龔俊朋

（河南科技學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

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河南省高校教師流失及消解途徑*

龔俊朋

（河南科技學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

摘要：河南省高校教師流失受地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、學(xué)術(shù)環(huán)境、職業(yè)激勵(lì)內(nèi)驅(qū)力不足的影響，解決這些問(wèn)題不僅需要提高教師待遇，強(qiáng)化外部激勵(lì)效應(yīng)，而且要打破行政格局，優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新激勵(lì)模式，重視職業(yè)道德引領(lǐng)，提升教師職業(yè)吸引力。

關(guān)鍵詞：高校教師；流失；消解

河南省有普通高等學(xué)校129所，專(zhuān)任教師9.51萬(wàn)人［1］，因受地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素影響，每年都出現(xiàn)高校教師流失的現(xiàn)象，這些教師的流失，不僅影響學(xué)校學(xué)科團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，甚至影響師資隊(duì)伍的整體規(guī)劃。因此，對(duì)河南高校教師流失問(wèn)題進(jìn)行研究成為現(xiàn)實(shí)需要。

一、河南省高校教師流失現(xiàn)狀

高校教師流失一般分顯性流失和隱性流失兩種。

（一）顯性流失

顯性流失指高校教師離開(kāi)教育系統(tǒng)，改行從事與教育無(wú)關(guān)的其他職業(yè)，身份完全轉(zhuǎn)變。實(shí)際上，有關(guān)高校教師顯性流失的數(shù)據(jù)并不易獲得，從河南省教育廳發(fā)展規(guī)劃網(wǎng)上只能查詢(xún)到河南省高校教師隊(duì)伍宏觀發(fā)展情況，多是穩(wěn)中有升，如河南省教育廳公布的河南省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)中，2014年和2015年相比，專(zhuān)任教師由9.09萬(wàn)人增加到9.51萬(wàn)人，其中副高級(jí)及以上由3.19萬(wàn)人增加到3.33萬(wàn)人，碩士及以上學(xué)歷由4.51萬(wàn)人增加到4.87萬(wàn)人［1，2］。實(shí)際情況是，高校師資隊(duì)伍有增有減，作者以學(xué)術(shù)研討身份對(duì)河南省某地市的5所院校人事部門(mén)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，離職總?cè)藬?shù)185人中，有18人調(diào)到其他單位，22人考取公務(wù)員，下海經(jīng)商13人，考取博士碩士研究生132人，可以看出，考取博士、碩士研究生是高校教師顯性流失的主要因素，占離職總量的71.4%。

（二）隱性流失

隱形流失是教師在不離開(kāi)教育系統(tǒng)而出現(xiàn)才智隱性流失。隱性流失的一種形式是教師人事檔案、工資關(guān)系在高校，但卻從事第二職業(yè)，這類(lèi)情況較少。第二類(lèi)情況是教師還在學(xué)校工作，但已離開(kāi)教學(xué)、科研崗位，把主要精力放在與專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)關(guān)的行政管理工作中，如教授應(yīng)聘處長(zhǎng)等，這是目前高校教師隱性流失的主要形式。

二、高校教師流失的類(lèi)型

（一）生活所迫型

生活所迫型多發(fā)生在青年教師中間，河南省高校工資水平，碩士一般在3500元左右，剛畢業(yè)的青年教師渴望盡快回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，但畢業(yè)后卻面臨結(jié)婚、生子等實(shí)際問(wèn)題，生存問(wèn)題迫使這些青年教師不能專(zhuān)注教書(shū)育人。

（二）質(zhì)量提高型

在滿(mǎn)足最低需求之后，高校教師開(kāi)始追逐更好的生活標(biāo)準(zhǔn)，提高生活質(zhì)量，改善生活條件。一些教師在某一行業(yè)有一定的影響力之后，為提高自我生活質(zhì)量，他們不再鉆研學(xué)術(shù)，甚至讓學(xué)生代替自己上課，自己到企業(yè)兼職。

（三）價(jià)值實(shí)現(xiàn)型

在高校教師中，還存在這樣一個(gè)群體，他們有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，常以“修身、齊家、治國(guó)、平天下”為己任，體現(xiàn)人生價(jià)值。但是，目前高校的實(shí)際狀況又阻礙了這個(gè)群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，他們開(kāi)始轉(zhuǎn)向其他行業(yè)，以便獲取社會(huì)的認(rèn)可。

三、河南省高校教師流失的原因分析

（一）經(jīng)濟(jì)待遇偏低

河南省地處中原腹地，長(zhǎng)期以農(nóng)業(yè)為主，雖然生產(chǎn)總值達(dá)32155.8億元，但由于人口多、底子薄，經(jīng)濟(jì)平均系數(shù)仍然不高［3］，雖然近年來(lái)河南省高校教師工資標(biāo)準(zhǔn)有所提高，但經(jīng)濟(jì)總量偏低的現(xiàn)實(shí)使得河南省對(duì)高等教育的經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)仍然較少。因此，物質(zhì)待遇偏低是導(dǎo)致河南高校教師流失的重要的原因。

（二）管理體制僵化

體制僵化是促成教師流失的催化劑，長(zhǎng)期以來(lái)，高等院校一直套用國(guó)家公務(wù)員的干部級(jí)別制度，部分國(guó)家級(jí)重點(diǎn)高校的正職為副部級(jí)，普通本科院校正職為正廳級(jí)。如此一來(lái)，自上而下形成了一套類(lèi)似于政府機(jī)關(guān)的體制，許多高校干部將自己的級(jí)別和公務(wù)員攀比。在此情況下，部分教師無(wú)法適應(yīng)，只能選擇離開(kāi)。

（三）職業(yè)激勵(lì)失效

社會(huì)上低層次的職業(yè)價(jià)值觀將職業(yè)發(fā)展定位在外界評(píng)價(jià)或是物質(zhì)享受上，缺乏高層次的職業(yè)價(jià)值觀的導(dǎo)向，造成了職業(yè)激勵(lì)內(nèi)驅(qū)力不足，許多高校教師迷失職業(yè)方向，注重物質(zhì)享受。一旦高校教師把教育事業(yè)作為賺錢(qián)的工具，高校教師職業(yè)激勵(lì)效應(yīng)便徹底失效，逐利思想會(huì)促使部分教師轉(zhuǎn)向待遇好的行業(yè)。

四、應(yīng)對(duì)河南省高校教師流失的策略

（一）提高教師待遇，強(qiáng)化外部激勵(lì)效應(yīng)

隨著河南省經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，河南省高校教師的待遇有所提高，但是高校教師的工資增長(zhǎng)水平與物價(jià)、房?jī)r(jià)相比還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，尤其是青年教師的待遇，按目前增資方式，往往加劇不均衡現(xiàn)象。河南省在2014年的工資調(diào)整中，一改過(guò)去的按級(jí)別增資的方式，開(kāi)始減少職級(jí)差，這是一種很好的嘗試。各高校也可根據(jù)自己的實(shí)際情況籌建子弟小學(xué)、幼兒園等，為教師解決實(shí)際困難［4］。在國(guó)家政策上，應(yīng)該把教師行業(yè)和其他社會(huì)事業(yè)單位區(qū)別對(duì)待，如果按企業(yè)模式發(fā)展，他們將考慮退休后的生活而投入到高薪企業(yè)中去。因此提高教師物質(zhì)待遇，強(qiáng)化外部激勵(lì)效應(yīng)，使高校教師真正做到潛心教書(shū)、靜心育人、健康發(fā)展，這是河南省高校乃至于全國(guó)高校應(yīng)該做的。

（二）打破行政格局，優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境

高校目前的過(guò)渡行政化的現(xiàn)狀，嚴(yán)重阻礙了高校教師的發(fā)展。人事分配制度改革要破除“既得利益組合體”，破除行政權(quán)力、學(xué)霸、學(xué)術(shù)權(quán)威壟斷學(xué)術(shù)資源的局面，讓教學(xué)、科研回歸學(xué)術(shù)本位，讓高校教師按勞分配。目前，不僅僅是河南高校，全國(guó)許多高校中都存在行政權(quán)力威懾學(xué)術(shù)權(quán)力的局面，特別是一般本科高校中，有限的資源壟斷在個(gè)別行政人員手中。因此，必須優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自主，強(qiáng)調(diào)依法治校，堅(jiān)持寬松包容，真正建立強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)力對(duì)教學(xué)、科研工作的影響力和推動(dòng)力，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，倡導(dǎo)科學(xué)面前人人平等，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)百家爭(zhēng)鳴，培育競(jìng)爭(zhēng)共生的學(xué)術(shù)生態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)教授治校［5］。

（三）創(chuàng)新激勵(lì)模式，提升教師職業(yè)吸引力

對(duì)高校教師的激勵(lì)不能千人一面，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，使用各種激勵(lì)策略，特別是通過(guò)合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)教師的積極性。對(duì)新入職的高校教師，要根據(jù)其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)入職3年左右的教師，學(xué)校給他們半年或一年的脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其能更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解本專(zhuān)業(yè)或本學(xué)科前沿知識(shí)發(fā)展情況。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)學(xué)科的教師，要通過(guò)實(shí)施企業(yè)鍛煉計(jì)劃等提高實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同年齡階段的教師都要有合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，提高各級(jí)各類(lèi)教師的工作積極性，充分發(fā)揮職業(yè)的激勵(lì)作用。

（四）提高思想覺(jué)悟，重視職業(yè)道德引領(lǐng)

長(zhǎng)期以來(lái)，高校教師堅(jiān)守學(xué)為人師、行為世范的原則，為我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，高校教師群體也贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)和普遍尊重，如孔子，成為萬(wàn)世師表，當(dāng)代的啟功等等。但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，高校教師思想領(lǐng)域也突出問(wèn)題，產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。因此，國(guó)家教育部及時(shí)出臺(tái)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，引導(dǎo)廣大教師要恪守職業(yè)道德，教書(shū)育人，甘為人梯，為人師表。淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，自覺(jué)抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為。

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！备咝＝處熓歉咝０l(fā)展的根本，高校教師是教育發(fā)展的支柱，所以，全社會(huì)都要關(guān)注高等教育事業(yè)，都要關(guān)心高校教師發(fā)展，特別是對(duì)高校教師流失，更要多策并舉，積極應(yīng)對(duì)。

參考文獻(xiàn)

［1］2014年河南省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)［EB/OL］.http：//plan. haedu.gov.cn/View.aspx？id=216.2015-3-30.

［2］2013年河南省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)［EB/OL］.http：//plan. haedu.gov.cn/View.aspx？id=204.2014-4-3.

［3］崔麗娟.河南省高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的困境與破解路徑研究［J］.黑龍江高教研究，2015（4）：88.

［4］龔俊朋.河南省高校青年教師發(fā)展：困境與突破［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2015（3）：64-67.

［5］韓旭，李久學(xué).評(píng)價(jià)不能求全責(zé)備［J］.中國(guó)高等教育，2016（2）：17.

中圖分類(lèi)號(hào)：C961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）14-0192-02

*基金項(xiàng)目：文章為河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目“河南省高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的制約因素與路徑選擇”（編號(hào)：15A630027）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：龔俊朋（1982-），男，漢族，河南郟縣人，碩士，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，主要研究方向?yàn)槿肆Y源管理。

Abstract:The drain of college teachers in Henan province is affected by geographical location，economic development level，academic environment and insufficient incentive drive in professional areas.In order to solve these problems，teachers'allowance should be improved，and external incentive effect is supposed to be strengthened.Besides，breaking the administrative structure，optimizing academic environment should be achieved.Meantime，innovating incentive mode，attaching great importance to the influence of professional ethics，and enhancing teachers'professional attraction are necessary.

Keywords:college teachers；drain；resolution