瞿嘉煒++肖婷

摘 要：幼兒園早期閱讀是為了培養(yǎng)幼兒的終身學習能力，提高幼兒的表達能力和思維能力，幼兒的早期閱讀水平也直接影響著幼兒未來的學習能力和發(fā)展水平。現今學前教育工作者在早期閱讀指導中也存在著一些誤區(qū)。本論文從早期閱讀的概念、特征、類型和實施方面做出分析。

關鍵詞：閱讀；早期閱讀；閱讀能力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-10-20

一、早期閱讀的基本特征

1.早期閱讀活動需要良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境包括精神環(huán)境和物質環(huán)境，精神環(huán)境更注重的是閱讀的氛圍。早期閱讀中，教師和家長要充分關注為幼兒創(chuàng)設輕松、愉快的閱讀氛圍。閱讀的過程中，教師和家長也需要正確引導幼兒閱讀，在日常生活中為幼兒樹立閱讀的榜樣，讓幼兒逐漸養(yǎng)成正確的閱讀習慣。物質環(huán)境則是在空間和時間上為幼兒提供便利的條件，單憑一兩次的閱讀活動是不可能奏效的，它需要長時間的培養(yǎng)，家長和教師要有恒心和耐心。

2.早期閱讀活動要與講述活動相結合

幼兒在閱讀的過程中不僅要理解圖書內容，也要口頭表述、邊看邊講、看完再講，小組、集體的形式講述都可以。通過講述的過程，幼兒可以深入地理解圖書的內容，提高幼兒的語言表達能力和思維能力。在此環(huán)節(jié)中，教師應當注意閱讀更注重的是理解故事情節(jié)，并在理解的基礎上以講述的形式表達出來。

二、早期閱讀活動的主要類型

1.設置閱讀區(qū)

幼兒園活動區(qū)域其中就有閱讀區(qū)。教室中的閱讀區(qū)為幼兒提供了良好的閱讀環(huán)境和條件。學校應提供一定數量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖畫 書；提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。閱讀區(qū)的設置有利于提高幼兒的閱讀水平，培養(yǎng)幼兒對圖書的興趣。

2.組織專門的早期閱讀活動

有計劃的閱讀活動可以培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀習慣和閱讀態(tài)度。通常幼兒園內進行的活動都是以分組的形式開展的。分組的方式更有利于幼兒充分地展示自我，同時教師也能更好地觀察和指導幼兒活動。

三、早期閱讀中教師的指導策略

1.營造良好的閱讀環(huán)境

輕松舒適的閱讀環(huán)境在閱讀活動中起著至關重要的作用。良好的閱讀氛圍能使幼兒更快更全身心地投入到閱讀活動中去，使幼兒在活動中獲得更多的閱讀樂趣。環(huán)境可以潛移默化地影響一個人性格的養(yǎng)成。

2.提供適合幼兒的圖書

教師應根據幼兒的年齡特點和認知水平為幼兒提供更符合幼兒特點的圖書，這類圖書應更有意義、更形象生動，滿足幼兒需求。大量的插畫不僅促進幼兒的視覺發(fā)展，還能提高幼兒的思維發(fā)展水平。圖書的選取還應注重發(fā)展幼兒的語言能力、創(chuàng)造性和想象力。圖書要以插畫為主，文字為輔。

3.正確的閱讀方法

閱讀方法有很多。如，講述提問法：家長與孩子一起，家長講述，邊講邊提問、解釋疑問，引導幼兒理解閱讀內容。這種方法適合親子間的活動。這樣既可以促進親子間的情感交融，又能激發(fā)幼兒對閱讀活動的興趣。

角色扮演法：以口頭扮演或動作扮演等形式，讓幼兒擔任閱讀材料中某一角色的方法。例如，說某一角色的語言，做某一角色的動作等。

聽讀法：教師朗讀文學作品，引導幼兒聽和看的閱讀形式。這種方法可以便于集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒閱讀興趣，豐富詞匯、有助想象、萌發(fā)情感，更為重要的是可以讓幼兒感受文學作品的美，為幼兒以后的閱讀打下基礎。

作為早期教育工作者，我們還有很多需要改進和學習的地方。幼兒的教育是重中之重。早期閱讀是幼兒最初學習了解社會、家庭、個人的途徑，因此做好幼兒早期閱讀教育是當今世界都高度關注的教育話題。

參考文獻：

[1]張明紅.學前兒童語言教育[M].上海：華東師范大學出版社，2006.4.

[2]朱海琳.學前兒童語言教育[M].北京：科學出版社，2009.8.