趙阿鋒，楊　露

(1.西安建筑科技大學(xué) 校報(bào)編輯部，陜西　西安　710055；2.西安交通大學(xué) 人文社會(huì)與科學(xué)學(xué)院，陜西　西安　710049)

【新聞編輯】

全媒體時(shí)代提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的對(duì)策思考*

趙阿鋒1，楊露2

(1.西安建筑科技大學(xué) 校報(bào)編輯部，陜西西安710055；2.西安交通大學(xué) 人文社會(huì)與科學(xué)學(xué)院，陜西西安710049)

[摘要]隨著媒介之間相互融合的趨勢(shì)日益加強(qiáng)，大眾傳媒已成為人們獲取信息最重要的渠道，同時(shí)也是當(dāng)代大學(xué)生樹立世界觀和價(jià)值觀的重要來源。全媒體時(shí)代的到來，以及大學(xué)生對(duì)媒介使用率的逐年提升，讓正確認(rèn)識(shí)和使用媒介這一課題成為媒介素養(yǎng)教育所關(guān)注的重點(diǎn)。本文通過對(duì)大學(xué)生媒介使用和媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析并反思，從中提出對(duì)策建議，希望能更好地作用于高校媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐中。[關(guān)鍵詞] 全媒體；媒介行為；媒介素養(yǎng)；

身處媒介技術(shù)迅速更新的信息社會(huì)背景下，人們?cè)絹碓揭蕾嚴(yán)妹襟w提供的訊息來了解、選擇和判斷生活環(huán)境的變化，新媒體已經(jīng)滲透人們生活的方方面面。當(dāng)代大學(xué)生作為媒介的主要使用者之一，其自身獨(dú)特的特質(zhì)決定了他們是媒介受眾研究的重要對(duì)象。當(dāng)媒介形式和媒介內(nèi)容日趨從傳統(tǒng)的單一同質(zhì)化向多樣化轉(zhuǎn)變，數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用打破了媒介原有的傳播模式，信息的獲取方式更快捷、更方便，這無疑使得我國大學(xué)生面臨更加復(fù)雜的媒介環(huán)境。然而由于缺少科學(xué)的媒介專業(yè)理論指導(dǎo)，絕大多數(shù)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)仍處于缺乏引導(dǎo)的自我形成狀態(tài)。

在互聯(lián)網(wǎng)縱橫的時(shí)代下，大學(xué)生對(duì)信息的判斷與反思意識(shí)仍比較薄弱。大學(xué)生在媒介使用的過程中，雖能方便快捷地獲取信息，但自主選擇能力不足，導(dǎo)致他們對(duì)信息的價(jià)值難以辨別，無法利用媒介資源來對(duì)自身進(jìn)行完善和發(fā)展。作為特殊的社會(huì)群體和大眾傳媒的受眾，近幾年來，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)問題受到了研究者的廣泛關(guān)注，因?yàn)檫@切實(shí)關(guān)系著大學(xué)生的生存與發(fā)展。在當(dāng)今時(shí)代，不受媒介的影響是不現(xiàn)實(shí)的，而努力提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，才是真正的出路。

一、全媒體時(shí)代大學(xué)生媒介行為特點(diǎn)

全媒體時(shí)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)體現(xiàn)在大學(xué)生的媒介化生活方式中，大學(xué)生的媒介行為反映了大學(xué)生媒介素養(yǎng)的基本狀況。

1.使用媒介既頻繁又重點(diǎn)突出。

在媒介接觸上，大學(xué)生對(duì)各類媒介的接觸都較為頻繁。其中對(duì)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興媒體的接觸較為突出。此外大學(xué)生把了解信息作為其媒介接觸的最主要?jiǎng)訖C(jī)，對(duì)娛樂類型的媒介內(nèi)容最為喜愛，上網(wǎng)時(shí)也常常出現(xiàn)盲目被動(dòng)消費(fèi)的情況。在對(duì)西安建筑科技大學(xué)學(xué)生電腦和手機(jī)使用狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍有網(wǎng)絡(luò)通訊方式，有固定關(guān)注的網(wǎng)站和博客、微博或微信等信息平臺(tái)工具。而在以電視、廣播、報(bào)紙、雜志為代表的傳統(tǒng)媒介和以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)為引領(lǐng)的新興媒介的競(jìng)爭(zhēng)中，網(wǎng)絡(luò)高居榜首，以超過一半的比例成為大學(xué)生最喜歡的一種媒介，大學(xué)生喜愛手機(jī)媒介的人數(shù)占25%左右，而喜愛報(bào)紙媒介的大學(xué)生人數(shù)不足15%。而在經(jīng)常接觸的媒介選擇上，高達(dá)96%的人選擇了網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)還有70%的人選擇了手機(jī)，30%的人選擇了報(bào)紙，35%的人選擇了廣播、電視和雜志。新興的互聯(lián)網(wǎng)主要是技能及文化水平較高的人所使用的信息通道，當(dāng)代大學(xué)生在媒介選擇上還是體現(xiàn)出較高的文化水準(zhǔn)，足見大學(xué)生對(duì)這種高知識(shí)水平媒介的駕馭能力。

2.自媒體環(huán)境下個(gè)人傳播意識(shí)日益加強(qiáng)。

相對(duì)于電視、廣播、報(bào)刊等傳統(tǒng)大眾傳媒，基于數(shù)字技術(shù)的媒體如微信等即時(shí)聊天工具、微博、BBS、博客、樓宇電視等媒體稱為新媒體。新媒體的出現(xiàn)在很大程度上改變著傳媒的發(fā)展形態(tài)，這些媒體賦予傳播者較多的自由和自主，也被人們稱為自媒體。大學(xué)生在媒介的使用上，傳播意識(shí)日益加強(qiáng)，有一定的表現(xiàn)能力，個(gè)人可以憑借一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，自主掌握一個(gè)屬于自己發(fā)聲平臺(tái)的“媒體”，自主接收和傳播各種信息的一種傳播方式。這是一種完全不同于大眾傳播的信息傳播方式。信息傳播從個(gè)人開始，既可以面向個(gè)體也可以面向群體而傳播，在個(gè)人傳播中，傳播者既是信息的接收者同時(shí)又是自由的信息傳播者，個(gè)人在社會(huì)信息生產(chǎn)和交換中獲得空前的主體地位。[2]

二、大學(xué)生媒介素養(yǎng)存在的主要問題和原因分析

1.大學(xué)生對(duì)媒介的批判能力較弱。

媒介批判能力是衡量媒介素養(yǎng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，既包括受眾對(duì)傳播內(nèi)容的鑒別能力，也包括受眾關(guān)于傳媒對(duì)人、對(duì)社會(huì)的影響這些深層次問題的認(rèn)識(shí)。許多大學(xué)生在接觸媒介的過程中，主動(dòng)選擇媒介內(nèi)容并對(duì)媒介的傳播方式或傳播內(nèi)容做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)的能力還比較欠缺，大多數(shù)學(xué)生不具備辨別新聞?wù)婕俚哪芰3]。

當(dāng)前，在海量的媒介信息中存在不少失實(shí)或虛假信息，然而一部分大學(xué)生由于自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和心智的不完全成熟，對(duì)媒介信息和傳播者意圖的判斷仍不夠理性和準(zhǔn)確，其反思傳媒實(shí)質(zhì)用意的能力較差，網(wǎng)絡(luò)詐騙事件時(shí)而發(fā)生在大學(xué)生群體中。而另一部分大學(xué)生對(duì)媒介內(nèi)容中存在的多種誘惑，抵制能力較弱。以手機(jī)為代表的新媒體作為最便捷的傳播工具，理應(yīng)有助于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身發(fā)展，但許多大學(xué)生在使用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體時(shí)，擠占了大量學(xué)習(xí)時(shí)間，成為深度“手機(jī)黨”“網(wǎng)絡(luò)控”。

2.大學(xué)生對(duì)媒介的使用不夠充分。

快速有效地獲取信息在信息爆炸時(shí)代顯得尤為重要，自然也成為一種重要的媒介素養(yǎng)。在大學(xué)生用較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行媒介消費(fèi)的同時(shí)，大學(xué)生對(duì)媒介資源的利用卻顯得不夠充分。新聞標(biāo)題或?qū)дZ一般概括了最重要的新聞事實(shí)，揭示了主要的新聞信息，了解這一原則，就能高效地檢索并吸納自己所需要的新聞信息。相關(guān)調(diào)查顯示，只有半數(shù)的大學(xué)生能夠充分利用媒體資源為自己服務(wù)，但這種應(yīng)用還不夠深入。只有三分之一左右的大學(xué)生覺得自己從媒體中獲得了很大幫助和收獲。形成這種情況的原因是大學(xué)生對(duì)大眾媒介的互動(dòng)功能了解不夠深入，對(duì)新聞學(xué)、政治學(xué)、傳播學(xué)等基本知識(shí)的應(yīng)用不夠到位。同時(shí)，從總體來看，大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的主動(dòng)意識(shí)還不強(qiáng)，通過媒介獲得信息的能力和水平還比較有限。大多數(shù)學(xué)生還停留在在網(wǎng)上進(jìn)行一般的瀏覽或消遣娛樂，沒能有效利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)術(shù)資源。忽視學(xué)術(shù)營養(yǎng)的汲取是大學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)的常見現(xiàn)象。

3.大學(xué)生媒介道德和法律意識(shí)比較薄弱。

在當(dāng)下“信息爆炸”的時(shí)代中，強(qiáng)大的信息壓力之下，大學(xué)生對(duì)各種媒介的接觸存在“接觸快，鑒別難；接觸多，接受難；接觸廣，深入難”的特點(diǎn)。一方面，他們對(duì)于媒介信息的篩選和判斷能力具有局限性。一部分大學(xué)生過分沉溺于新媒體帶來的感官刺激中，網(wǎng)絡(luò)的虛擬化也加速他們暫時(shí)擺脫現(xiàn)實(shí)生活中的角色定位、人際關(guān)系和社會(huì)輿論等現(xiàn)實(shí)道德規(guī)范的約束，這使得他們不能自覺地去思考生活的意義和人生的理想，甚至個(gè)別人還會(huì)形成虛無主義和享樂主義的人生觀；另一方面，多數(shù)大學(xué)生對(duì)媒介道德規(guī)范不理解，認(rèn)識(shí)較模糊。在現(xiàn)實(shí)生活中，不乏一些大學(xué)生因?yàn)楹闷娑鴮?duì)他人電腦進(jìn)行黑客侵襲，也有在微博、微信上隨意制造或轉(zhuǎn)發(fā)謠言的情況，這些常見案例說明了有相當(dāng)一部分大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全管理、新聞出版以及言論自由等方面的法律法規(guī)認(rèn)識(shí)度較低，甚至于部分學(xué)生還處于基本無認(rèn)識(shí)的狀態(tài)。

三、培育和提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的途徑思考

作為公民素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，媒介素養(yǎng)教育要以跨學(xué)科的綜合要求培養(yǎng)既有科學(xué)素養(yǎng)，又有人文素養(yǎng)的全面發(fā)展人才，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)，善于思考和創(chuàng)造，成為有理想、有抱負(fù)、有良知、有原則的人，這既是當(dāng)代大學(xué)生公民素質(zhì)教育的基本要求，也是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的基本要求，為此，要積極探索培養(yǎng)和提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的途徑和方法。

1.媒介素養(yǎng)教育應(yīng)貫穿在大學(xué)生思想政治教育的全過程。

媒介素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)高素質(zhì)人才必備的修養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育是新媒體時(shí)代思想政治工作的重要舉措，也是與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行高校教育改革和發(fā)展的必由之路。所以應(yīng)當(dāng)通過思想政治理論課以及在社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、新聞學(xué)等相關(guān)課程中增加媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容來促進(jìn)媒介素養(yǎng)教育與其他知識(shí)教育和思想政治教育途徑的相互聯(lián)系和互動(dòng)，使媒介素養(yǎng)教育課程接觸的學(xué)生面更廣，以便更多的學(xué)生在課堂中接受媒介素養(yǎng)教育。[4]

此外，高校輔導(dǎo)員作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主力軍，在培育和提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育方面也要發(fā)揮重要作用。隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，不少輔導(dǎo)員也開始運(yùn)用QQ、微信、博客等新媒體工具對(duì)學(xué)生開展工作，有效地培育了學(xué)生運(yùn)用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)交流以及獨(dú)立思考的能力。當(dāng)前，媒介素養(yǎng)教育可考慮納入形勢(shì)政策課程范疇．通過一些具體的媒介素養(yǎng)案例分析來提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，也可以通過較為系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育來培育大學(xué)生認(rèn)知媒介和利用媒介的能力，以及媒介批判能力等。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)這一舉措的基礎(chǔ)是要全面提升輔導(dǎo)員們自身的媒介素養(yǎng)，只有不斷提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身的媒介素養(yǎng)，才能真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，更好地引導(dǎo)學(xué)生的注意力，從而提升網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的有效性。

2.媒介素養(yǎng)教育課程及講座應(yīng)是提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要陣地。

在大學(xué)教育中開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，是培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)最有效、最科學(xué)的方法之一。媒介素養(yǎng)教育是一種學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培育，直接影響大學(xué)生能否理解、運(yùn)用媒介資源，也制約著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中借助媒介技術(shù)而形成的知識(shí)、技能、道德素養(yǎng)。從這個(gè)角度來看，媒介素養(yǎng)教育不僅是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，更是聯(lián)系著大學(xué)生各種素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)性教育。由于目前我國媒介素養(yǎng)教育還剛剛起步，未能形成系統(tǒng)，對(duì)于媒介素養(yǎng)這一概念還僅限于傳播學(xué)、新聞學(xué)等專業(yè)課程內(nèi)，因此可以因地制宜地在條件成熟的高校分步驟開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程；在有一定基礎(chǔ)和條件的高校中可有選擇地在部分專業(yè)開設(shè)必修課程，逐步向各專業(yè)推廣；在條件尚未具備的高校中，可通過一系列學(xué)術(shù)論壇、專題講座的形式，開展一些媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)。這樣，媒介素養(yǎng)教育將逐漸從專業(yè)教育走向素質(zhì)教育的公共平臺(tái)，從而使大學(xué)生都能通過媒介素養(yǎng)教育提升對(duì)媒介基本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)傳播基本原理的認(rèn)知、理解和運(yùn)用，正確表達(dá)自己的思想，有效利用媒介獲取有用信息，認(rèn)識(shí)到媒介對(duì)受眾的操控能力，看到媒介傳播幕后提供者的商業(yè)性。在大學(xué)教育中開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，一方面可以作為專業(yè)教育的擴(kuò)展和延伸，另一方面也可以作為高校思想政治教育和人文素質(zhì)教育的完善和補(bǔ)充。

3.校園媒體及社會(huì)主流媒體在大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)中大有可為。

校園作為大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)生活中心，本身有著較為豐富的媒介資源，雖然每個(gè)學(xué)校的情況不盡相同，但都是培育和提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要實(shí)踐基地。學(xué)校可以利用已有的校園電視臺(tái)、廣播站、?？葌鹘y(tǒng)媒介資源為基礎(chǔ)，并不斷豐富和發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等新媒體，新舊媒體整合宣傳，為高校大學(xué)生提供全方位、立體化的媒介素養(yǎng)培育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育的最優(yōu)化。

校園媒體的很多崗位應(yīng)向?qū)W生開放，大學(xué)生在參與校園媒介實(shí)踐的過程中不僅可以認(rèn)識(shí)媒介的性質(zhì)、特點(diǎn)、運(yùn)作過程等，還能逐步掌握創(chuàng)造和傳播媒介信息的方法和技能，進(jìn)而逐步鍛煉和提升媒介批評(píng)的意識(shí)，合理利用和使用媒介資源，達(dá)到通過媒介自我教育、自我管理、自我服務(wù)的目的。

校園媒體要發(fā)揮貼近學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極宣傳新媒體知識(shí)、技能及價(jià)值觀等，為大學(xué)生創(chuàng)造健康有益的媒介環(huán)境。學(xué)校還要與時(shí)俱進(jìn)地利用新媒體來豐富教學(xué)手段，創(chuàng)造更多讓學(xué)生可以參與新媒體的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生對(duì)于新媒體的操作能力。四川大學(xué)團(tuán)報(bào)《川大人》通過學(xué)生記者參與，用適合青年學(xué)生的表達(dá)方式，與學(xué)生溝通，《西安建大報(bào)》學(xué)生記者團(tuán)積極吸引學(xué)生參與報(bào)紙出版全過程，以及武大校媒《新視點(diǎn)》通過培育他們參與和采寫新聞的激情，來提升學(xué)生們的媒介素養(yǎng)，都是較為成功的嘗試。

同時(shí)，也可以在發(fā)展校園媒介的基礎(chǔ)上組建師生媒介素養(yǎng)小組，開展各種網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽、新媒體操作培訓(xùn)、媒介素養(yǎng)講座等，充分發(fā)揮校園媒介的媒介素養(yǎng)教育功能。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張志安，沈國麟. 媒介素養(yǎng)：一個(gè)亟需重視的全民教育課題[J].新聞?dòng)浾撸?004(5).

[2] 吳鵬澤，杜世友.中國大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀研究[J].中國電化教育，2011(2)： P29-32.

[3]王蓮華.新媒體時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)問題思考[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2012(5)：108～115.

[4]賈先濤.新媒體時(shí)代提升高校學(xué)生媒介素養(yǎng)的策略[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(5)：35～39.

[責(zé)任編輯王愛萍]

The Countermeasures and Suggestions of Cultivating and Promoting College Students' Media Literacy in the Whole Media Era

Zhao Afeng，Yang Lu

(1.Xi'an University of Architecture and Technology，Xi'an 710055；2.Xi'an Jiaotong University，Xi'an 710049)

Abstract：With the increasing trend of media integration ， the mass media has become the most important channel for people to obtain information ，which is also an important source of the contemporary college students to establish outlook on the world and value. Along with the arrival of whole media era ， as well as college student’s usage rate of media increases steadily ， the issue of understanding and using the mass media correctly has becoming the key point of media literacy education. This paper analyzes and reflects on the current situation of College Students' use of media and media literacy education in order to find out the existing problems and put forward the countermeasures and suggestions， hoping to have a better effect on the practice of media literacy education in Colleges and universities.

Key words：The whole media era; Media behavior; Media literacy

[收稿日期]2016-04-15

[作者簡(jiǎn)介]1.趙阿鋒(1982—)，陜西省寶雞市人，西安建筑科技大學(xué)校報(bào)編輯部主任。2.楊露(1991— )，女，陜西省西安市人，西安交通大學(xué)人文社會(huì)與科學(xué)學(xué)院新聞學(xué)在讀研究生。

*基金項(xiàng)目：本文為西安建筑科技大學(xué)思政項(xiàng)目(課題編號(hào)：SZ1312)研究成果之一。

[中圖分類號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1008-4649(2016)02-0072-04