江蘇省海門實驗初中 曹 焱

執(zhí)“數(shù)學(xué)閱讀”之鑰 啟主動學(xué)習(xí)之門

江蘇省海門實驗初中 曹 焱

在小班化的農(nóng)村初中，通過任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)愿讀氛圍；因“材”施教，指導(dǎo)閱讀方法，提高會讀能力；拓展延伸，放大閱讀效應(yīng)，導(dǎo)入悅讀境界，真正實現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)閱讀，通過數(shù)學(xué)閱讀來開啟農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的主動學(xué)習(xí)之門。

小班化；數(shù)學(xué)閱讀；主動學(xué)習(xí)

從理論上來講，數(shù)學(xué)閱讀是圍繞數(shù)學(xué)問題或相關(guān)材料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的方法、觀念來認(rèn)知、理解，汲取知識和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動。但在實踐中如何在小班化的農(nóng)村初中真正實現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)閱讀，并通過數(shù)學(xué)閱讀來開啟農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的主動學(xué)習(xí)之門，還是需要下些功夫的。下面我結(jié)合一年來的教學(xué)實踐談?wù)劸唧w做法，并就正于方家。

一、任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)愿讀氛圍

閱讀分為愿讀、會讀、樂（悅）讀三種境界。對于農(nóng)村孩子，首先應(yīng)該讓他做到愿讀。而激發(fā)興趣的有效手段，我認(rèn)為是任務(wù)驅(qū)動。有一個印象很深的例子。那是在“有理數(shù)”一節(jié)教學(xué)前，我給學(xué)生布置了一個簡單的任務(wù)：做做小老師——以小組為單位討論為什么有理數(shù)叫有理數(shù)呢？上課伊始，同學(xué)們以小組為單位展示各小組的討論成果。因為每個小組課前已經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，每個孩子都躍躍欲試搶著展示，就怕被別的小組搶先。通過各個小組的相互補充、質(zhì)疑、答疑，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就在大家的“七嘴八舌”中解決了?！叭蝿?wù)驅(qū)動”之于學(xué)生就是一種“催化劑”，通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生一種懸而未決的求知欲，促使他們積極學(xué)習(xí)。通過完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。要說明的是，在此過程中要注意以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生去探索和學(xué)習(xí)。

二、因“材”施教，指導(dǎo)閱讀方法，提高會讀能力

俗話說：授人以魚不如授人以漁。提高數(shù)學(xué)閱讀能力必須要有正確的閱讀方法，就初中生的閱讀能力和閱讀需求，我們可以采用以下幾種方法。

1.全文閱讀法：明確設(shè)置導(dǎo)讀提綱

在教學(xué)實踐中，我常根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考。比如：《三角形的邊》一課教學(xué)時，由于學(xué)生在小學(xué)時就熟悉三角形，初中對三角形的學(xué)習(xí)是以此為基礎(chǔ)的，因此在閱讀提綱設(shè)置時，就設(shè)置了這樣的閱讀要求：結(jié)合以前你對三角形的了解，自主閱讀書2～3頁中探究上面的內(nèi)容，談?wù)勀銓θ切蔚恼J(rèn)識。在教材閱讀過程中強調(diào)用紅筆對重點內(nèi)容及疑惑的地方進(jìn)行圈、點、勾、劃、記。在上課的一開始，請學(xué)生以小組為單位合作交流對三角形的認(rèn)識，再以小組為單位上臺暢談小組討論的成果。通過課前閱讀，結(jié)合小學(xué)時對三角形的認(rèn)知，各個小組暢所欲言，相互補充，教師再針對教學(xué)重點、難點及學(xué)生發(fā)言時的個別問題進(jìn)行追問和變式訓(xùn)練。

2.題面閱讀法：努力尋找有效信息

此法在應(yīng)用題的教學(xué)中，我經(jīng)常使用。為加強對應(yīng)用題題面的正確理解，我會要求學(xué)生逐字逐句讀題，必須把題目讀完整，尋找有價值的數(shù)學(xué)信息。用紅筆圈出包含數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵語句，判斷屬于哪種應(yīng)用題題型，結(jié)合該題型常見的數(shù)量關(guān)系分析本題的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解題。俗話說：學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。在應(yīng)用題閱讀中，要求學(xué)生拿著紅筆，帶著質(zhì)疑精神進(jìn)行讀題，善于抓住關(guān)鍵詞語，多思考幾個為什么。通過不同題型的訓(xùn)練，學(xué)生對各種題型的數(shù)量關(guān)系的理解不斷加強，不斷收獲成功解題的喜悅，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。

3.外延閱讀法：充分利用課本材料

善于運用教材作為閱讀藍(lán)本，是外延閱讀的主要方向。教材中每個章節(jié)基本都有“閱讀與思考”“數(shù)學(xué)活動”等閱讀材料，因不是考試重點，很多老師對其視而不見。但這部分內(nèi)容一般都生動有趣又能拓展學(xué)生的知識面，因此這些內(nèi)容常會被我設(shè)置成選讀內(nèi)容，有時從欣賞角度去閱讀，有時帶著問題從拓寬視野的角度去讀，均有所裨益。

三、拓展延伸，放大閱讀效應(yīng)，導(dǎo)入悅讀境界

1.推薦數(shù)學(xué)閱讀課外內(nèi)容

一本好的課外讀物往往可以提高學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此，首先班級要訂置優(yōu)秀的課外讀物，如《初中生世界》、《中學(xué)生知識報》等。這些報刊中很多優(yōu)秀、健康的閱讀材料，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開闊知識視野，充分挖掘?qū)W生的潛能。

其次，可邀請具有一定數(shù)學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生編制數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容。①介紹一些數(shù)學(xué)家的故事，如自學(xué)成材的天才數(shù)學(xué)家，中國近代數(shù)學(xué)的開創(chuàng)人華羅庚、現(xiàn)代微分幾何的開拓者，曾獲數(shù)學(xué)界終身成就獎——沃爾夫獎的陳省身、世界著名微分幾何學(xué)家，射影微分幾何學(xué)派的開拓者蘇步青、數(shù)論學(xué)家，歌德巴赫猜想專家陳景潤，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)家艱苦求索的精神。②介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及對人類文明成果的熱愛，如劉徽的極限思想、楊輝三角形、古代著作《九章算術(shù)》等。通過這些在世界上具有領(lǐng)先水平問題的介紹，啟迪學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。

2.開展數(shù)學(xué)閱讀延伸活動

在每周數(shù)學(xué)閱讀課上，我們還經(jīng)常組織開展以數(shù)學(xué)課外延伸閱讀為載體的數(shù)學(xué)活動。比如：設(shè)立數(shù)學(xué)圖書角，將學(xué)生收集的數(shù)學(xué)普及讀物放置其中以便學(xué)生漂流閱讀；舉辦數(shù)學(xué)閱讀手抄報、數(shù)學(xué)小制作比賽；同時還定期開展“閱讀成果展示會”，通過成果展示方式激發(fā)學(xué)生對閱讀活動的參與熱情，并以此激勵學(xué)生更好地參與實踐活動，提升學(xué)生的綜合實踐能力。

隨著這些教學(xué)嘗試的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)閱讀滲透到了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂內(nèi)外。加上在數(shù)學(xué)課堂中始終堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，讓時間、讓空間、讓講臺，不斷給學(xué)生以展示的空間，學(xué)生實實在在體驗到了數(shù)學(xué)閱讀的樂趣和自主學(xué)習(xí)的益處，于是學(xué)而生慧、慧而成能，學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提升。

［1］張源安.在教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力［J］.教育界，2010（9）.

［2］趙欣.淺談閱讀在數(shù)學(xué)課堂中的有效運用［J］.軟件（教育現(xiàn)代化），2014（10）.