劉剛

摘 要 隨著城市化進程加快，農村進城務工人員急劇增多，農村家庭普遍是隔代教育，即父母外出務工，由爺爺奶奶承擔孩子的教育義務。然而隔代教育往往是只養(yǎng)不教，學生缺少來自于家庭父母的關愛和教育，家庭教育的缺失使廣大農村中學生出現很多問題，如心胸狹隘、缺乏寬容、不懂感恩、愛心淡薄、紀律觀念不強、自我約束能力差，甚至有的出現心理問題，性格倔強、行為極端，造成自我傷害或傷害他人的嚴重后果。如何讓學校教育對家庭教育的缺失進行有效補償是本文探討的主要話題。

關鍵詞 學校教育 家庭教育 補償

家庭是孩子的第一所學校，父母是子女的第一任老師，在青少年的成長過程中，家庭教育確實起到了不同于學校社會教育的獨特作用。家庭在對孩子進行啟蒙教育、品德教育、勞動教育、智育開發(fā)等方面有著重要的作用。學校教育在青少年的發(fā)展過程中起主導作用是勿庸置疑的，也是青少年健康成長所不可或缺的。青少年在校接受教育期間，正是他們身心發(fā)育的最佳階段，人生觀、世界觀正處于形成時期，智力發(fā)展也處于最好時期，求知欲、接受能力最強，他們只有在學校有目的的教育和引導下，才能掌握大量的科學文化知識，全面發(fā)展自我。本文以皖北地區(qū)農村中學為例，試圖通過研究，在學校教育中用實際有效的措施彌補家庭教育的缺失。

一、皖北地區(qū)農村學生家庭教育缺失現狀及原因分析

皖北地區(qū)的農村地廣人多，經濟基礎薄弱，教育投入不足，長期以來，發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的經濟發(fā)展差距加大，教育發(fā)展的不均衡制約著人們素質的提高，從而導致農村家庭文化素質偏低。這直接影響著青少年的家庭教育水平。為了盡快脫貧，在城市化進程中，廣大青壯年農民紛紛涌進城市打工，客觀條件使他們拋家舍業(yè)，把孩子留給家里的老人或親戚，他們希望掙錢后，改善家庭環(huán)境，更希望從此改變孩子的命運。但現實往往事與愿違，有的家長掙錢了，想好好供孩子上學，而孩子由于缺乏家教而厭惡學習，不想讀書，使孩子錯過最佳的教育時機。中高考制度的導向使得家長平時只看重學習成績，看重分數，忽視孩子的德育教育。這些都直接影響著學生的家庭教育。農村家庭教育缺失，表現出由傳統(tǒng)社會向現代社會轉型初期的某些特點。特別是現在大學畢業(yè)生找到一份理想的工作比較困難，如果找到的職業(yè)效益不好，收入還不如早早綴學外出打工的同伴工資高，這種高投入低產出的不平衡現象，會使得身邊許多講求實惠的農村家長不愿意把金錢和精力花在孩子的教育上?；诩彝ソ逃笔乐氐默F象，本文在“因材施教”、“心理發(fā)展理論”、“以人為本”等理論的指導下，展開實踐探索，揭示家庭教育缺失的深層原因。目前農村家庭教育中普遍存在單親教育家庭、隔代教育家庭、初中寄宿教育等現象。在具體的家庭教育中存在家庭教育觀念滯后，缺少科學的教育理念；家教方法簡單，缺乏有效的教育措施；家庭氛圍不和諧，缺乏良好的家教環(huán)境等不科學的教育現象。我們教育第一線的教師和班主任，希望通過此方面的研究深層探究農村家庭教育缺失的原因并尋求解決問題的方案，為拓展學校教育在補償家庭教育缺失方面提供可操作性的意見和建議。

二、做好家庭教育缺失彌補的主要意義

1.對于學生發(fā)展的意義

良好的家庭教育是規(guī)范孩子行為的準則，是孩子成長的奠基石。學校針對家庭教育的缺失應扎實有效地開展各類教育活動，彌補家庭教育的缺失，唯有這樣才能讓正值發(fā)展的青少年健康成長，形成健全的人格、正確的價值觀，成為社會發(fā)展所需要的合格人才。

2.對于教師發(fā)展的意義

雖然新課改明確提出要讓學生得到全面的發(fā)展，但是在高考這個指揮棒的影響下，教師和班主任更多地還是關注學生學業(yè)成績的發(fā)展。在學校的學科課程實施過程中德育滲透力量明顯不足，各類德育活動的實施效果不足。這對教師的發(fā)展是不利的。一個全面發(fā)展的教師不僅要教好書，更要育好人。本文所開展的研究既彌補了學生家庭教育的不足，也為教師在教育過程中教育能力的提高提供了有效的措施與依據。在此話題的研究過程中還有利于教師教育理論的提高，對強化教師素質、促進教師成長起到有效的促進作用。

3.對于學校管理的意義

研究學校教育對家庭教育缺失的有效補償這一話題對學校來講是一個重要的經驗積累和方法搜集與積累的過程。在學校精細化管理下，可充分利用這些教育資源，提高學校的教育管理質量，必將有利于學校的可持續(xù)發(fā)展。

4.社會學校家庭教育三結合的意義

根據目前教育中出現教育分力，影響教育質量問題，我們提出要促進社會、家庭、學校的教育形成合力，發(fā)揮各自的作用，在教育過程中不能忽視或放棄任何一個方面，否則，會出現殘缺的、不成系統(tǒng)的教育，遺患無窮。在家庭、社會、學校三方面的教育中，學校教育更自覺，目的性更強一些，并且是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行，因此，我們提出要充分發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢，通過學校教育最大可能補償學生家庭教育的缺失。

三、充分利用學校教育資源彌補農村孩子家庭教育缺失

1.學校層面的活動

筆者所在的學校是皖北一所典型的農村中學，90%的是來自農村的寄宿制學生，家庭教育缺失在我校學生中是很普遍的現象。基于學校實際情況，學校主要從以下方面出發(fā)對學生進行德育教育。

學校每周一次的升旗儀式是良好的愛國主義教育形式，也是學校多年良好傳統(tǒng)的延續(xù)。在升旗儀式上安排學生代表結合不同的主題進行演講，既對演講者是一種鍛煉，也能對全體同學起到教育作用。法律講堂、道德演講等活動能有效提高學生的法律意識和道德水平；校園文化藝術節(jié)、體育運動等活動陶冶學生情操，引導學生朝著健康的方向發(fā)展。學校每年通過團委和政教處邀請學校的法律顧問進行法律講堂活動，讓學生增強法制知識，做到知法、守法。每年一次的運動會是集體感、榮辱感教育的最好時機。每年一次的遠足拉練活動能很好地培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質，每年一次的校賦朗誦大賽能很好地動員學生了解學校發(fā)展歷程、培養(yǎng)學生熱愛母校的情感。每年一次的校園歌手大賽和班歌比賽能很好地培養(yǎng)學生的藝術細胞，讓緊張的高中生活得以放松，對學生的心理健康教育起到良好的輔助作用。每學期的優(yōu)秀學習小組表彰展示、班級文化展示等活動很大程度上豐富了我們校園文化，更讓學校的辦學品位得以提升。學生在各類活動中都能認真準備、積極對待，活動效果良好。通過多樣的大型體育文化活動既增強了學生的集體意識與合作意識，又能讓學生在活動中體驗競爭，獲得提升。

2.年級組層面的各類活動

年級組應結合學生的實際情況有計劃地開展各類文體與知識競賽活動，豐富學生的精神生活，讓學生在活動中提高修養(yǎng)，完善素質。我校各年級組每學期都科學合理地安排一系列學生的課外活動。例如筆者所在的年級就堅持常規(guī)體育鍛煉和創(chuàng)新活動相結合的形式。

常規(guī)體育活動包括早操、課間操等。早操過程中整齊的步伐、嘹亮的口號讓學生每天有一個好的開始。課間操有效緩解學習的疲勞，讓學生緊張的心態(tài)得以放松。學校的早操與課間操活動已經成為校園內一道亮麗的風景線。另外，在跑操活動的基礎上我們組織學生學習韻律操并進行韻律操比賽，整個過程中學生充分發(fā)揮了自己想象力和創(chuàng)造性，自編了很多動作，韻律操的表演節(jié)奏明朗、精彩紛呈，得到了大家的一致好評。年級組會根據學習時間合理安排拔河比賽、“三人制”籃球賽等常規(guī)體育活動。

在創(chuàng)新活動方面我們充分發(fā)揮女老師的作用，安排有責任心、有心理輔導經驗的女老師對青春期女生進行情感教育，通過心理報告會、心理健康輔導等形式引導高中女生如何做一個優(yōu)秀女孩。各年級還利用有條件的老師成立心理咨詢室，對個別心理問題比較嚴重的學生進行單獨交流和個別輔導，每學期我們的心理咨詢師都能有效解決部分“問題學生”的心理問題。充分利用體育課教學生練習基本的武術動作，以班級為單位進行武術表演。各班級能充分利用黑板和走廊墻壁進行板報文化和走廊文化創(chuàng)作，例如利用母親節(jié)、清明節(jié)、國慶節(jié)、青年節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等各類節(jié)日進行不同主題的墻報宣傳與創(chuàng)作，既豐富了校園文化，又讓學生在創(chuàng)作中得以學習和提升。通過定期的各類評比激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，提高了學生的團隊意識。

3.在學科教學中滲透德育行為

人的發(fā)展是多方面的，天生我才必有用，各學科教師在學科教學中可以從不同角度對學生進行人生觀和價值觀的引導。通過廣大任課老師的努力，教育學生從各方面認識社會發(fā)展所需要的人才類型，指引學生朝著自己的理想努力。比如歷史課中教師可以通過歷史事例讓學生明辨是非。語文課上老師可以通過不同類型的美文培養(yǎng)學生的愛心、孝心、公德心、感恩之心等，讓學生的情感得以升華。通過不同主題的作文既能培養(yǎng)學生的各種情感，也能豐富學生各種生活體驗。地理課上老師可以培養(yǎng)學生的愛國情感、保護環(huán)境的責任、節(jié)約資源的習慣等。學科教學的德育力量是龐大的，學?？梢詮臉I(yè)務培訓的角度開發(fā)校本教研，加大各學科教師在教學中的德育滲透行為。這樣一定可以讓孩子們缺失的家庭教育得到一定的補償。

4.充分發(fā)揮思想政治課的作用

中學思想政治課是對中學生系統(tǒng)進行公民品德教育的必修課程，是德育教育的主陣地，是幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質的主要途徑。為了激發(fā)思想政治課教學的活力，增強政治課德育的實效性，充分發(fā)揮政治課在學校德育工作中的主渠道作用，每一位政治課教師要解放思想，更新教育教學觀念，提高自身素質，充分發(fā)揮學生的主體作用，大力培養(yǎng)學生的自主精神，全面激發(fā)學生的創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學生學會學習的能力和可持續(xù)發(fā)展的學力。

5.充分發(fā)揮班主任在德育工作中的作用

學校通過系統(tǒng)成套的主題班會，例如感恩教育、理想教育、信心教育、習慣教育、法律教育、道德教育等多角度對學生產生影響。班主任工作中還可以通過召開不同形式、不同范圍的學生座談與交流會議，加強與學生的溝通，了解學生所需、清楚學生所想，對存在思想問題的學生對癥下藥，使問題學生得到幫助。我校成立了名班主任工作室對全校班主任工作做定期的交流與溝通，并通過淮北市名班主任工作室成員進行示范引領，定期進行主題班會展示、名班主任講座等形式多樣的活動提升班主任的工作熱情。所有班主任基本都能做到寓教于樂、熱愛班主任這份工作。熱愛學生、把學生當成自己的子女進行教育，這樣對家庭教育缺失的孩子來說無疑會達到最好的效果。

四、比較中探索行之有效的教育方法

在教育方法的探究方面應立足與過去舊教育環(huán)境與新時期教育環(huán)境變化對學生的影響，把握住新時期學生的思想動態(tài)，改變傳統(tǒng)粗暴的教育方法。例如手機的使用和學生上網是新時代教育環(huán)境所面臨的新問題。手機、網絡、早戀已經成為新時代校園管理的三大難題。尤其是農村中學，很多外出務工的家長離孩子遠，為了聯(lián)系方便很支持孩子使用手機，對學校管理造成了很大的困難。為了較好地解決這三大難題，我們就應該適應新的教育形式，絕對不能蠻橫粗暴地“堵”，而應該疏堵結合。例如我們利用班會課進行主題探討，如手機使用的利與弊，由班委會領導學生共同制定手機使用制度，各班級也形成了不同的手機管理與使用制度。有的班級周一至周五收交到班主任處，周末統(tǒng)一發(fā)放使用。有的班級利用班費購買使用班級公用手機，但是手機只限于和父母聯(lián)系。通過我們的努力，手機現象得到了較為有效的治理。針對上網成癮的同學，我們主要加強寢室管理和學生的監(jiān)督，定期對網癮少年進行心理疏導。早戀的學生我們通過學校與父母的溝通對學生進行及時的引導，讓他們認識的到早戀的苦果。新時期教育環(huán)境在不斷變化，我們一定要認清形勢，把握學生的思想動態(tài)才能找出合理有效的教育方法。

作為農村中學我們應結合農村實際情況，利用農村教育資源整理出一套行之有效的教育方法，立足于校本研究，為學校德育提供可行的參考依據和理論指導。學校要多引導教師進行縱向比較和橫向對比，用新聞、時政、具體的社會百態(tài)去發(fā)現好的案例，以案例教學的形式對學生進行引導教育。經常用視頻的形式給學生放歷史題材的教育片、愛國主義題材教育片、感恩題材教育片、勵志題材教育片等。如“最美孝心少年”“最美鄉(xiāng)村教師”“開學第一課”等各類大型公益教育片的播放起到了良好的教育效果。教育環(huán)境在不斷變化，從事教育的我們應加強學習，不斷提高自身的水平和修養(yǎng)才能適應新時代的教育。

【責任編輯 王 穎】