朱金龍，羅文雯，吳少進(jìn)

（1.滁州學(xué)院　經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院；2.滁州學(xué)院　思想政治理論課教學(xué)研究部，安徽　滁州　239000）

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)有效性的路徑分析

朱金龍1，羅文雯1，吳少進(jìn)2

（1.滁州學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院；2.滁州學(xué)院思想政治理論課教學(xué)研究部，安徽滁州239000）

隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，對人才的需求規(guī)格、數(shù)量等產(chǎn)生了一定的變化.高校在人才培養(yǎng)的過程中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的目的，就是為了讓大學(xué)生擁有更多的社會(huì)需要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力.但是受到就業(yè)指導(dǎo)課的教材單一，教學(xué)內(nèi)容空泛等因素的影響，就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效益待于進(jìn)一步的提升.基于此，本文結(jié)合高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)踐，就提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)有效性的路徑展開了研究.

大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課；有效教學(xué)；路徑

高校開設(shè)大學(xué)生指導(dǎo)課的目的就是為了幫助學(xué)生了解社會(huì)對于人才的需要，讓大學(xué)生有意識(shí)的對自己的能力進(jìn)行調(diào)整，為大學(xué)生提供進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì).同時(shí)讓大學(xué)生了解自己在就業(yè)中的權(quán)利，不要盲目的為了工作而放棄自己的權(quán)利.通過對大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)就業(yè)形式的分析，促進(jìn)大學(xué)生積極的完善自己的知識(shí)體系，提高自己的素質(zhì)水平，樹立正確的就業(yè)觀念.并且適當(dāng)?shù)臑榇髮W(xué)生講授一些就業(yè)的方法以及自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的途徑，以便提高大學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)的能力.近幾年迫使大學(xué)生的就業(yè)壓力，很多高校都開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，但如何進(jìn)一步提高該課程的教學(xué)效果，還需進(jìn)一步的探索.

1　當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在的問題

1.1對就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識(shí)不足

雖然很多高校都在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，但是在認(rèn)識(shí)層面上對就業(yè)指導(dǎo)課卻并不是特別的重視，甚至認(rèn)為該課程并沒有設(shè)置的必要.主要是因?yàn)樵谝恍└咝Ｖ袑⒋髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課單純的認(rèn)為是一種社會(huì)實(shí)踐課，認(rèn)為平時(shí)已經(jīng)開設(shè)了實(shí)踐活動(dòng)的課程與該課程存在一定的重復(fù)性.還有的高校認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課僅僅是為了幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一種方式，但實(shí)際上幫助大學(xué)生完成就業(yè)過程是一個(gè)長期的準(zhǔn)備工作，不可能通過簡單的一些知識(shí)講授，幾節(jié)課就完成的，一定要提高認(rèn)識(shí)將大學(xué)生就業(yè)長久的抓下去.

1.2就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式創(chuàng)新度不高

雖然我國高校都開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)課，但是都是各個(gè)學(xué)校自己安排的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，也沒有統(tǒng)一的教材，更沒有統(tǒng)一的教學(xué)目的，還處于自由發(fā)展的狀態(tài).而且在講授的過程中仍然是以教師講述為主，缺乏學(xué)生互動(dòng)的過程，無法滿足大學(xué)生對于就業(yè)所存在的一系列的問題.盡管開設(shè)了這個(gè)課程，但是大學(xué)生卻不能從該課程的學(xué)習(xí)中獲得任何有用的知識(shí).而且開設(shè)的課時(shí)也比較隨意，易造成教師和學(xué)生的不重視.

1.3就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容上來說，講授的內(nèi)容還停留在對就業(yè)形式的分析，如何選擇職業(yè)等的范圍，內(nèi)容過于陳舊過時(shí)，不能滿足大學(xué)生對于就業(yè)的一些需要，總是進(jìn)行一些空泛的理論講述，而忽略了不同的職業(yè)不同的大學(xué)生都需要不同的就業(yè)指導(dǎo).使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方法缺少個(gè)性化和多樣性，應(yīng)該努力擴(kuò)大教學(xué)范圍，將大學(xué)生的能力測試，職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容納入課程范圍之內(nèi)，提高該課程的實(shí)用性.

1.4就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)水平參差不齊

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是一門非常復(fù)雜的課程，涉及的知識(shí)面也非常的廣泛，包括心理學(xué)，社會(huì)學(xué)，公共禮儀等多方面的知識(shí)，這就要求該課程的教師一定要具有很高的理論知識(shí)體系和豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn).但是目前我國高校中的教師水平參差不齊，缺乏必要的知識(shí)體系，而且由于高校的教師長期沒有與用人單位有接觸，也會(huì)導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候由于知識(shí)的過時(shí)而導(dǎo)致指導(dǎo)的效果不理想.為了讓大學(xué)生指導(dǎo)課開設(shè)的有意義，國家特別規(guī)定該課程的教師必須具有職業(yè)咨詢師的資格.但是由于職業(yè)咨詢師在我國才剛剛興起，人才的缺口還非常大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各大高校對于職業(yè)咨詢師的需求.所以很多高校對于該課程的設(shè)置還是由本校的教師來兼任，由于這些教師沒有專業(yè)的職業(yè)咨詢知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，僅憑借自己的一些工作經(jīng)歷來講授，很難保證課程教學(xué)的效果.

1.5就業(yè)指導(dǎo)課德育教育效果不高

由于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置的內(nèi)容僅僅局限與就業(yè)的技巧等應(yīng)急的方案上，而忽略了對大學(xué)生思想道德的教育，使得很多大學(xué)生在就業(yè)的過程中出現(xiàn)了眼高手低的情況，只想著要求工資待遇，雙休等的要求，而忘記了任何工作都需要自己的付出辛苦的勞動(dòng)，導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)與用人單位用人之間的一些矛盾，出現(xiàn)了待遇好的單位擠破頭，而待遇一般或者是二三線城市卻出現(xiàn)人才缺乏的情況.

2　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)路徑

2.1構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系,建立結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)隊(duì)伍

目前我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)所面臨的最大的障礙就是缺少專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的教師.而教師的專業(yè)能力又直接關(guān)系到該課程的講授效果.所以建設(shè)一支具有高水平的專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的教師隊(duì)伍，對于高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)具有至關(guān)重要的意義.首先，高校要加強(qiáng)對于本校的就業(yè)指導(dǎo)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富這些教師的就業(yè)指導(dǎo)的理論知識(shí)，并且讓這些教師更多的涉獵一些關(guān)于就業(yè)心理學(xué)，公共禮儀，人際關(guān)系等方面的知識(shí)，使得這些教師能夠更加有效的解答和梳理大學(xué)生對于就業(yè)所存在的種種疑問和迷茫.并在這些從事就業(yè)指導(dǎo)的教師中進(jìn)行選拔，選出一些有志向進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，愿意為大學(xué)生的就業(yè)提供幫助的理論基礎(chǔ)較強(qiáng)的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓這些骨干教師來帶動(dòng)其他的教師共同進(jìn)步和提高.其次，積極聘請企業(yè)的人力資源部的人，經(jīng)理等涉及招聘人才的管理人員到高校做就業(yè)指導(dǎo)的顧問，讓大學(xué)生可以獲得關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的一些更加專業(yè)的回答，而且可以更多的了解企業(yè)對于人才的需要，可以有意識(shí)的來培養(yǎng)自己的能力，改變自己的缺點(diǎn)，對未來的工作環(huán)境和工作要求都有一定的清晰的認(rèn)識(shí).高校還可以定期的舉行一些關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研討會(huì)，讓一些專家與大學(xué)生進(jìn)行直接的對話，提高其面試時(shí)的經(jīng)驗(yàn).

2.2以全過程就業(yè)指導(dǎo)構(gòu)建合理的教學(xué)體系

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門豐富復(fù)雜的課程，由于在我國這門課程才僅僅是剛起步，還有許多問題需要這方面的教師進(jìn)行刻苦的鉆研，以便建立一套完整而全面的就業(yè)指導(dǎo)的理論體系.一方面，教師要加強(qiáng)對于畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查，包括畢業(yè)生在就業(yè)之后的任職情況進(jìn)行收集，明確畢業(yè)生在就業(yè)和就業(yè)初期最容易遇到哪些問題，需要哪些幫助.還要積極與用人單位和招聘部門進(jìn)行溝通，了解企業(yè)更看中大學(xué)生的哪些素質(zhì)，需要怎樣的人才.這些信息的收集都可以在就業(yè)指導(dǎo)課程中幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力.另一方面，教師要加強(qiáng)對我國就業(yè)形式，本專業(yè)就業(yè)情況，包括大學(xué)生能力的分析，職業(yè)的預(yù)測等方面的研究，來提高就業(yè)指導(dǎo)課對于大學(xué)生的實(shí)用性.這兩方面的努力都可以為就業(yè)指導(dǎo)教師的理論體系的建立提供一定的支持作用.而且對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該僅僅在快畢業(yè)的時(shí)候才開設(shè)，而是應(yīng)該在大學(xué)生入學(xué)之初就開設(shè)，然后對大學(xué)生進(jìn)行必要的思想道德教育和職業(yè)道德的教育，長期對大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo).

2.3通過互動(dòng)式教學(xué)提升教學(xué)方式的多元化

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的課堂上教師要盡可能的豐富教學(xué)模式，進(jìn)行多樣化的教學(xué).由于就業(yè)指導(dǎo)涉及的知識(shí)非常廣泛，使得單一的教師的講解模式不能完全的滿足大學(xué)生對于知識(shí)理解的需要，尤其在一些公共禮儀，人際關(guān)系這樣的問題上，要盡可能的發(fā)揮教師的積極作用.教師要以身作則，為大學(xué)生提供一個(gè)值得學(xué)習(xí)的良好的榜樣，也可以讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中感受到正確處理人際關(guān)系和禮儀的重要性，從而自覺的注意自己的一言一行.在教學(xué)中教師還可以運(yùn)用演講，角色扮演的教學(xué)方法，來讓學(xué)生參與到課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.

在教學(xué)的過程中要注重教學(xué)的實(shí)踐性，教師可以更多的在課堂上運(yùn)用情景模擬來進(jìn)行教學(xué).比如，將大學(xué)生就業(yè)在實(shí)際中遇到的問題拿來當(dāng)作案例，讓大學(xué)生在課堂上對這個(gè)情景進(jìn)行模擬，可以模擬面試的過程，也可以模擬入職后的一些場景，讓大學(xué)生對于就業(yè)時(shí)的情況有個(gè)更加真實(shí)的體會(huì)，做好充分的心理準(zhǔn)備.教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)體驗(yàn)，讓大學(xué)生去認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，避免將社會(huì)想象的過于美好.總之，教師要通過增加與學(xué)生的互動(dòng)來讓學(xué)生參與到就業(yè)指導(dǎo)中，真正在這門課程中有所收獲.而且教師應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)對大學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)，因?yàn)閷I(yè)不同在就業(yè)指導(dǎo)上運(yùn)用的方法必然也存在著差異.還有對大學(xué)生反饋回來的問題認(rèn)真分析和解答，除去大學(xué)生對于就業(yè)的困惑.

2.4實(shí)施校企合作提升就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐性

高校要積極利用校企平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加大學(xué)生對于企業(yè)的了解，對于自身專業(yè)的認(rèn)識(shí).同時(shí)，通過這個(gè)平臺(tái)也可以讓大學(xué)生在畢業(yè)之前就擁有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，方便大學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)時(shí)的擇業(yè)選擇.而且在校企平臺(tái)上，大學(xué)生可以得到企業(yè)中的專業(yè)人士的知道，更清楚的了解工作崗位的職責(zé)，有效的將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成社會(huì)需要的經(jīng)驗(yàn)和能力.高校還可以積極主動(dòng)的走出去，去了解與自己所設(shè)置專業(yè)相關(guān)的企業(yè)對于人才的需要情況和對于人才能力的要求.根據(jù)企業(yè)的需要來對本校的大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，包括思想上的教育也包括專業(yè)能力的培養(yǎng).另一方面也可以將企業(yè)請到學(xué)校中來，讓企業(yè)中的專業(yè)人士來為大學(xué)生講解有關(guān)職位的技能需要，通過學(xué)生與企業(yè)的之間交流，讓雙方都對彼此的需要有所了解.

3　結(jié)語

綜上所述，為了緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，高校開設(shè)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程就必須要從大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，不斷的提高就業(yè)指導(dǎo)的教師的能力，豐富自己的專業(yè)水平和職業(yè)道德，為大學(xué)生樹立一個(gè)積極向上的榜樣.并且豐富就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方法，引入多樣化的教學(xué)模式，積極進(jìn)行校企合作，加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的交流和互動(dòng)，讓企業(yè)了解大學(xué)生對于職業(yè)的發(fā)展要求，也讓學(xué)生了解未來職業(yè)需要的能力，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè).

〔1〕曾昆.高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的問題和對策剖析［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（05）.

〔2〕王立.論高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系改革與實(shí)踐［J］.才智，2014（35）.

〔3〕王晶洋.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的研究［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（04）.

〔4〕張玉萍.關(guān)于高校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］.科技資訊，2015（04）.

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2016-04-18