周駿+王甫紅+崔崇立

摘 要： 文章針對專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀，從加強整合，形成針對性強的教學(xué)內(nèi)容體系；理論聯(lián)系實際，促進知識向能力轉(zhuǎn)變；更新觀念，創(chuàng)新專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)方法三個角度出發(fā)，研究將崗位任職教育理念融入專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的方法問題，形成切實可行的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué) 任職教育理念 教學(xué)模式

專業(yè)基礎(chǔ)課是介于基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的一座“橋梁”，起到承前啟后的作用，相對于專業(yè)課，它是基礎(chǔ)的，主要解決專業(yè)中的共性問題；相對于基礎(chǔ)課，它是專業(yè)的，利用基礎(chǔ)知識解決專業(yè)問題。學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握和運用程度，將直接影響到他們專業(yè)課的學(xué)習(xí)與崗位任職能力的提高。

一、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀

高等院校各專業(yè)都開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)課程主要是關(guān)于各個專業(yè)領(lǐng)域的基本理論和基本方法，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占據(jù)重要地位，對實現(xiàn)各專業(yè)人才的崗位任職培養(yǎng)目標(biāo)具有重要作用。但是，現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，教師占主導(dǎo)地位，主要以課堂講授式為主要教學(xué)方法，將學(xué)生視為單純的知識灌輸對象，就知識講知識，就方法講方法，偏離了專業(yè)應(yīng)用方向。學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課在將來要從事的工作中的地位和作用認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)效果不夠好。

二、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的方法創(chuàng)新研究

崗位任職教育以崗位任職需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，是知識、技能和態(tài)度三位一體的素質(zhì)教育，突出基本技能、基本能力的培養(yǎng)。因此，可以在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中融入崗位任職教育理念。

（一）加強整合，建立針對性強的教學(xué)內(nèi)容體系。

目前社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)、新的要求，高校的專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)具有明顯的崗位指向性和實踐性。

1.教學(xué)目標(biāo)要緊貼就業(yè)任職需求。專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)是人才培養(yǎng)中專業(yè)教育的一個重要組成部分，專業(yè)教育的最終目的是服務(wù)于就業(yè)任職能力的需求，因此，專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)要緊貼就業(yè)任職需求，專業(yè)基礎(chǔ)課的知識點要緊密聯(lián)系就業(yè)任職需求，體現(xiàn)與專業(yè)課知識需求之間的聯(lián)系，最終實現(xiàn)學(xué)有所需、學(xué)有所用。

2.教學(xué)內(nèi)容要針對就業(yè)任職需求。專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)按照滿足就業(yè)任職需求的要求，堅持在“新、精、實”上下工夫，不斷整合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，及時將重大理論研究成果納入課堂教學(xué)中，精心構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，確保教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，把學(xué)生就業(yè)任職最需要的理論知識作為專業(yè)基礎(chǔ)課的核心教學(xué)內(nèi)容，確保在有限時間內(nèi)為學(xué)生提供最有用的、最有效的理論知識。

（二）理論聯(lián)系實際，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。

學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅僅是為了獲得一定的理論基礎(chǔ)知識，更要提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。因此，專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)不能僅僅傳授知識，更需要聯(lián)系實際，不斷改進教學(xué)方法，促使學(xué)生從接受知識向提高能力轉(zhuǎn)化。

1.用講練結(jié)合的教學(xué)方法打牢知識基礎(chǔ)。講練結(jié)合式教學(xué)方法是教、練結(jié)合，以練為主，寓教于學(xué)，教師的講解是指導(dǎo)性的，是更好地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。教師通過講解、示范、練習(xí)等方式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容顯得更直觀、形象。在反復(fù)練習(xí)過程中，使教學(xué)內(nèi)容與實際工作保持聯(lián)系不脫節(jié)，學(xué)生能更容易接受、理解那些比較抽象的理論知識，并能用所學(xué)知識解決實際問題。

2.用案例式教學(xué)法促進學(xué)生將知識向能力轉(zhuǎn)化。案例式教學(xué)法是教師在遵循教學(xué)目的及要求的基礎(chǔ)上，以實際案例為素材，將學(xué)生引入含有待解決問題的具體教學(xué)環(huán)能力的一種開放式、互動式的教學(xué)方法。在專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中采用案例式教學(xué)法，可以開闊學(xué)生的思考視野，形成一個問題的多元化的解決方案，提高學(xué)生舉一反三、觸類旁通地分析問題、解決問題的能力。

（三）更新觀念，創(chuàng)新專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)方法。

專業(yè)基礎(chǔ)課是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的基礎(chǔ)，它的教學(xué)效果將直接影響到學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及崗位任職能力的提高，因此，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中融入崗位任職教育理念，充分發(fā)揮專業(yè)基礎(chǔ)課對提高學(xué)生崗位任職能力的重要作用。

1.更新教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代教育理念中，教師應(yīng)當(dāng)“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息資源，指導(dǎo)專題研究，設(shè)計自主學(xué)習(xí)策略”，在教學(xué)設(shè)計中注意把重心從如何“教好”轉(zhuǎn)到使學(xué)生“學(xué)好”上，針對專業(yè)基礎(chǔ)課的特點，對課程的引入方式、授課形式等進行創(chuàng)新，廣泛采用研討式、案例式等教學(xué)方法，讓學(xué)生從被動聽轉(zhuǎn)為主動學(xué)，完善學(xué)生分析問題、解決問題的思維方法，提高能力。

2.探索教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。積極探索崗位任職教育理念融入專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中的模式和方法，實現(xiàn)教學(xué)方法由“有教而學(xué)”向“無教而學(xué)”轉(zhuǎn)變。“有教而學(xué)”主要強調(diào)教師要發(fā)揮積極主動性，忽視了對學(xué)生主動思考、主動探索的要求?！盁o教而學(xué)”是建立在“有教而學(xué)”的基礎(chǔ)上一種有組織的能動性學(xué)習(xí)，其核心思想是創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)習(xí)者的能動性和創(chuàng)造性。對專業(yè)基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)內(nèi)容可以采用“有教而學(xué)”，對其中偏應(yīng)用性的、拓展性的教學(xué)內(nèi)容重點采用“無教而學(xué)”，著重啟發(fā)引導(dǎo)，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力，讓學(xué)生從臺下走上臺前，充分發(fā)揮其主體作用。

三、結(jié)語

在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中融入崗位任職教育的理念，并用崗位任職實踐充實教學(xué)內(nèi)容，是科學(xué)可行的，可以促使學(xué)生從“接受性學(xué)習(xí)”向“自我獲得性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

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