胡立強

(浙江廣播電視大學長興學院，浙江長興313100)

●遠程教育與在線學習●

美國高校網(wǎng)絡教育發(fā)展特色及其對我國的啟示

胡立強

(浙江廣播電視大學長興學院，浙江長興313100)

網(wǎng)絡教育是美國高校重要的教育方式之一，美國高校在網(wǎng)絡教學中能針對學生的需要、興趣和愛好精心設計網(wǎng)絡教學內(nèi)容，做到因材施教。同時，能促進教師角色的演變，將網(wǎng)絡教育游戲化，以提高學生網(wǎng)絡學習的效果。我國高校應借鑒美國高校網(wǎng)絡教育發(fā)展經(jīng)驗，結(jié)合國情，不斷更新和豐富網(wǎng)絡教學內(nèi)容，提高教師網(wǎng)絡教學能力，實行網(wǎng)絡游戲化教學，努力朝著混合式學習方式的方向發(fā)展，從而促進網(wǎng)絡教育發(fā)展，為廣大學生提供更多、更好的學習機會。

美國高校；網(wǎng)絡教育；游戲文化教學

隨著網(wǎng)絡信息時代的到來、社會的不斷進步以及教育的深入改革，人們越來越關注高效的教學方法，由此，網(wǎng)絡教育逐漸成為國內(nèi)外各高校重要的教育方式。美國高校能有效地結(jié)合信息技術(shù)本身所具有的特性進行網(wǎng)絡教學，改變枯燥乏味的照本宣科教學法，創(chuàng)設情境教學，實現(xiàn)高效的教學策略[1]。在網(wǎng)絡教學過程中，能為學生營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教學質(zhì)量。

一、美國高校網(wǎng)絡教學特色分析

(一)改變傳統(tǒng)教學方式，采用網(wǎng)絡教學模式

美國高校能改變傳統(tǒng)的教學方式，采用網(wǎng)絡教學模式，充分利用先進的多媒體設備進行教學，為學生搭建開放式的學習平臺，使學生能利用網(wǎng)絡學習平臺拓寬學習范圍，獲得更多的學習機會；能注重師生之間、學生之間的實際情況，采取溝通與討論相結(jié)合的教學模式，推動師生之間、生生之間互動，從而促進學生學習和發(fā)展；能將課本理論知識與生活實際有機結(jié)合在一起，讓學生了解所學知識與日常生活之間的聯(lián)系。[2]

網(wǎng)絡教學的順利推行要求教師全面分析每位學生的個性，準確把握學生的性格特點，充分了解學生原有認知基礎，做到因人施教。首先，有針對性地進行學習輔導，鼓勵優(yōu)生幫助差生，促進學生個體及全體學生共同發(fā)展。其次，教師在網(wǎng)絡課堂上采取討論的方式，讓學生在小組討論中尋求問題的答案，并推動學生與學生之間建立互助合作關系。采取探討式的教學方式，不僅可以充分發(fā)揮教師的主導作用，也能培養(yǎng)學生自我認知意識，從而加強老師與學生之間的溝通。最后，教師作為學生學習的領路人，在實際的教學過程中能遵循引導性原則，并能針對網(wǎng)絡教學特性，制作學習視頻，引導學生獨立思考，主動學習[3]。

(二)精心設計網(wǎng)絡教學內(nèi)容

高效網(wǎng)絡課堂教學對學生有著非凡的意義，不僅不會給學生的學習施加壓力，相反可以讓學生真正體會到學習的樂趣[4]。教師能針對學生的需要、興趣和愛好等精心設計網(wǎng)絡教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的積極性，為提高網(wǎng)絡教學質(zhì)量奠定基礎。例如，能根據(jù)教學內(nèi)容，設計網(wǎng)絡教學課程大綱，創(chuàng)設情境教學；能運用網(wǎng)絡先進課程設計軟件，將教學內(nèi)容通過動畫、視頻文件生動地呈現(xiàn)出來。

(三)因材施教，促進教師角色的演變

隨著網(wǎng)絡教育方式的逐步推行，為提高課堂教學質(zhì)量，教師在創(chuàng)新教學模式的同時，能遵循層次教學原則，充分利用網(wǎng)絡信息資源，因材施教，做好學生備課、目標分層工作。學生備課是指學生在老師的悉心指導下進行課前有效預習，在此過程中，教師能根據(jù)不同學生的實際情況做出相應要求，確保學生課前預習的有效性[5]；教師作為指導者、服務者，在進行網(wǎng)絡教學時能充分考慮不同層次學生知識掌握的實際情況，做到因人而異，打破傳統(tǒng)教學模式，做好目標分層工作，為學生營造一個適合自己學習習慣的網(wǎng)絡學習環(huán)境。

(四)將網(wǎng)絡教育游戲化，提高學生網(wǎng)絡學習成效

游戲化教學的內(nèi)容極為豐富且形式生動活潑，這與網(wǎng)絡本身所具有的先進性、創(chuàng)造性、趣味性完全吻合。在網(wǎng)絡教學中，教師將游戲與網(wǎng)絡教育有機結(jié)合在一起，將網(wǎng)絡教學內(nèi)容合理安排在課堂游戲中進行教學，從而提高學生的學習興趣。具體而言，教師將化學、數(shù)學等課程與游戲有機結(jié)合在一起，采用游戲通關形式，實行滿分通關制，從而鼓勵學生積極參與此次游戲。對于課程的整體設置，能做到由易到難、分階段進行，并巧借影像、音頻課件，鼓勵學生完成通關課程內(nèi)容設計，逐步掌握每章節(jié)的知識。游戲化教學法增添了網(wǎng)絡課程教學的趣味，不僅能讓學生在游戲中感受到網(wǎng)絡課程教學的樂趣，也能使學生通過各種有趣的通關游戲充分了解相關課程內(nèi)容。

二、美國網(wǎng)絡教學特色對我國的影響與啟示

(一)精心設計網(wǎng)絡教學資源，不斷更新和豐富我國網(wǎng)絡教學內(nèi)容

當前我國網(wǎng)絡教學內(nèi)容的設計缺乏創(chuàng)新，多數(shù)教師只是將書本內(nèi)容歸納總結(jié)，制作成PPT課件，然后借助多媒體設備在課堂上播放出來，并沒有實現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡教學。對此，需要做到：首先，應結(jié)合相關音頻、影像、動畫、圖片文件等教學資源，將課程內(nèi)容由易到難有序地串聯(lián)起來。這樣，學生只有完全掌握當前章節(jié)的全部內(nèi)容，才能繼續(xù)下一階段的學習。其次，修改、補充和完善PPT課件，將以往的靜態(tài)教學資源變?yōu)閯討B(tài)教學資源，并建立教學資源網(wǎng)絡共享平臺，當學生進入某一領域進行學習時，可按照教學資源中的相關指引進行學習，引領學生學習網(wǎng)絡課程內(nèi)容，從而達到最終的期望目標[6]。

(二)注重教師網(wǎng)絡教學技能培訓，提高教師網(wǎng)絡教學能力

要全面提高教育質(zhì)量，需要建設一支專業(yè)化的網(wǎng)絡教學師資隊伍，對此，可借鑒美國高校網(wǎng)絡教學的經(jīng)驗，注重教師網(wǎng)絡教學技能培訓，提升教師網(wǎng)絡教學能力。其一，滿足網(wǎng)絡教師培訓需求，培養(yǎng)其網(wǎng)絡教學素養(yǎng)。在進行教師網(wǎng)絡教學技能培訓之前，要考慮到教師的真實需求，針對教師提出的問題，通過相關培訓活動來解答他們的問題，逐步培養(yǎng)他們網(wǎng)絡教學素養(yǎng)。其二，創(chuàng)新培訓模式，提高培訓效果。教師往往會面臨著網(wǎng)絡教學、科研任務和自身專業(yè)發(fā)展等多重壓力，這直接影響其參與網(wǎng)絡技能培訓活動，工學矛盾突出。為此，需要完善當前培訓內(nèi)容繁雜、培訓形式守舊的傳統(tǒng)培訓模式，采用“微課程”方式進行網(wǎng)絡教學培訓，使受訓教師能隨時隨地接受培訓。同時，“微課程”可以控制視頻時長，把課程內(nèi)容的重點通過視頻播放出來，使受訓教師能集中注意力學習，在短時間內(nèi)就能了解課程的重要內(nèi)容，進而達到良好的培訓效果[7]。

(三)改革網(wǎng)絡教學發(fā)展方式，實行網(wǎng)絡游戲化教學

眾所周知，許多人喜愛新鮮事物的程度往往比喜愛舊事物要高，而學習又是一個較為漫長的過程，如何激發(fā)學生的興趣，將學習變成一個快樂的過程。對此，可借鑒美國高校網(wǎng)絡教學的經(jīng)驗，不斷改進網(wǎng)絡教學方式，實行網(wǎng)絡游戲化教學。網(wǎng)絡游戲化教學可以為學生設定自我評估檢測功能，即讓學生在學習的過程中自行設定學習目標，并在此過程中逐步形成自我勉勵機制；可以為學生設置自我評估后續(xù)推薦功能，即讓學生根據(jù)自己的興趣愛好和實際情況來規(guī)劃努力方向。改進網(wǎng)絡教學發(fā)展方式，采用網(wǎng)絡游戲化教學方式，有助于學生明晰學習終極目標與學習過程，從而提高學生網(wǎng)絡學習實效性。

(四)轉(zhuǎn)變教學方式，努力朝著混合式學習方式的方向發(fā)展

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及社會的不斷進步，網(wǎng)絡教育方式逐漸被當作高效的教學方式。最初的網(wǎng)絡教學方式主要體現(xiàn)在遠程視頻教學上，教師在線視頻授課，學生不用出門，在家就可以上課。盡管網(wǎng)絡教學可以讓學生的學習不受時空的限制，也可以讓學生享用優(yōu)質(zhì)的教學資源，然而，這并不意味著可以放棄課堂面授培訓，相反，二者應該結(jié)合起來。為此，需要轉(zhuǎn)變教學方式，努力朝著混合式學習方式的方向發(fā)展。具體而言，就是將傳統(tǒng)課堂教學和教師網(wǎng)絡教學相結(jié)合，鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡信息技術(shù)平臺獲取學習資源，進行課前預習，然后，教師再針對學生預習過程中所遇到的無法解決的問題，在傳統(tǒng)課堂教學上課時采取討論的方式尋求問題的答案。采用混合式學習方式，不僅可以促進學生自主學習，提高學習效果，也可以增進師生之間的互動，建立學生與學生之間互助合作關系[8]。

[1] 王曉.美國高校教師隊伍建設對我國的啟示[J].教學研究,2013(01).

[2] 李安玲.國外高校教師培養(yǎng)機制研究對我國的啟示[J].高校師資研究,2013(08).

[3] 熊華軍,閔璐.美國高校教師網(wǎng)絡教學技能培訓模式及其啟示[J].中國電化教育,2012(08).

[4] 熊華軍,閔璐.美國高校教師網(wǎng)絡教學能力發(fā)展機制及其啟示[J].中國電化教育,2014(10).

[5] 李金梅.教學設計原理在高校網(wǎng)絡課程建設中的應用研究[J].信息發(fā)展技術(shù)研究,2014(06).

[6] 周明明.淺析美國教學評價體系對我國高校發(fā)展教學評價模式構(gòu)建的啟示[J].教育評論,2012(09).

[7] 王星磊,喬愛玲.美國可汗學院對我國網(wǎng)絡教育的啟示——以高校教師網(wǎng)絡培訓為例[J].軟件導刊,2013(05).

[8] 梁林梅,李逢慶.如何激勵和支持高校教師從事網(wǎng)絡教學：國際經(jīng)驗與對策[J].開放教育研究,2014(06).

American University Network Educational Development Features
and Implications for China

HU Lijiang

(Changxing College, Zhejiang Radio and Television University, Changxing, China, 313100)

online education is one of the most important teachers in American colleges and universities of education, the quality of teachers and teaching level network capacity of the network quality of teaching are closely linked. The United States has a more systematic network education system, American teachers teaching network capacity development mechanism for China＇s online education has some inspiration. The author analyzes the characteristics of American Universities and the network teaching mode, such as changing teaching methods, well-designed online courses, individualized focus, and improve online teaching skills of teachers, discusses the development of American University online teaching ability, and on how to develop a network of education We put forward some thinking and enlightenment.

American Universities; online education; develop characteristic

2016-01-12

胡立強(1978-)，男，湖南常德人，碩士，浙江廣播電視大學長興學院講師，研究方向：網(wǎng)絡教育與遠程教育.

G43

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2095-5987(2016)02-0071-03