在體育課上學(xué)有所樂、學(xué)有所得、學(xué)以致用。需要說明的是，并不是單純地讓學(xué)生快樂地跑呀玩呀就是快樂體育。事實(shí)上，那種玩耍式的體育所帶來的快樂只能是暫時的，無法久遠(yuǎn)。人的玩耍要是只局限于淺表層次的活動，而沒有對技術(shù)技能更深層次的了解與掌握，就很難產(chǎn)生一種探究的學(xué)習(xí)欲望，也就更難有長久的興趣了。相反，當(dāng)一個人掌握了一定的技術(shù)技能和基本運(yùn)動規(guī)則后，就能在不斷地練習(xí)、體驗(yàn)中享受成功進(jìn)步帶來的身心高層次的愉悅。比如，一個帥氣的跳起扣球或脆生生的攔網(wǎng)、各種不同的籃球技能（熟練的擺脫控球、漂亮的突破投籃），都能讓人感受到參加運(yùn)動的無比樂趣，甚至于他會努力反思哪些技術(shù)動作不對，時機(jī)掌握不恰當(dāng)，怎樣才能做的更好。經(jīng)過這樣，體育運(yùn)動帶給他的一定是愉悅體驗(yàn)，不管失敗或成功，他都會樂于投身其中，希望自己更強(qiáng)更好，贏得別人的喝彩。

（四）快樂體育重在投入、參與和過程

為了使學(xué)生獲得運(yùn)動的樂趣，教師常常是搞創(chuàng)新，編花樣，絞盡腦汁，經(jīng)常組織各式各樣的體育游戲與比賽，不可否認(rèn)這些游戲和比賽有其積極的一面，它往往能激發(fā)起學(xué)生參與運(yùn)動的激情，為學(xué)生創(chuàng)造了一定的歡樂，但是我們常常看到，每次比賽贏的同學(xué)喜笑顏開，輸?shù)耐瑢W(xué)垂頭喪氣、懊悔沮喪，哪還有快樂可言。有的學(xué)生也會因經(jīng)常影響本方的勝敗而受到隊(duì)友的埋怨，因此變得自卑而拒絕參與。這些情況都需要教師及時引導(dǎo)學(xué)生改變體育觀念，樹立起重在投入、重在參與、重在過程的觀念。引導(dǎo)學(xué)生不看重輸贏、不看重結(jié)果，體育在于不懼挑戰(zhàn)、不斷進(jìn)步、在于戰(zhàn)勝自我。教師熱情鼓勵輸球的學(xué)生、幫助運(yùn)動基礎(chǔ)差的學(xué)生，才能讓這些學(xué)生真正享受快樂體育。

需要指出的是，快樂體育，離不開體育器械的助力。它可以增強(qiáng)學(xué)生的肌肉力量、提高身體的協(xié)調(diào)能力和靈活性等，同時也能培養(yǎng)學(xué)生克服困難的精神、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。出于經(jīng)濟(jì)等各種原因，農(nóng)村學(xué)校的體育器材配備本就不多，學(xué)生適用的更是少得可憐，這時自制教具就是農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的必備法寶，讓學(xué)生在自制教具的過程中享受動手的樂趣、實(shí)踐的收獲。在體育課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生自制一些體育小器材及小玩具。如可以一起動手自制小沙包、一繩多用、自制簡易保齡球、踢毽子等，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生積極動手能力，更能培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛惜運(yùn)動器材的好習(xí)慣。

“沒有廣大農(nóng)村課程改革的成功,就沒有新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的成功。”這是全體教育界的共識。一方面各界需要關(guān)心農(nóng)村體育，一方面農(nóng)村體育也必須自尋出路。體育教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的同時，尊重學(xué)生的主體意愿，使學(xué)生樂于參與、愛上體育。農(nóng)村教師只有從思想認(rèn)識、理論學(xué)習(xí)方面不斷提高，合理地運(yùn)用體育場地器材，使之發(fā)揮最大的利用率，并且積極地挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的新題材、新項(xiàng)目來豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)農(nóng)村體育科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］余學(xué)好.新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)改革的基本思路［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2004（5）.

［2］劉寶權(quán).立足農(nóng)村實(shí)際探索體育教學(xué)新途徑［J］.吉林教育，2011（Z3）.

［3］潘紹偉.快樂體育的優(yōu)點(diǎn)與局限［J］.中國學(xué)校體育，1996（6）.

中圖分類號：G807.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9884（2016）03-0105-02

收稿日期：2015 - 11 - 20

作者簡介：林金華（1976-），女，福建邵武人，邵武市吳家塘中學(xué)一級教師。