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【內(nèi)容摘要】初中美術課堂之中，教師不應過于倚重教學輔助用具，而應當注重教學策略的應用，激發(fā)學生對美術世界的探索激情，讓學生產(chǎn)生巨大的學習動力，從而實現(xiàn)初中美術課堂的高效教學。在本文中，筆者將結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，進一步探討初中美術課堂中有效策略的運用。

【關鍵詞】初中美術 ?探索激情 ?教學策略

興趣永遠是學生學習的不竭動力，因此，教師在進行日常教學時要十分注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，有意識地引導學生進行自主學習，積極創(chuàng)造實踐機會讓學生在動手創(chuàng)作中提升自身的實踐能力，產(chǎn)生靈感的火花。這樣一來，學生才會體驗到美術學習的樂趣，更積極地對待美術課堂的學習，提高課堂學習的效率。

一、激發(fā)學生美術學習的激情

興趣與激情是學習的原動力，初中美術教師應充分認識到興趣教學的重要性，深入挖掘當?shù)氐慕逃Y源，結(jié)合學校的教學條件，有針對性地組織一些美術拓展活動，在實踐探索中逐步培養(yǎng)學生的美術學習興趣。例如，教師可以布置任務，讓學生給自己的家人或朋友畫一張肖像畫，然后讓學生在課堂上展示他們的作品，與全班同學一起賞析。雖然由于學生繪畫水平的限制，這些作品不會有很高的質(zhì)量，但是在繪畫過程中，學生與朋友、家人之間的互動將加深他們對這次活動的體驗，同時，朋友和家人的鼓勵和建議也會對學生的美術學習起到正面的促進作用。如此一來，學生便會樹立起學習美術的信心，從而不斷地學習美術知識，以便于增強自身的美術功底。除此以外，教師還可以充分利用當?shù)氐淖匀毁Y源，例如，靠近山區(qū)的學校，教師可以積極組織一些親近自熱的活動，讓學生們到山中寫生，這樣學生在探索自然的同時，也能激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，增強自身的美學體驗，從而讓學生們感受到美術的美妙之處，在這個過程中，學生的學習興趣也自然會得到激發(fā)。

另外，學習環(huán)境和氛圍對學生探索欲望的激發(fā)也起著重要的作用。為此，教師可以在教室中貼一些美術名家的字畫復制品，在耳濡目染的過程中，學生會逐步產(chǎn)生探索美術世界的激情。榜樣的力量同樣不可忽視，教師可以鼓勵一些創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的同學與全班一起分享創(chuàng)作的靈感和過程。

二、讓學生在游戲中學習

每個學生都是獨立的個體，都有著與眾不同的性格和愛好，而傳統(tǒng)的教學模式總是忽略這一點，用單調(diào)而枯燥的教學方式抹殺了許多學生的天性。因此，教師要及時更新教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合學生的個性和特點進行教學。

電子游戲之所以讓學生如此癡迷，恰是因為游戲的闖關快感和等級提升能給玩家?guī)頋M足感和成就感。教師可以利用這一點，將課堂學習和電子游戲結(jié)合起來，創(chuàng)造出一種新型的教學模式。在運用這種教學方式時，教師需要充分理解教學的內(nèi)容，整理出完整的知識網(wǎng)絡，然后根據(jù)這些教學內(nèi)容設計不同的游戲關卡，學生每闖過一個關卡就會得到一個評分或解鎖一個成就。

實際應用中，學生可以選擇進行學習游戲的難度，更高的難度通關將獲得更多的經(jīng)驗和更高的獎勵，學生的游戲等級也會隨著經(jīng)驗的積累而得到提升。除此以外，游戲還應有一個實時更新的排行榜，等級高的同學將榜上有名。這樣，學生的學習興趣將得到極大的激發(fā)，為了更好地闖關以提升自己的等級，他們會主動地進行相關美術知識的學習，他們會一邊學習教材一邊查找課外資料，不僅如此，為了更順利地闖關，他們會更積極地與同學或教師一起探討問題、分享經(jīng)驗。這種新型的游戲教學方式充分體現(xiàn)了以人為本的教學理念，這里面設置的難度等級，充分考慮了不同學習水平學生的學習需要，既尊重了學生的個性差異，也能激發(fā)學生的學習熱情。由此可見，這樣的教學能很好地發(fā)揮學生的主觀學習能動性，使學生在獲得成就感和滿足感的同時，產(chǎn)生自主學習的動力，從而極大地提高了初中美術課堂的課堂效率。

三、進行翻轉(zhuǎn)教學

在傳統(tǒng)課堂中，教師一直占據(jù)著主體地位，學生只是一個被動的接受者，被迫接受教師傳輸?shù)拇罅坷碚撝R。這樣的課堂教學將給學生的美術學習帶來很多弊端，枯燥無味的課堂氛圍大大降低了學生的學習積極性，久而久之，學生的厭學情緒就會滋生，最終導致課堂教學效率的不斷下滑。要改變這種狀況，教師就應該摒棄傳統(tǒng)的課堂教學模式，大力促進翻轉(zhuǎn)課堂的實施，以學生為課堂學習的主體，把課堂學習還給學生，在進行課堂翻轉(zhuǎn)教學的過程中，教師先讓學生在課前做好學習內(nèi)容的預習和相關學習資料的準備，然后讓學生在課堂上進行自主的討論和學習，在這個過程中，教師扮演的是一個引導者的角色，而學生才是真正的學習主體。

例如，在進行人教版八年級上冊的《裝點我的居室》一課的教學時，教師可以讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用學到的知識裝點自己的房間，讓學生用照片或視頻等方式把裝點房間的過程和結(jié)果記錄下來，最后在課堂上進行展示和分享。這樣一來，學生就能在實踐過程中激發(fā)自己的靈感，從而鍛煉自身的空間想象能力和相關的美術技巧，真正實現(xiàn)了理論學習和實踐應用的有機結(jié)合，大大激發(fā)了學生的探索欲望。

結(jié)語

總而言之，教師應積極更新自己的教學理念，努力探索新型而有效的教學模式，在初中美術課堂教學中提高學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，運用多種教學手段激發(fā)學生的探索欲望，進一步提高課堂教學效率。

【參考文獻】

[1] 胡亮亮. 淺談初中美術課堂有效教學的優(yōu)化策略[J]. 快樂閱讀，2012.

[2] 周天涯. 初中美術課堂有效教學的思考與探索[J]. 藝術教育，2011.

（作者單位：河北省石家莊市第八十一中學）