李　春，郭紅軍

(陜西廣播電大學(xué) 成人教育學(xué)院，陜西　西安　710119)

【遠(yuǎn)程教育】

美國(guó)教育信息化的發(fā)展對(duì)我校轉(zhuǎn)型發(fā)展的啟示

李春1，郭紅軍2

(陜西廣播電大學(xué) 成人教育學(xué)院，陜西西安710119)

[摘要]美國(guó)作為信息化發(fā)源地，其教育信息化也引領(lǐng)著世界。通過(guò)在美國(guó)的培訓(xùn)、交流與參觀，對(duì)美國(guó)教育信息化的發(fā)展情況有了更多深刻和直觀的了解。本文通過(guò)對(duì)美國(guó)教育信息化發(fā)展的分析，結(jié)合我國(guó)教育信息化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，從學(xué)校事業(yè)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，提出了幾點(diǎn)對(duì)我校轉(zhuǎn)型發(fā)展發(fā)啟示。[關(guān)鍵詞]美國(guó)教育信息化；轉(zhuǎn)型發(fā)展；啟示

一、美國(guó)教育信息化概況

教育信息化是教育現(xiàn)代化的核心特征，是衡量一個(gè)國(guó)家教育水平及國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育深度融合的過(guò)程。新中國(guó)電化教育的開拓者與奠基人南國(guó)農(nóng)先生指出：“所謂教育信息化，是指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程?！蓖ㄟ^(guò)在美國(guó)幾所高校的聽課培訓(xùn)和參觀訪問(wèn)，對(duì)美國(guó)教育信息化發(fā)展有了更加深刻和直觀的認(rèn)識(shí)。

在上世紀(jì)50年代，美國(guó)就開展了一系列有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究與應(yīng)用。1996年，克林頓政府在國(guó)情咨文中提出了雄心勃勃的教育信息化發(fā)展計(jì)劃，美國(guó)開始了教育信息化的快速發(fā)展。美國(guó)最新的國(guó)家教育技術(shù)規(guī)劃是2010年頒布的《變革美國(guó)教育：以技術(shù)推動(dòng)學(xué)習(xí)》(簡(jiǎn)稱NETP2010)。該計(jì)劃根據(jù)技術(shù)推動(dòng)的21世紀(jì)學(xué)習(xí)模式，圍繞學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、教學(xué)、基礎(chǔ)設(shè)施和生產(chǎn)力等五個(gè)方面，提出了教育信息化的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施建議。弗吉尼亞州在美國(guó)使用技術(shù)推動(dòng)學(xué)習(xí)和擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的實(shí)踐中處于領(lǐng)先地位。 在我們接受培訓(xùn)的2所大學(xué)——弗吉尼亞聯(lián)邦大學(xué)和加州州立大學(xué)里，授課的教授向我們展示了他們開展網(wǎng)課使用的平臺(tái)系統(tǒng)，即“黑板”(Blackboard)平臺(tái)。Blackboard是一個(gè)由美國(guó)Blackboard公司開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。教師可以在平臺(tái)上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)者可以自主選擇要學(xué)習(xí)的課程并自主進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。不同學(xué)習(xí)者之間以及教師和學(xué)習(xí)者之間可以根據(jù)教、學(xué)的需要進(jìn)行討論、交流。"Blackboard"為教師、學(xué)生提供了強(qiáng)大的施教和學(xué)習(xí)的網(wǎng)上虛擬環(huán)境，成為師生溝通的橋梁。

二、我國(guó)教育信息化的發(fā)展概況

自1994年中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)CERNET啟動(dòng)建設(shè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，教育信息化日益被普及推廣，教育信息化對(duì)教育的改革和發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用。

2012年1月13日，教育部頒布了《教育部關(guān)于開展教育信息化試點(diǎn)工作的通知(教技函【2012】4號(hào))》，要在全國(guó)范圍內(nèi)分批啟動(dòng)和部署教育信息化試點(diǎn)工作，用4年時(shí)間，總體完成100個(gè)左右區(qū)域試點(diǎn)和1600所左右學(xué)校試點(diǎn)。

2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》頒布，為10年的教育改革和發(fā)展描繪了藍(lán)圖?！兑?guī)劃綱要》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。

2012年3月13日，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》發(fā)布，我國(guó)教育信息化事業(yè)得以蓬勃發(fā)展并有序推進(jìn)。

2013年11月召開的十八屆三中全會(huì)首次將教育信息化寫入了中央全會(huì)決議，明確提出“構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”的重要任務(wù)。

在國(guó)家層面高度重視教育信息化的大背景下，我國(guó)的教育信息化得到了快速發(fā)展。中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：目前，已有超過(guò)六成的高校建有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，其平臺(tái)的來(lái)源有半數(shù)以上是從公司購(gòu)買，平臺(tái)上的資源，8成以上為精品課程。

教育信息化的投入增長(zhǎng)快。《2015年中國(guó)教育行業(yè)信息化建設(shè)與IT應(yīng)用趨勢(shì)研究報(bào)告》的數(shù)據(jù)表明，2014年中國(guó)教育行業(yè)IT投資總規(guī)模為571.9億元，同比增長(zhǎng)率達(dá)到9.5%。

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，滲透進(jìn)各行業(yè)的背景下，國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)紛紛涉足在線教育，如淘寶同學(xué)、騰訊課堂、百度在線教育平臺(tái)，以及小米在線教育、新東方進(jìn)駐百視通IPTV平臺(tái)等。

三、結(jié)合工作的思考

1.我們?cè)谶h(yuǎn)程教育理念方面走在全球的前列。

在接受培訓(xùn)的同時(shí)，大家也與授課教授進(jìn)行了充分交流。通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)程教育理念是走在世界前列的。我們目前正在大力推進(jìn)的微課、慕課和移動(dòng)智能教育，其理念是超前的，走在互聯(lián)網(wǎng)+教育的風(fēng)口上。特別是移動(dòng)智能教育的理念，在我們所走訪的幾所學(xué)校都沒有做這方面的工作。就國(guó)內(nèi)來(lái)講，能夠提供手機(jī)版本的數(shù)字化教學(xué)資源的高校不足1成。

而中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心CNNIC于2016年1月發(fā)布了第37次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截至2015年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民達(dá)6.2億，有90.1%的網(wǎng)民通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)。

2.教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線。

在接受培訓(xùn)的兩所學(xué)校，授課的教授都不同程度的提到了學(xué)校的“名望”，也就是人才培養(yǎng)的質(zhì)量，特別是加州州立大學(xué)的教授多次提到這個(gè)詞。弗吉尼亞聯(lián)邦大學(xué)把網(wǎng)上授課學(xué)生與課堂授課學(xué)生采用同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。他們都提到了鳳凰城大學(xué)，但對(duì)其認(rèn)可度并不高。我國(guó)目前的網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量也受到社會(huì)的質(zhì)疑。清華大學(xué)最早也開展網(wǎng)絡(luò)教育，后來(lái)退出了，就很能說(shuō)明問(wèn)題。我們是專門從事遠(yuǎn)程教育的高校，如何抓教育質(zhì)量，走內(nèi)涵發(fā)展的路子，讓社會(huì)認(rèn)可我們培養(yǎng)出來(lái)的人才，這關(guān)系到我們今后的生存與發(fā)展。特別是在招生制度改革的大背景下，成人高考也面臨著降低入學(xué)門檻的問(wèn)題。一但普通高校的成人教育也像我們的開放教育一樣寬進(jìn)嚴(yán)出，那么我們面臨的將是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3.先進(jìn)的理念落地生根發(fā)展壯大，需要資金的支持。

在培訓(xùn)中，美國(guó)的教授介紹了MOOC在美國(guó)的發(fā)展情況。三大慕課平臺(tái)Coursera、edx、udacity中的edX是麻省與哈佛各出資三千萬(wàn)組建的非營(yíng)利性組織，與全球頂級(jí)高校結(jié)盟，系統(tǒng)源代碼開放，課程形式設(shè)計(jì)更自由靈活。

在國(guó)內(nèi)，有影響的在線課程平臺(tái)也很多，比如中國(guó)大學(xué)MOOC、網(wǎng)易公開課、騰訊課堂等。其中中國(guó)大學(xué)MOOC，是最大的中文MOOC(慕課)平臺(tái)，由“愛課程網(wǎng)”與“網(wǎng)易云課堂”合作推出，承接教育部國(guó)家精品開放課程任務(wù)，有985所高校的精品課程，力圖打造在線教育“中國(guó)夢(mèng)”。

我們做為一所省屬高校，要把遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)理念落地生根發(fā)展壯大，必須借助外力。荀子在其《勸學(xué)篇》中說(shuō)：“君子生非異也，善假于物也?！比绻覀兊睦砟罴由腺Y金與技術(shù)的翅膀，必將會(huì)把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育做得更強(qiáng)。

4.教師是在線教育的關(guān)鍵點(diǎn)。

在交流中，問(wèn)到了在線教育的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題。除了美國(guó)的高校都在使用的“黑板”系統(tǒng)是一樣的，其他具體的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)等全由教師自己的決定，并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，充分突出了教師在線教育中的作用。當(dāng)然他們只是把小班的面授課改成了在線教育，并沒有做到我們這樣的大規(guī)模在線教育，一名教育面對(duì)成百上千的學(xué)生。教與學(xué)本身包含著教師與學(xué)生兩方面，忽視任何一方面，都不利于達(dá)到較好的教學(xué)效果。在教育信息化的過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主化的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)教學(xué)個(gè)性化。雖然師生之間隔著時(shí)空，無(wú)法像面授課一樣進(jìn)行交流，但在在線教育中如果能體現(xiàn)出不同教師的教學(xué)風(fēng)格，在傳授知識(shí)時(shí)，體現(xiàn)出教師的人格魅力。同時(shí)輔助一些社交軟件的交流，也能彌補(bǔ)在線教育中師生分離的弊端。

5. 需要一個(gè)成熟先進(jìn)的在線教育平臺(tái)。

我們目前所使用的國(guó)家開放大學(xué)平臺(tái)與奧鵬平臺(tái)，都不是我校自己的。我們自己具有發(fā)證權(quán)的成人高等教育目前沒有在線教育平臺(tái)。未來(lái)開放大學(xué)獲批后，在線教育需要一個(gè)成熟先進(jìn)的平臺(tái)，如果沒有，這將會(huì)是制約我們發(fā)展的瓶頸，也是最容易受到學(xué)生與社會(huì)詬病的地方。在線教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，相對(duì)成熟的在線教育平臺(tái)也比較多。我們自己的平臺(tái)起步晚，但我們有后發(fā)優(yōu)勢(shì)，可以揀選成熟的平臺(tái)，把自己先進(jìn)的理念融入到平臺(tái)中去，形成有自己特色的先進(jìn)平臺(tái)。

6.非學(xué)歷教育需要加強(qiáng)。

美國(guó)寶石學(xué)院把其培訓(xùn)以遠(yuǎn)程的方式做到了全世界，反思我校非學(xué)歷教育，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作。

一是從學(xué)校層面上，建議學(xué)校借鑒美國(guó)教育信息化發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)，盡快制定我校非學(xué)歷教育發(fā)展規(guī)劃。

二是因非學(xué)歷教育緊貼市場(chǎng)需求，應(yīng)該有一套與市場(chǎng)相適應(yīng)的體制和機(jī)制作保障，激發(fā)培訓(xùn)者的積極性，體現(xiàn)出機(jī)制靈活、運(yùn)轉(zhuǎn)高效等特點(diǎn)，才能占領(lǐng)市場(chǎng)的制高點(diǎn)。

三是切實(shí)加強(qiáng)我校非學(xué)歷教育硬件建設(shè)，改善吃住學(xué)的環(huán)境與條件，打造我校非學(xué)歷遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，增強(qiáng)我校非學(xué)歷教育的競(jìng)爭(zhēng)力。

四是加強(qiáng)我校非學(xué)歷教育師資建設(shè)，力爭(zhēng)培養(yǎng)一支高質(zhì)量的非學(xué)歷教育專兼職教師隊(duì)伍。

我們學(xué)校做為一所遠(yuǎn)程開放大學(xué)，理應(yīng)走在教育信息化發(fā)展的前列，甚至于引領(lǐng)教育信息化的發(fā)展方向。以上是我們通過(guò)此次培訓(xùn)得到的一點(diǎn)收獲與感想，希望這些淺見能夠?qū)ξ覀儗W(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展有所幫助。

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[責(zé)任編輯王愛萍]

The Enlightenment of the development of American educational information to the transformation and development of our university

Li Chun，Guo Hongjun

(Shaanxi Radio & TV University， Xi’an， Shaanxi 710119)

Abstract：As birthplace of educational informationization， America leads all the countries in the world in this area. Through visiting， training and exchange， we have a deep understanding to the development of educational informationization in America. According to the reality of our university’s development，this paper represents several revelations to our open university’s transformation development，by analyzing the development of American educational informationization and combining with the reality of it in our university.

Key words：Educational informationization，Tranformation development，Revelation

[收稿日期]2016-04-05；退改：2016-04-08

[作者簡(jiǎn)介]1.李春(1975—)，陜西省漢中市城固縣人，陜西廣播電視大學(xué)成人教育學(xué)院副院長(zhǎng)，陜西省成人教育研究所副所長(zhǎng)，講師，文學(xué)碩士。2.郭紅軍(1972—)，陜西省寶雞市人，陜西廣播電視大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院項(xiàng)目開發(fā)部科長(zhǎng)，講師。

[中圖分類號(hào)]G434

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1008-4649(2016)02-0025-03