鄧偉

摘 要：在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，英語(yǔ)教育在社會(huì)中的地位不斷提高，在高中英語(yǔ)教育的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力體系中，閱讀能力是最重要也是最基本的部分。高中英語(yǔ)老師應(yīng)該加倍重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，只有學(xué)生的閱讀能力得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力才能產(chǎn)生實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。主要探討基于讀寫(xiě)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的閱讀能力展開(kāi)探究，希望可以給高中英語(yǔ)老師提供一定程度的幫助和參考。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)；讀寫(xiě)；閱讀能力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)生涯過(guò)程中，閱讀能力起著至關(guān)重要的作用。閱讀能力一部分不僅在試卷分?jǐn)?shù)中所占的比例越來(lái)越大，更是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)其他部分的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。英語(yǔ)閱讀能力的高低會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)文章的理解和思考，如果不能保障一定的閱讀能力，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中會(huì)偏離軌道，理解錯(cuò)誤，甚至造成笑話(huà)。所以，高中英語(yǔ)老師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的閱讀能力?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)進(jìn)行總結(jié)和實(shí)施對(duì)策。

一、單詞量是閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

我們都知道，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，漢字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，如果不認(rèn)識(shí)漢字，那么就無(wú)法理解句子，更不能讀懂段落，概括文章的大意，也就無(wú)法提煉出文章的中心思想。同理，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)和基石，如果學(xué)生不認(rèn)識(shí)單詞，就不能明白英語(yǔ)對(duì)話(huà)中句子的含義，文章也就無(wú)法繼續(xù)閱讀，更不用理解和概括英語(yǔ)文章的中心思想了。所以，高中英語(yǔ)老師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力之前，應(yīng)該著重抓學(xué)生記憶單詞的數(shù)量和質(zhì)量。數(shù)量和質(zhì)量是指在豐富單詞量的基礎(chǔ)上一定要抓好質(zhì)量，不能一味地只求數(shù)量的增多，這樣才不會(huì)讓學(xué)生背了之后再遺忘，記憶后的單詞再出現(xiàn)的時(shí)候還是不認(rèn)識(shí)。

對(duì)于單詞的記憶小學(xué)英語(yǔ)老師可以給學(xué)生一定的指導(dǎo)。比如采取分類(lèi)記憶的方法，老師可以幫助學(xué)生把同一類(lèi)型的單詞進(jìn)行整合，教材中幾乎也符合分類(lèi)單元學(xué)習(xí)。

二、提高學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，只有學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，并且喜愛(ài)閱讀英語(yǔ)文章，且在廣泛地進(jìn)行英語(yǔ)文章閱讀后，喜歡享受閱讀的過(guò)程，才能真正培養(yǎng)閱讀能力。不管是哪一個(gè)學(xué)科，興趣才是最好的老師，如果學(xué)生本身比較厭惡閱讀，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣，那樣就很容易失去學(xué)習(xí)的方向和重心。所以，高中英語(yǔ)老師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

高中英語(yǔ)老師可以找出一些符合高中學(xué)生階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資料，可以是小的短文，讓學(xué)生充分感受到閱讀英語(yǔ)文章是一種美的享受過(guò)程，而不是煩躁不安的機(jī)械應(yīng)付。

在不斷閱讀的過(guò)程中，高中學(xué)生積累的單詞和知識(shí)量才會(huì)越來(lái)越多，理解能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

三、閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的重點(diǎn)

在學(xué)生積累了一定的單詞量，且能夠提起閱讀興趣的前提條件下，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的“持久戰(zhàn)”。高中生往往沒(méi)有自制力，也不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)。所以，高中英語(yǔ)老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣這方面要下狠工夫。例如，在教學(xué)過(guò)程中高中英語(yǔ)老師可以在每節(jié)課拿出幾分鐘或者是每周拿出固定的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。這樣學(xué)生不會(huì)一時(shí)興起而忘記了閱讀的重要性，同時(shí)又可以保持相應(yīng)的語(yǔ)感和語(yǔ)速及單詞的發(fā)音。一個(gè)好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重中之重。在Doctor and Robber這篇英語(yǔ)文章中有這樣一段話(huà)：

One night about nine oclock，Dr.Eyck，a surgeon（外科醫(yī)生），had a phone call from Dr.Haydon at the hospital in Clens Falls.The surgeon was asked to go there at once to operate on a very sick boy who shot himself while playing with a gun.如果學(xué)生一直保持好的閱讀習(xí)慣，那么他們就不會(huì)遺忘其中的單詞讀音和拼寫(xiě)。但是相反，只是因一時(shí)興起而讀了這篇文章，不過(guò)幾天就會(huì)遺忘大部分甚至是全部忘掉?？茖W(xué)家曾經(jīng)研究過(guò)學(xué)生的記憶曲線(xiàn)，如果在一周內(nèi)學(xué)生重復(fù)記憶的單詞或是句子，那么再次遺忘的可能性就變得非常小，但是如果不重復(fù)記憶，第二天就差不多忘記百分之八十。所以，良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重點(diǎn)，只有堅(jiān)持不懈地努力下去，學(xué)生才會(huì)逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師首先應(yīng)該抓住學(xué)生記憶單詞的數(shù)量和質(zhì)量，在識(shí)記單詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀英語(yǔ)文章的興趣，老師幫助和指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會(huì)使學(xué)生的閱讀能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。

參考文獻(xiàn)：

閆慧.基于文本解讀的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[D].山東師范大學(xué)，2014.

編輯 李建軍