馬玉娟

摘 要： 生本理念的提出給初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)提出了新的要求，教師在教學(xué)過程中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新自身的教學(xué)觀念，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及小組學(xué)習(xí)中取得良好的教學(xué)效果。本文首先闡述了生本理念的教學(xué)原則，接著提出了在生本理念下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞： 生本理念 初中數(shù)學(xué) 分層教學(xué)

生本教育理念是郭思樂教師自己所獨創(chuàng)的教學(xué)理念及模式，這種新興的教學(xué)模式主要是為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生掌握自己的課堂學(xué)習(xí)情況，盡最大可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮出來，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地強化教學(xué)效果。在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生積極主動性的同時讓學(xué)生的素質(zhì)有所提升，從而發(fā)揮教育的最大效能。

1.生本理念下的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的原則

1.1注重營造課堂氣氛

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要建立良好的課堂氛圍，這樣學(xué)生與教師之間才能進行良好互動，從而摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)過程不再是那么枯燥乏味。在教學(xué)過程中教師和學(xué)生在和諧融洽的氛圍中教授和學(xué)習(xí)新知識，學(xué)生能夠主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，教師也能夠尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動學(xué)習(xí)動力，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中能夠做到主動學(xué)習(xí)、交流與溝通，從而使得學(xué)習(xí)的知識快速消化，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

1.2突出學(xué)生主體地位

生本理念指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要及時更新自身的教學(xué)理念，意識到在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。教師不再是教學(xué)的主體，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，其作用就是引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。教師要注意在教學(xué)過程中教師和學(xué)生的地位是平等、民主的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題可以互相討論、交流，教師也要對學(xué)生的問題進行一定的指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師要時刻牢記傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合生本教學(xué)理念的應(yīng)用，教師要在新興的教學(xué)模式下，讓學(xué)生主動參與到課堂中，從而掌握所學(xué)知識，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

1.3讓學(xué)生主動建構(gòu)知識

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中會花費大量時間給學(xué)生講解有關(guān)知識，學(xué)生只是被動接收，學(xué)習(xí)效果并不好。學(xué)生作為被動的受體，僅僅是學(xué)到一些理論知識，動手能力及思維能力并沒有得到顯著提高。生本教學(xué)理念指導(dǎo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識題庫，根據(jù)教師的引導(dǎo)自己探索相應(yīng)的知識，從而形成自身所需要的知識題庫，獲得良好的教學(xué)效果。另外，加之初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時也能有效地鍛煉思維能力。

2.生本理念下初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的措施

2.1課前階段

在上課之前，教師所要做的工作就是要將班級的學(xué)生分成若干個討論組，每組4人左右，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的討論交流形式并不是固定不變的，可以采用多種形式。小組的建立是為了學(xué)生之間能夠相互交流討論，從而能夠在學(xué)習(xí)時順利解決老師布置的問題。學(xué)習(xí)小組的設(shè)定方式可以有很多種，最好是能夠優(yōu)劣結(jié)合，這樣可以起到促進學(xué)生共同進步的作用。每個小組的學(xué)生水平不同，在學(xué)習(xí)上學(xué)生之間可以相互幫助，從而提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師在上課之前，要安排給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)小組的建立就是為了在教學(xué)過程中起到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的作用。為此，在學(xué)習(xí)中要給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，更好地完成所要學(xué)習(xí)的知識。

2.2創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

在上課過程中，小組內(nèi)的成員都要根據(jù)教師布置的問題發(fā)言，并將小組最終的討論結(jié)果進行總結(jié)，然后與其他小組進行交流。在這個過程中小組內(nèi)的每個成員都會積極主動地參與到問題的討論交流中，并且能夠發(fā)表自己的看法。除此之外，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習(xí)慣。在小組的相互討論中，學(xué)生不同的見解融合在一起，從而形成解決問題的最終方法。教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自己的思考形成相應(yīng)的知識體系，并能夠在小組討論中，在吸取其他同學(xué)的數(shù)學(xué)思想的過程中，發(fā)展自身的數(shù)學(xué)思維。

3.結(jié)語

生本理念下的初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)要求教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并注重學(xué)生之間的交流合作。為此，教師在教學(xué)之前需要設(shè)置好學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境及良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索所需要的知識，在小組討論中尋求到解決問題的最佳答案，并能夠在此過程中發(fā)展自身的思維。學(xué)習(xí)小組的建立要注意互補性，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能夠有進步的感覺。另外，教師在創(chuàng)設(shè)情境時注意結(jié)合學(xué)生的生活實際，使得學(xué)生在討論問題時有興趣并能夠積極主動地參與到問題情境中，從而更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的效能。

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