劉光

【內(nèi)容摘要】對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)來講，良好的開端能使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成實(shí)現(xiàn)了一半。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師們都非常重視開課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，即課堂導(dǎo)入的研究。本文針對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)教師的課堂導(dǎo)入的存在問題及應(yīng)對(duì)方法，談?wù)効捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?課堂導(dǎo)入 ?存在問題 ?應(yīng)對(duì)策略

對(duì)于每一個(gè)高中生來說，化學(xué)是他們的必修課之一。在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為了不斷吸引并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，取得良好的教學(xué)效果，我們必須認(rèn)真設(shè)置好每節(jié)課的開端，以恰當(dāng)、合理、精彩的方法導(dǎo)入新課。

一、高中化學(xué)課導(dǎo)入中存在的問題

1.導(dǎo)入的時(shí)間過長

高中化學(xué)課主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，不斷拓寬學(xué)生有關(guān)化學(xué)方面的知識(shí)面。但是，部分教師在新知教學(xué)之前過分注重課程的導(dǎo)入，偏離了整節(jié)課的重心，將過多的時(shí)間花費(fèi)在前面的導(dǎo)入中，一節(jié)課下來，學(xué)生感覺什么也沒有學(xué)到。課程的導(dǎo)入宗旨是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的求知欲，所以要把握好導(dǎo)入的時(shí)長，將導(dǎo)入內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。

2.導(dǎo)入的內(nèi)容與授課內(nèi)容不太符合

由于過分強(qiáng)調(diào)課程導(dǎo)入的重要性，很多教師過分注重這一點(diǎn)。高中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)其實(shí)很多都是與我們生活相關(guān)聯(lián)的。有時(shí)教師在導(dǎo)入課程的時(shí)候可能會(huì)講某一樣?xùn)|西，但是隨著大家的興趣愈發(fā)高漲，可能討論的題目越來越偏離主題，沒能實(shí)現(xiàn)化學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系。

二、高中化學(xué)課程導(dǎo)入的策略分析

1.直觀導(dǎo)入

直觀導(dǎo)入法在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用是比較多的。教師主要通過實(shí)物、圖表、模型或者是借助多媒體，來導(dǎo)入所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，這一導(dǎo)入的內(nèi)容是建立在直觀的基礎(chǔ)之上的。在導(dǎo)入內(nèi)容的過程中，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如在講解“電解池”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助自己的手機(jī)作為導(dǎo)入的工具，說道：“現(xiàn)在手機(jī)是每個(gè)人的必備品，是十分重要的通訊工具，同學(xué)們可以看我的手機(jī)，銀白色的金屬機(jī)身，看起來就感覺很有質(zhì)感，大家也可以摸摸看我說的對(duì)不對(duì)，相信你們?cè)谧耐瑢W(xué)也有很多類似的手機(jī)都是很有質(zhì)感的，但是你們知道這種手機(jī)的機(jī)身是怎么制造出來的嗎，現(xiàn)在你們可能還不理解，但是通過學(xué)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容，你們就會(huì)得到答案了?！苯處熢O(shè)置這樣的疑問，逐層地導(dǎo)入所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生們成功引入所學(xué)的課程。設(shè)置疑問——探索問題——解決問題，按照這一個(gè)步驟，逐步地完成該課程的教學(xué)。這樣的直觀導(dǎo)入法不會(huì)占據(jù)課堂的太多時(shí)間，但是卻可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.舊知識(shí)導(dǎo)入

高中化學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)并不會(huì)很難，大多數(shù)都是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，尤其是學(xué)到高二的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)跟過去所學(xué)的知識(shí)還是存在一定的相似之處。針對(duì)于這種情況，教師通過對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)的回顧，引入到新知識(shí)點(diǎn)的講解，起到一種自然過渡的作用，這樣，學(xué)生就會(huì)更容易理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。例如，在課堂上講解氨氣的制備的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶初中的氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的具體過程，從中總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的一般性規(guī)律。規(guī)律主要從這幾個(gè)方面進(jìn)行概括：①化學(xué)反應(yīng)的原理;②根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，根據(jù)所制氣體的性質(zhì)，選擇合適的收集裝置;③驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是否就是我們需要的氣體。根據(jù)教師與學(xué)生一起探討出來的實(shí)驗(yàn)規(guī)律，并借鑒其規(guī)律，一起探討制備氨氣需要考慮的因素、實(shí)驗(yàn)裝置、收集裝置等，同時(shí)可以試著讓學(xué)生畫出整個(gè)實(shí)驗(yàn)室制法的裝置圖，了解學(xué)生的理解能力如何。通過課程的導(dǎo)入，成功地加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)又鞏固了之前的知識(shí)點(diǎn)，新舊知識(shí)聯(lián)系，承上啟下，自然地導(dǎo)入新課內(nèi)容。采用舊知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入的過程中，要注意新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把握二者的相似點(diǎn)，層層引入，逐層深入，慢慢地引起學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回憶。

3.利用熱門話題導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)

化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)。很多的化學(xué)知識(shí)都是來源于我們生活，需要我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)奧妙的眼睛。在課堂上開展教學(xué)的時(shí)候，需要緊密聯(lián)系我們的生活，很多學(xué)生對(duì)生活中的知識(shí)點(diǎn)更為了解，也更感興趣，教師正好以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)，逐步引入所學(xué)知識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)的熱門話題離不開低碳經(jīng)濟(jì)、能源危機(jī)、新材料、新科學(xué)等熱點(diǎn)，這也是廣大學(xué)生十分關(guān)注的焦點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)《無機(jī)非金屬材料的主角——硅》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先需要讓學(xué)生們了解硅。教師可以從研究硅領(lǐng)域方面取得偉大成就的科學(xué)家們的研究入手，有著“光纖之父”美稱的高錕博士在光線方面有著偉大的成就，也因此獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，同時(shí)他也是一名華裔科學(xué)家，可以借助多媒體播放相關(guān)的視頻介紹，增進(jìn)學(xué)生對(duì)光纖的了解，而光線的成分離不開硅，因此自然地引入對(duì)硅的介紹。視頻介紹中展現(xiàn)了光纖這種材料的強(qiáng)大功能，體現(xiàn)了在當(dāng)今世界中的重要應(yīng)用。學(xué)生們通過教師的講解和視頻的介紹，對(duì)光纖的知識(shí)好像有了那么一點(diǎn)點(diǎn)了解，至少吸引了學(xué)生的興趣，學(xué)生們也會(huì)不斷思考，能讓高錕博士獲得代表科學(xué)界至高無上榮譽(yù)——諾貝爾獎(jiǎng)的“光纖”到底是一種什么樣的物質(zhì)。教師順著學(xué)生的這種思維，逐步引入對(duì)所學(xué)硅的講解，成功地把學(xué)生的化學(xué)思維引入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)的“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，還有很多需要注意的問題，值得我們?nèi)プ魃钊氲难芯俊！傲己玫拈_端是成功的一半”，所以，我們一定要注意導(dǎo)入的方式，不僅要與課程內(nèi)容相結(jié)合，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，同時(shí)要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新的知識(shí)點(diǎn)，不斷改善教學(xué)效果，成功地開展課堂教學(xué)。

（作者單位：安徽省宿州學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)）