江蘇省濱海縣界牌鎮(zhèn)五巨小學(xué) 葉青松

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化分析

江蘇省濱海縣界牌鎮(zhèn)五巨小學(xué) 葉青松

近年來，社會(huì)對(duì)人才的需求愈發(fā)旺盛，培養(yǎng)不拘泥于死板書本、能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活之中的新人才是我國(guó)每一所小學(xué)所面臨的新挑戰(zhàn)。在這一背景下，生活化教學(xué)的應(yīng)用變得尤為重要，理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合也成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究領(lǐng)域中的熱點(diǎn)課題。本文旨在對(duì)新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化進(jìn)行剖析，希望能為相關(guān)研究和實(shí)踐做出一定貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的原因

1.社會(huì)發(fā)展需要

進(jìn)入新世紀(jì)以來，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。實(shí)際上，競(jìng)爭(zhēng)壓力的根源在于逐漸趨于飽和的人才需求和日新月異的人才培養(yǎng)模式。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提出了新的要求，這就迫使教育界不得不做出相應(yīng)的調(diào)整和應(yīng)對(duì)。過去傳統(tǒng)的教育模式過分重視對(duì)書本知識(shí)的理解和掌握，已無法跟上時(shí)代的步伐，新時(shí)代的學(xué)生只有擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)觀念，才能在未來的競(jìng)爭(zhēng)中擁有一席之地。

2.教育理論發(fā)展需要

在過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終是學(xué)生被動(dòng)接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一目的就是應(yīng)對(duì)考試，與生活沒有任何聯(lián)系，教師和學(xué)生從來不會(huì)思考數(shù)學(xué)的意義，注意力也永遠(yuǎn)只放在分?jǐn)?shù)上，這不僅會(huì)大幅度降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也將使學(xué)生失去進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的可能，十分不利于數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。只有同時(shí)兼顧學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，才能幫助學(xué)生形成更符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.數(shù)學(xué)自身發(fā)展需要

作為基礎(chǔ)科學(xué)，數(shù)學(xué)的根源在于生活，其服務(wù)對(duì)象也是生活。伴隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)已從基本元素的積累演變成一門系統(tǒng)性極強(qiáng)的理論性學(xué)科。在信息社會(huì)的背景下，數(shù)學(xué)理論的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，并在現(xiàn)實(shí)生活的許多領(lǐng)域中起到了舉足輕重的作用。與工業(yè)時(shí)代相比，現(xiàn)如今我們對(duì)理論性數(shù)學(xué)的依賴程度更高，人們更加重視對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和積累，這也大大增加了數(shù)學(xué)教育者們肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價(jià)值

1.提高數(shù)學(xué)實(shí)用性，使其更加貼近生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以在學(xué)生更加熟悉的日常生活中進(jìn)行切入點(diǎn)的靈活選擇，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情，也能吸引學(xué)生注意力，強(qiáng)化其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深入、透徹的理解。若數(shù)學(xué)課程能夠更加貼近生活，將對(duì)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用性的提升有極大的幫助。

2.助推學(xué)生新思維模式的構(gòu)建

正如我們所知，數(shù)學(xué)計(jì)算在實(shí)際生活中的運(yùn)用十分廣泛，如購(gòu)物計(jì)算金額、出行計(jì)算時(shí)間等等。這些生活中常見的數(shù)學(xué)運(yùn)算有力證明了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義，其一方面能夠使學(xué)生在生活中更好地處理與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)際問題，另一方面也能幫助學(xué)生構(gòu)建起新的思維模式，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用策略

1.教學(xué)氛圍生活化

在課堂中，教師應(yīng)與學(xué)生保持和諧、融洽的關(guān)系，摒棄過去傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師高高在上的態(tài)度，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生成為朋友，這能夠在使學(xué)生更加積極地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的較大改善。

對(duì)于處在不同層次的學(xué)生而言，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)手段，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而在其原有基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和提升。同時(shí)，學(xué)生只有真正地親近教師，才會(huì)心甘情愿地學(xué)習(xí)該教師所教授的課程，因此教師必須扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，不再過分強(qiáng)調(diào)教師在課堂中的權(quán)威，進(jìn)而使師生間的關(guān)系更加平等，也使學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方式十分固定和單一，這必然會(huì)使學(xué)生的思維模式受到約束和限制，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。教師在營(yíng)造生活化教學(xué)氛圍的過程中，可以減少對(duì)學(xué)生的束縛，放任學(xué)生的想象力自由發(fā)揮。例如，教師可以將圓桌會(huì)議的模式照搬到課堂中，以此來鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的看法，從而提升其對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于一些喜歡在課堂中隨意發(fā)言的學(xué)生，教師應(yīng)做到因勢(shì)利導(dǎo)，而對(duì)于性格怯懦、不愛講話的學(xué)生，教師必須積極鼓勵(lì)他們，使其敢于說出自己的想法。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)建問題情境。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以現(xiàn)實(shí)生活作為背景，引入新的教學(xué)模式，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)來將生活實(shí)際與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，這不僅能引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐，也能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維。在具備了較多經(jīng)驗(yàn)之后，學(xué)生往往就會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的探索欲，進(jìn)而擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。因此教師必須借助數(shù)學(xué)課堂構(gòu)設(shè)實(shí)際問題情境，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)生活，在實(shí)際生活中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

結(jié)合生活實(shí)際提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生往往會(huì)對(duì)自己更熟悉的事物產(chǎn)生更強(qiáng)的興趣，教師若能以學(xué)生所熟知的內(nèi)容為素材構(gòu)建情境，將取得更好的教學(xué)效果，學(xué)生自然就會(huì)有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)此類問題進(jìn)行深入的探究。

3.思維訓(xùn)練生活化

思維訓(xùn)練在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中不可或缺，只有將現(xiàn)實(shí)生活與思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，才能營(yíng)造出更積極的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

引入數(shù)學(xué)游戲。由于小學(xué)生天性喜動(dòng)，教師可結(jié)合這一特點(diǎn)，以所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)。如分組口算、“登山”奪旗等等。在游戲過程中，學(xué)生不僅能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的鍛煉，也能擁有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力和執(zhí)行能力。

融入社會(huì)生活。數(shù)學(xué)課堂中不僅僅有純粹的數(shù)學(xué)問題，也涵蓋了許多和空間形式、數(shù)量關(guān)系相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生往往在有了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)之后才能真正地理解這些內(nèi)容。例如，教師可以在講授“利率和利息”部分時(shí)帶學(xué)生走訪學(xué)校附近的銀行，引導(dǎo)學(xué)生以自己所收的壓歲錢為本金進(jìn)行利息的計(jì)算，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的生活化有更加切身的體會(huì)，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。