查超

【摘要】本文從高三政治科新高考及復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)出發(fā)，對高三政治學(xué)科的教學(xué)方法提出的新要求做了深刻思考，從學(xué)科知識的特點(diǎn)入手去分析，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要采用歸納法或演繹法，這對高三特殊的學(xué)習(xí)方式——復(fù)習(xí)而言，的確有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】歸納法 演繹法 高三政治復(fù)習(xí)

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0066-02

一、歸納法和演繹法的科學(xué)內(nèi)涵

“所謂歸納法 就是由個(gè)別到一般的方法它往往是從各個(gè)不同的生動(dòng)具體事實(shí)中歸納出一個(gè)共同結(jié)論。”[1]歸納法從特殊到一般，優(yōu)點(diǎn)是能體現(xiàn)眾多事物的根本規(guī)律，且能體現(xiàn)事物的共性。缺點(diǎn)是容易犯不完全歸納的毛病?！把堇[法與歸納法恰恰相反，它是從一般到個(gè)別的方法，即先講一般原理是什么，然后用這個(gè)原理去考查各自不同的具體事物，從而推演出某個(gè)具體事物的結(jié)論?！盵2]演繹法是從一般到特殊，優(yōu)點(diǎn)是由定義根本規(guī)律等出發(fā)一步步遞推，邏輯嚴(yán)密結(jié)論可靠，且能體現(xiàn)事物的特性。缺點(diǎn)是縮小了范圍，使根本規(guī)律的作用得不到充分的展現(xiàn)。一句話：歸納就是由個(gè)別的總結(jié)出一個(gè)一般規(guī)律出來。演繹法相反，由一個(gè)概括性的說法推演到具體去。 “演繹法”和“歸納法”各有優(yōu)勢和劣勢。如何回避缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，這就要看使用的時(shí)機(jī)是否得當(dāng)。

二、高三政治新高考的要求及教學(xué)特點(diǎn)客觀上需要?dú)w納和演繹

高三政治高考對學(xué)生的能力要求高，要求學(xué)生提取和解讀信息能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。高三復(fù)習(xí)課知識容量大從書本知識來說涉及四個(gè)必修模塊和一個(gè)選修模塊的內(nèi)容，“高考政治考綱所列的考點(diǎn)共有167個(gè)，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)57個(gè)，哲學(xué)66個(gè)，政治學(xué)44個(gè)"這些考點(diǎn)內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而教材并沒有直接反映出其相互聯(lián)系的整體結(jié)構(gòu)"如果老師在復(fù)習(xí)中只是簡單地重復(fù)解釋知識點(diǎn)，學(xué)生就會感覺知識零亂，這不僅影響其對知識的記憶，而且會導(dǎo)致學(xué)生在做題時(shí)很難快速提取相關(guān)知識為此，在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握知識脈絡(luò)，把同類的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，形成一個(gè)知識體系或網(wǎng)絡(luò)，教會學(xué)生在答題時(shí)如何搜索篩選知識，并運(yùn)用相關(guān)知識多角度或深層次地分析問題。”[3]近來年高考注重對主干知識和基礎(chǔ)知識的考察，在高三復(fù)習(xí)課中教師必須引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識的整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握知識，把厚書變薄，找到知識前后的縱橫聯(lián)系。幫助學(xué)生將書本線索理清楚，只有清晰明了的知識體系和線索，才能在考試中為調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識作出必要的準(zhǔn)備。另一方面“政治是一門具有強(qiáng)烈時(shí)代特征的學(xué)科，高考試題必然會反映國家意志。 當(dāng)年國內(nèi)外重大時(shí)政的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題是政治高考理論聯(lián)系實(shí)際的重點(diǎn)。 在復(fù)習(xí)過程中，教師一定要有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一年來發(fā)生的重大時(shí)政，并且讓他們能夠?qū)r(shí)事政治與相關(guān)理論掛鉤。例如，看似是我們生活中的小事，但卻關(guān)系到國計(jì)民生的熱點(diǎn)問題，教師應(yīng)找出熱點(diǎn)的背景材料，讓學(xué)生不僅要抓住熱點(diǎn)與知識點(diǎn)的顯性聯(lián)系，還要發(fā)掘熱點(diǎn)與知識點(diǎn)的隱性聯(lián)系，從多角度把握命題的切入點(diǎn)?！盵4]正因?yàn)楦呖贾匾晫ι鐣狳c(diǎn)的考查，突出學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的考核，所以高考復(fù)習(xí)中加強(qiáng)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，多角度、多層次發(fā)散知識復(fù)習(xí)，提高解題能力。

三、高三政治復(fù)習(xí)中如何恰當(dāng)運(yùn)用歸納法和演繹法

在政治復(fù)習(xí)課堂中復(fù)習(xí)和知識整理階段可采用歸納法，尋找各知識點(diǎn)間的關(guān)系，歸納描述方法。歸納法主要是重聯(lián)系，建網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)時(shí)也可以由點(diǎn)到面，采用演繹法，從宏觀到微觀從框架到具體。演繹法主要是突重點(diǎn)，破難點(diǎn)。

教師首先用歸納法把引導(dǎo)學(xué)生某一節(jié)教材的知識體系梳理清楚，理清知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，例如對《政治生活》的復(fù)習(xí)，我們歸納出政治參與的主體有公民、政府、中國共產(chǎn)黨、人大代表、人民政協(xié)等。然后在也可以用演繹法從宏觀上概述、推演知識；在此基礎(chǔ)之上，對具體的、微觀的知識內(nèi)容進(jìn)行分析。就公民而言，我們可以引導(dǎo)學(xué)生展開分析公民參與政治生活的原則、公民的權(quán)利與義務(wù)、公民參與政治生活的重要內(nèi)容，公民有序的政治參與進(jìn)一步展開，而且再進(jìn)一步結(jié)合當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)的熱點(diǎn)材料。也就是說，在傳授具體知識之前，先用歸納法學(xué)生建構(gòu)一個(gè)宏觀的知識框架，在這個(gè)知識框架之下，再講授具體的、微觀的知識內(nèi)容。這樣一個(gè)由宏觀到微觀，由抽象到具體的教學(xué)過程，就是演繹法。采用演繹法的好處：對于學(xué)生來說便于學(xué)生快速理解和掌握知識。對于教師來說能鍛煉教師駕馭和處理教材的能力。使用演繹法最重要點(diǎn)——教師要準(zhǔn)確把握教材，對教材處理達(dá)到化繁為簡，化難為易。

在進(jìn)行熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以采用歸納法，從具體材料引申出基本觀點(diǎn)。這符合學(xué)生的思維變化規(guī)律。而在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時(shí)，用歸納法先建立知識網(wǎng)絡(luò)，宜先把相關(guān)知識進(jìn)行串聯(lián)，把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，再去分析具體問題。在進(jìn)行典型試題講解時(shí)，把歸納法和演繹法結(jié)合起來。政治學(xué)科的一大特色，就是綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)和文化知識，對典型材料進(jìn)行多角度思考，這也是在專題復(fù)習(xí)時(shí)最重要、最常用的方法。引導(dǎo)學(xué)生這樣做，有助于提高學(xué)生思維的靈活性、開放性，也會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。通過“體驗(yàn)高考”，適應(yīng)、提煉、積累審題、答題的基本規(guī)范和方法。特別強(qiáng)調(diào)答題要有效利用“三個(gè)點(diǎn)”：即教材知識點(diǎn)、材料信息點(diǎn)和時(shí)政點(diǎn)（黨和國家的方針政策和創(chuàng)新理念）；要努力實(shí)現(xiàn)“三化”，即答案要點(diǎn)化、層次化、專業(yè)化（準(zhǔn)確運(yùn)用政治術(shù)語）。答題要形成良好的學(xué)科思維品質(zhì)：如辯證地看問題、理論聯(lián)系實(shí)際（有理有據(jù)、理據(jù)有效對應(yīng)、事理交融）等。用歸納法做的題目要從具體情境材料和生活材料中概括出基本觀點(diǎn)，從特殊到普遍，做到理從據(jù)出，有理有據(jù)、理據(jù)有效對應(yīng)、事理交融。用演繹法做的題目，要運(yùn)用所學(xué)知識、觀點(diǎn)分析具體的情景材料，做到有理有據(jù)、理據(jù)有效對應(yīng)、事理交融。出示相應(yīng)的書面練習(xí)題，當(dāng)堂訓(xùn)練按由簡到繁、由淺入深的順序進(jìn)行。全班評判并糾正，教師總結(jié)解題規(guī)律?？梢娫诮忸}訓(xùn)練方法上要求要?dú)w納和演繹并用。凡結(jié)合材料要求概括出觀點(diǎn)的則用歸納法；以2013年課標(biāo)Ⅱ政治38題（1）問為例，（1）結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析城鎮(zhèn)化對R鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，該題要求從材料中得出結(jié)論，宜采用歸納法解決。但是如果設(shè)問是觀點(diǎn)在材料中是如何體現(xiàn)的，或要求得出啟示、分析原因的則用演繹法。以2014課標(biāo)Ⅰ政治38題的（2）問為例，（2）結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過市場機(jī)制的作用使消費(fèi)者受益的。該設(shè)問要求從材料中得到啟示，提出建議，宜采用演繹法。經(jīng)濟(jì)學(xué)主觀題設(shè)問，很多涉及針對“問題”提出“建議”、“措施”， 也加入了談“原因”或“結(jié)果（影響）”，這就要求我們依然把握《經(jīng)濟(jì)生活》模塊的特征，在教學(xué)時(shí)將歸納法和演繹法結(jié)合起來，圍繞“問題——對策”這條主線進(jìn)行主觀題的復(fù)習(xí)備考。

四、通過歸納法和演繹法在政治復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的意義

高考題非常靈活，應(yīng)對活題，只有加強(qiáng)基礎(chǔ)，練好基本功，以不變應(yīng)萬變"這里說的基本功，不僅指學(xué)生能夠記住哪些知識點(diǎn)，還包括學(xué)生對知識的共性有所認(rèn)識，對規(guī)律有所把握“只有共性的東西，才能還原到特殊性之中”通過歸納法和演繹法達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的，培養(yǎng)高考能力的要求。通過歸納法夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生調(diào)動(dòng)和應(yīng)用知識的能力，通過演繹法提高學(xué)生提取和解讀信息的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1][2]《黔東南民族師專學(xué)報(bào)》2002.2《歸納法和演繹法在初三思想政治中的應(yīng)用》肖培筆P95

[3]《廣西教育》2012.3《政治：梳理知識網(wǎng)絡(luò)有效應(yīng)對高考》陳小妤P9

[4]《學(xué)周刊》2012.12《對高考政治復(fù)習(xí)策略的研究》周博P164