李浩

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上有著極大的應(yīng)用空間，靈活的將信息技術(shù)和很多知識(shí)的教學(xué)實(shí)效有效結(jié)合，這會(huì)極大的為知識(shí)教學(xué)的效率帶來提升。信息技術(shù)的作用與功效有很多體現(xiàn)，尤其是對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)課程而言，很多幾何知識(shí)的呈現(xiàn)都需要信息技術(shù)提供輔助。在這樣的前提下，有效的引入信息技術(shù)就能夠提升知識(shí)教學(xué)的整體效率，并且促進(jìn)學(xué)生更輕松的理解與接受新知內(nèi)容，進(jìn)而營(yíng)造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 信息技術(shù) 運(yùn)用

在高中數(shù)學(xué)課堂上，信息技術(shù)的有效使用將會(huì)讓知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上也能夠充分發(fā)揮其輔助效果。教師要善于利用信息技術(shù)來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，要對(duì)于教學(xué)工具中的各種實(shí)際功能更加熟悉，并且提升自身使用信息技術(shù)的熟練程度。這些都會(huì)為實(shí)際教學(xué)過程帶來有效推進(jìn)，并且會(huì)更充分的體現(xiàn)出信息技術(shù)的教學(xué)輔助功效。

一、實(shí)現(xiàn)情境的良好創(chuàng)設(shè)

信息技術(shù)首先會(huì)為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)帶來依托，能夠讓很多傳統(tǒng)教學(xué)模式下無法實(shí)現(xiàn)的效果充分得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)借助其圖像、聲音、畫面的呈現(xiàn)功能，能夠迅速給學(xué)生營(yíng)造輕松直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的思考問題直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在聲音與圖像的映襯下，學(xué)生對(duì)于問題的感受也會(huì)更加直觀與強(qiáng)烈，并且會(huì)更大的激發(fā)學(xué)生對(duì)于問題的探究欲望。這些都是非常好的教學(xué)起點(diǎn)，這也是利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的效用的體現(xiàn)。

例如，在講授幾何概型時(shí)，我用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事情境：一對(duì)戀人相約晚上8點(diǎn)到9點(diǎn)見面，先到者只等候20分鐘，過時(shí)可離開，求兩人能見面的可能性大小。這是常見的約會(huì)問題，然而，看到我在計(jì)算機(jī)上呈現(xiàn)的那種畫面與圖景后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣立即被調(diào)動(dòng)起來了。在本課教學(xué)過程中，我就是這樣運(yùn)用多媒體技術(shù)把學(xué)生平時(shí)在生活中碰到的場(chǎng)景搬進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，這種方式充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)氛圍的營(yíng)造上的功效是很多其他教學(xué)方法與模式所無法替代的，這也是提倡在數(shù)學(xué)課堂上充分引入信息技術(shù)的一個(gè)原因。

二、有助于知識(shí)的清晰呈現(xiàn)

信息技術(shù)還能夠讓知識(shí)的呈現(xiàn)更加清晰與直觀，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)有更深入的捕捉與理解。高中數(shù)學(xué)課程中幾何內(nèi)容占據(jù)了很大范疇，這部分知識(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)需要學(xué)生有較好的空間想象力與立體思維能力。然而，并不是所有學(xué)生都具備這樣的能力與素養(yǎng)，在大部分學(xué)生對(duì)于很多幾何新知識(shí)理解上存在障礙時(shí)，就需要教師想辦法化解知識(shí)教學(xué)上的難點(diǎn)。信息技術(shù)的引入通?？梢苑浅Ｓ行У耐黄七@些問題。借助多媒體軟件可以讓各種立體圖像清晰直觀的呈現(xiàn)在大家面前，學(xué)生還可以看到各種圖形的變化。這些對(duì)于學(xué)生理解各種幾何圖形的特征，掌握一些幾何體的運(yùn)動(dòng)方式等有著極大的幫助，這也會(huì)從整體層面提升知識(shí)教學(xué)成效。

例如，在教學(xué)空間幾何體中的旋轉(zhuǎn)體時(shí)，我透過多媒體的呈現(xiàn)讓學(xué)生觀察圖中紙簍的幾何特征，探究出它是如何形成的。學(xué)生觀察圖像時(shí)可得出是一個(gè)旋轉(zhuǎn)體，但是由何圖形旋轉(zhuǎn)得出則引起討論。此例中，我用幾何畫板設(shè)計(jì)了幾個(gè)可旋轉(zhuǎn)的圖形，學(xué)生紛紛嘗試旋轉(zhuǎn)這些幾何體，或在此基礎(chǔ)上自行添加邊線等幾何要素，探求解答。在本課教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)把學(xué)生平時(shí)在生活中經(jīng)常接觸的事物，搬進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，不僅如此，透過幾何畫板的各種實(shí)用功效，學(xué)生還非常深入的展開了對(duì)于旋轉(zhuǎn)體的探究，這些都會(huì)成為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)收獲，并且會(huì)為學(xué)生理解這部分知識(shí)帶來很多實(shí)際的幫助。

三、教師應(yīng)加強(qiáng)自身信息技術(shù)使用能力

想要在高中數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)越性，這還需要教師不斷加強(qiáng)自身使用信息技術(shù)的能力。有的教師對(duì)于信息技術(shù)的使用方法并不是太了解，一些非常實(shí)用的功效他們也不夠熟悉。這樣就無法真正體現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)于知識(shí)教學(xué)的輔助效果。因此，想要充分利用信息技術(shù)輔助知識(shí)教學(xué)，提升教師的信息技術(shù)使用能力是一個(gè)重要前提。

如果要運(yùn)用好多媒體，這需要教師對(duì)于一些常用的多媒體工具軟件的用途、使用方法應(yīng)有一定了解。例如，公式編輯器、幾何畫板等。只有對(duì)多媒體工具軟件了解得更多，才能使多媒體教學(xué)得心應(yīng)手。此外，采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)對(duì)教師的環(huán)境適應(yīng)能力也提出了更高的要求，在采用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)教師對(duì)授課用的計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等相關(guān)設(shè)備的使用方法、注意事項(xiàng)等都要事先進(jìn)行熟悉、了解，這樣才能夠保障課堂教學(xué)有序展開，并且會(huì)更加有助于信息技術(shù)的優(yōu)越性的體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)課堂上，信息技術(shù)的使用已經(jīng)越來越普遍，這和它能夠發(fā)揮的各種教學(xué)輔助效果有著直接關(guān)聯(lián)。教師在使用信息技術(shù)輔助知識(shí)教學(xué)時(shí)要做好合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且要對(duì)于信息技術(shù)的各種功效、使用方法、使用時(shí)的注意事項(xiàng)都十分了解。這些都是保障信息技術(shù)更好的輔助知識(shí)教學(xué)有效展開的前提，這也會(huì)讓課堂教學(xué)在信息技術(shù)的輔助下效率更高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 任加芹. 運(yùn)用多媒體，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 考試周刊，2012年76期.

[2] 席娟. 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014年01期.

[3] 蔣志勤. 如何應(yīng)用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2014年06期.

（作者單位：江蘇省鹽城市明達(dá)中學(xué)）