摘 要：智慧教育在當(dāng)下非常風(fēng)靡，微課程教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂在中小學(xué)校園廣泛推進(jìn)，信息技術(shù)與學(xué)校深度融合得到更多教育者和管理者的認(rèn)同，作為學(xué)校一線信息技術(shù)教師，時(shí)常感覺(jué)到信息技術(shù)被整合，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)能不能進(jìn)一步整合，充分利用先進(jìn)的技術(shù)和平臺(tái)，更加高效的融合提升教學(xué)效能，本文作者結(jié)合自己的實(shí)踐的嘗試分享自己的理解的做法。

關(guān)鍵詞：微課程教學(xué)法；信息技術(shù)課；實(shí)踐與嘗試

一、微課程教學(xué)法是翻轉(zhuǎn)課堂中國(guó)化的理論創(chuàng)新

從翻轉(zhuǎn)課堂中國(guó)化的實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，微課程教學(xué)法是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

微課程教學(xué)法認(rèn)為，微課程是云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下，有關(guān)單位課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)、評(píng)價(jià)與反思等要素優(yōu)化組合為一體的教學(xué)系統(tǒng)。其研究對(duì)象是單位課時(shí)教學(xué)活動(dòng)，具有單位課時(shí)教學(xué)活動(dòng)課程化（包括課程設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等四大范疇）的傾向。

所謂微課程教學(xué)法，就是“云計(jì)算”環(huán)境下，以單位課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)為研究對(duì)象，以三大模塊、“導(dǎo)學(xué)一體”為基本模式的教學(xué)方法。是有關(guān)微課程的概念、研究對(duì)象，以及微課程教學(xué)法的教學(xué)理念、教學(xué)模塊、教學(xué)方式、開(kāi)發(fā)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等信息技術(shù)與課程深度融合的系統(tǒng)。

微課程教學(xué)法由三大模塊組成：自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、配套學(xué)習(xí)資源（含微型教學(xué)視頻，俗稱“微課”）和課堂教學(xué)方式創(chuàng)新。課堂教學(xué)方式必須創(chuàng)新，否則，這課就沒(méi)有辦法上下去了。課堂教學(xué)方式創(chuàng)新通過(guò)簡(jiǎn)約、易操作的“四步法”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，即檢測(cè)、作業(yè)、協(xié)作、展示四個(gè)教學(xué)步驟或環(huán)節(jié)。

師生在課前學(xué)習(xí)階段不在同一個(gè)時(shí)空中，兩者的關(guān)系表現(xiàn)為，教師是隱藏在學(xué)習(xí)后臺(tái)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生則是自主學(xué)習(xí)的主體。到了課堂教學(xué)方式創(chuàng)新階段，師生同處一個(gè)時(shí)空，學(xué)生依然是學(xué)習(xí)的主體，教師則是課堂學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和幫助者，最重要的就是學(xué)習(xí)存在問(wèn)題，而學(xué)生又不能發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，教師就是一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)者，不斷把學(xué)生認(rèn)識(shí)推向前進(jìn)。

二、初中信息技術(shù)微課程的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)形式微型化

微型化是微課程的主要學(xué)習(xí)形式，主要體現(xiàn)在：其一，學(xué)習(xí)內(nèi)容微小，學(xué)習(xí)主題呈現(xiàn)出單一的結(jié)構(gòu)形式；其二，學(xué)習(xí)時(shí)間較短小，內(nèi)容5分鐘左右，符合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)規(guī)律和注意力集中的埋單規(guī)律；其三，學(xué)習(xí)資源較小，由于微課時(shí)間短，其課程內(nèi)容相對(duì)較小且針對(duì)性強(qiáng)，便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)便于知識(shí)的傳遞和分享。

2.學(xué)習(xí)技術(shù)現(xiàn)代化

微視頻是微課程的主要學(xué)習(xí)途徑，當(dāng)然也可以使用閱讀、圖文會(huì)話等形式呈現(xiàn)，微視頻將精簡(jiǎn)的圖片、文字、動(dòng)畫、聲音多媒體要素整合在視頻內(nèi)容中，將微視頻推送到相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，以供學(xué)生在線學(xué)習(xí)和反饋，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況自由調(diào)節(jié)進(jìn)度。

3.學(xué)習(xí)主題針對(duì)化

由于微課程的時(shí)間正常在5-8分鐘，因此課程所講解的內(nèi)容會(huì)更有針對(duì)性，著重講清一個(gè)問(wèn)題，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，微課程學(xué)習(xí)是以單一教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，對(duì)某個(gè)知識(shí)板塊進(jìn)行指向性的教學(xué)活動(dòng)，從而讓教學(xué)主題更加突出，學(xué)習(xí)過(guò)程理有目的性和時(shí)效性，滿足碎片化學(xué)習(xí)的需要。

三、初中信息技術(shù)微課程的實(shí)踐與思考

下面我以《網(wǎng)絡(luò)改變生活》公開(kāi)課為例來(lái)分享微課程的設(shè)計(jì)與思考。本節(jié)課以微課程為課前支撐，鋪墊課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，課中以小明的一天旅游為情境展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。課后以作品交流和分享為后續(xù)，評(píng)價(jià)跟進(jìn)，促進(jìn)知識(shí)的全面深度有層次的推進(jìn)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握要學(xué)的知識(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+手段，靈活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和反復(fù)修正打磨，課堂細(xì)節(jié)不斷完善，教學(xué)過(guò)程是比較順暢。

1.課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備了微課，課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，課前學(xué)習(xí)任務(wù)單主要解決了學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物的操作流程，考慮到課前如果這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不解決掉，課堂上實(shí)際是無(wú)法開(kāi)展的，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)購(gòu)物通過(guò)淘寶注冊(cè)等，如果學(xué)生沒(méi)有課堂操作過(guò)，課上根本無(wú)法完成，接下來(lái)的其它教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法進(jìn)行，把網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物放在課前，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下完成淘寶網(wǎng)注冊(cè)、選購(gòu)商品、付款一整套流程，為課堂教學(xué)做好知識(shí)儲(chǔ)備。因此，課前任務(wù)非常重要，為此我錄制了淘寶網(wǎng)購(gòu)物一整套微視頻進(jìn)行輔助。

2.制作學(xué)習(xí)任務(wù)單

學(xué)習(xí)任務(wù)單根據(jù)需要，制作了課前學(xué)習(xí)任務(wù)單和課中學(xué)習(xí)任務(wù)單、課后學(xué)習(xí)任務(wù)單。課前學(xué)習(xí)任務(wù)主要是網(wǎng)上購(gòu)物技能的學(xué)習(xí)，課中學(xué)習(xí)任務(wù)主要是小組分組協(xié)作，充分利用即時(shí)通訊、網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)票、教育云應(yīng)用等功能讓學(xué)生親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和服務(wù)，課后學(xué)習(xí)目的在于課中任務(wù)的進(jìn)一步完善和作品的展示以及教學(xué)需要的進(jìn)一步反饋。

3.把作品發(fā)送到學(xué)習(xí)平臺(tái)上

微課程教育已成體系，學(xué)校作為一項(xiàng)重要工作在推進(jìn)，專門建了云平臺(tái)，用于微課資源的建設(shè)存儲(chǔ)和傳播，我將錄制的微視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單傳在云上，學(xué)生通過(guò)個(gè)人帳戶和密碼登錄平臺(tái)進(jìn)行資源的在線課程學(xué)習(xí)，完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)并添加反饋，便于教師適時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，重塑教育資源，提升教育服務(wù)品質(zhì)。

4.課中學(xué)習(xí)

本課公開(kāi)課是基于外出旅游需要哪些素材，充分利用QQ、課中學(xué)習(xí)任務(wù)單、教育云平臺(tái)，綜合利用了網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)藗兩钪械墓ぞ邞?yīng)用，讓學(xué)生充分體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的影響，網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)上定票、網(wǎng)上購(gòu)買旅行必備物品、網(wǎng)上定酒店、網(wǎng)上尋找旅游景點(diǎn)等。通過(guò)QQ群等即時(shí)通訊充分進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，通過(guò)云平臺(tái)感受到云的功能，通過(guò)反饋和互動(dòng)，讓學(xué)生感受到時(shí)時(shí)處處可學(xué)的現(xiàn)代教育環(huán)境。

5.課后輔導(dǎo)

課后在線輔導(dǎo)目的在于進(jìn)一步完善作品，優(yōu)秀作品的呈現(xiàn)，教師對(duì)作品的點(diǎn)評(píng)，生生之間、小組間的互評(píng)和建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為進(jìn)一步開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育，明確課堂知識(shí)點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容做課后的延伸和拓展，努力構(gòu)建無(wú)限學(xué)習(xí)、無(wú)限未來(lái)的教育格局。

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作者簡(jiǎn)介： 魏東，信息技術(shù)教育一線工作14年頭，現(xiàn)任學(xué)校信息中心副主任，負(fù)責(zé)學(xué)校智慧校園建設(shè)的規(guī)劃與拓展，獲得全國(guó)NOC創(chuàng)新大賽微課程現(xiàn)場(chǎng)展評(píng)一等獎(jiǎng)第一名，省教育微課程類一等獎(jiǎng)兩次，多次參與蘇州市評(píng)優(yōu)課和市區(qū)級(jí)公開(kāi)課研討，獲得一致好評(píng)，核心參與各類課題研究多項(xiàng)，多篇教育論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)。