康海霞

摘 要： 本文闡述了多媒體技術(shù)在教學中的應用將會給信息技術(shù)課程的順利進行帶來重大改革，使教育質(zhì)量和教學效率都顯著提高。這就要求教師充分認識到多媒體技術(shù)在教學中應用的優(yōu)勢，積極把多媒體技術(shù)運用到信息技術(shù)課教學中，以便提高課堂教學效率。同時要認識到，多媒體技術(shù)在教學中得到廣泛運用，表現(xiàn)出自身的很多優(yōu)勢，但在發(fā)展過程中出現(xiàn)亟待解決的問題，只有將多媒體技術(shù)與教學理論有機結(jié)合，才能發(fā)揮其巨大作用。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 信息技術(shù)課 教學應用

多媒體技術(shù)，即是計算機交互式綜合處理多媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。簡言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實時性和交互性的計算機綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。

一般認為多媒體技術(shù)是指對多種載體（媒介）上的信息和多種存儲體（媒介）上的信息進行處理的技術(shù)，主要包括計算機硬件和軟件，網(wǎng)絡和通訊技術(shù)，應用軟件開發(fā)工具，使用計算機處理、交換和傳播各種形式的信息（如書籍、商業(yè)文件、報刊、唱片、電影、電視節(jié)目、語音、圖形、影像等）等。

一、多媒體技術(shù)在信息技術(shù)課中的應用情況

（一）在信息技術(shù)課程教學過程中應用多媒體技術(shù)的必要性

一個完整的課堂教學往往是由多個基本教學活動組成，當一種媒體的傳遞不能滿足需求時，其他媒體可以補充。因此，需要對性能各異的教學媒體進行優(yōu)化組合，使其在教學過程中揚長避短，交互應用，協(xié)調(diào)統(tǒng)一教學效果。

（二）多媒體技術(shù)應用于課堂的優(yōu)勢

利用多媒體技術(shù)進行教學，可以簡化教學內(nèi)容，加快教學節(jié)奏，提升課堂教學密度，從而提高課堂教學效率。

1.多媒體手段直觀新穎，有利于激發(fā)學生學習興趣。

實踐證明，同時通過視覺和聽覺獲取的信息最容易被人接受且容易記住。多媒體教學可以利用各種教具、學具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，徹底改變“教師一支粉筆、一張嘴的滿堂灌”式的教學方式，從而調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，有利于學習效率的提高。

2.豐富的表現(xiàn)力。

多媒體技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識內(nèi)容豐富多彩。多媒體技術(shù)的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學生記憶，形成利于學生進行聯(lián)想的線索。

3.自主式學習的良好實現(xiàn)。

多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，而且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，更具有交互性，改變了傳統(tǒng)的、被動的注入式的教學方式。這種教學模式能為學習者提供圖文音像并茂、豐富多彩的交互式人機界面，因而易于激發(fā)學習者的學習興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件，真正讓學習者主動獲取知識甚至自我創(chuàng)造新知識。

4.多媒體及網(wǎng)絡技術(shù)可以使教學信息雙向化。

傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心的，教師面對面地向?qū)W生傳授知識和技能，教學輔助手段傳送的信息是單向的，無法實現(xiàn)教學過程中的信息反饋與交流。如果將多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)引入教學過程，則不僅能實現(xiàn)學生與計算機之間交流，而且能實現(xiàn)學生與學生之間、教師與教師之間、學生與教師之間的多向交流。

總之，多媒體教學以它色彩鮮明、立體感強的特點充分調(diào)動學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，是提高教學效率的有效途徑。

（三）多媒體教學的主要模式

隨著教育改革的深入、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領域得到越來越廣泛的運用，并形成以下幾種模式。

1.多媒體投影教學。

多媒體投影教學就是將多媒體投影教學系統(tǒng)作為教學媒體和教學手段引入傳統(tǒng)教學中，使傳統(tǒng)的課堂教學模式得以優(yōu)化的現(xiàn)代教學模式之一。它主要由多媒體計算機、液晶投影機、VCD、錄像機、實物展示儀、電子白板、擴音設備等組成。在該模式中，教師可利用多媒體計算機和投影設備將有關(guān)教學內(nèi)容采用動畫、圖像、聲音形式編制成多媒體課件，邊演示邊講解，使教學內(nèi)容形象化、具體化，加深學生理解，達到最佳學習效果。

2.多媒體交互教學。

多媒體交互式教學是在多媒體投影教學模式的基礎上加以改進、完善、構(gòu)建的一個現(xiàn)代化多功能計算機局域網(wǎng)絡教學系統(tǒng)。在該模式中，教師和學生是由網(wǎng)絡聯(lián)系起來的工作站，教師可以做到講、演、練三位一體化教學。學生可以在學習過程中根據(jù)需要適時使用學生機進行實踐操作，真正做到講、演、練三位一體化的同步教學，實現(xiàn)教與學、學與用的最佳結(jié)合。

3.遠程網(wǎng)絡教學。

遠程網(wǎng)絡教學是指區(qū)域利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)進行的教學活動，主要由多媒體服務器、多媒體計算機、光纜和多媒體教學資源信息庫等組成。網(wǎng)絡教學的開放性決定了網(wǎng)絡上的信息資源是共享的，為求學者提供了平等享用教育資源的機會，網(wǎng)絡教學的興起使每一個人都可以根據(jù)自己的需要得到繼續(xù)學習的機會，適應終身學習的需要，順應時代潮流。

二、在多媒體教學中應解決的問題

應用多媒體教學是課堂教學改革的方向之一，但在教學實踐中必須注意解決好以下幾個問題。

（一）教師在制作課件時應注意解決好三個關(guān)系

首先是“內(nèi)容與形式”的關(guān)系。教師在制作課件時應當根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點選擇恰當?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式，在制作多媒體課件時要看教學內(nèi)容是否需要，主要以完成教學任務為目的。其次是“效果與效率”的關(guān)系。一般原則是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容，就不需要也沒必要花費大量時間和精力搜集影像資料、制作動畫片斷。最后是“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”的關(guān)系，多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段之間應該是相輔相成的關(guān)系，認為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學手段，片面追求感官效果，顯然是不切實際的，也是不提倡的。

（二）教師的主導作用不能因多媒體手段的運用而被削弱

多媒體教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，是用來提高課堂教學效率、解決一些傳統(tǒng)教學不易解決的問題的，且無法取代教師。教師憑借自身豐富的教學經(jīng)驗和生動的講解，通過師生間的情緒感染，調(diào)動學生學習的積極性，并使學生自覺參與到新的教學中，這種作用不但不能削弱反而更需加強。另外，由于課件事先做好，靈活性可能較差，因此有時會限制教師的臨場發(fā)揮，這就要求教師發(fā)揮自身作用以解決這個矛盾，提高課堂教學效率。

（三）解決好課件的播放速度與學生記筆記的關(guān)系問題

在多媒體教學方式中由于教師不需要在黑板上板書，加快了講課節(jié)奏，因此可能出現(xiàn)學生做筆記忘了聽課、聽課又做不了筆記的問題。如有可能，教師可以事先將講課提綱發(fā)給學生，讓學生做好預習，這樣學生就可以專心聽課而不用再想著做筆記的事情，這對教學效果的增強大有裨益。

綜上所述，多媒體教學已被實踐證明是一種行之有效的教學手段。利用多媒體教學，一方面可以創(chuàng)設生動活潑的情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生在愉悅的環(huán)境中獲取知識，提高素質(zhì)。另一方面，應用中也存在一些問題，但這些不應該阻礙多媒體教學應用的發(fā)展，如何有效地運用多媒體教學手段達到提高教學效率的目的，值得我們長期深入研究。

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