馬麗君

（遼寧大學(xué)，遼寧沈陽(yáng)110036）

法國(guó)“雙軌制”下的世界一流大學(xué)建設(shè)*
——以巴黎高等師范學(xué)校為例

馬麗君

（遼寧大學(xué)，遼寧沈陽(yáng)110036）

“雙軌制”高等教育體制為法國(guó)奉行二百余年的精英教育模式提供了最有利的政策支持。巴黎高等師范學(xué)校作為在法國(guó)打造世界一流大學(xué)國(guó)家戰(zhàn)略及若干項(xiàng)政策支持下從精英教育中走出的世界一流大學(xué)，在一流的師資建設(shè)、人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展目標(biāo)及國(guó)內(nèi)外校際交流與校企合作戰(zhàn)略、校園內(nèi)外的精神文化建設(shè)等方面對(duì)我國(guó)當(dāng)前高等教育“雙一流”建設(shè)工程極具借鑒意義。

雙軌制；世界一流大學(xué)；巴黎高等師范學(xué)校；法國(guó)

自1995年以來(lái)，我國(guó)先后實(shí)施了“211工程”、“985工程”等一批重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)項(xiàng)目。2015年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第15次會(huì)議審議通過(guò)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（下稱《總體方案》，制定了2016年開(kāi)始新一輪三步走的總體規(guī)劃，目標(biāo)是努力推動(dòng)實(shí)現(xiàn)我國(guó)從高等教育大國(guó)到高等教育強(qiáng)國(guó)的歷史性跨越［1］。由此，探究法國(guó)“雙軌制”高等教育體制的演進(jìn)過(guò)程和巴黎高等師范學(xué)校打造世界一流大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)我國(guó)當(dāng)前提出的高等教育“雙一流”建設(shè)工程極具借鑒和參考價(jià)值。

一、“雙軌制”下法國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的政策演進(jìn)

法國(guó)“雙軌制”獨(dú)樹(shù)一幟的教育體制成就了大學(xué)（université）和大學(xué)校（Grande école）在高等教育人才培養(yǎng)中各司其職、并行發(fā)展的模式。法國(guó)目前國(guó)內(nèi)大學(xué)共有81所，均是免收學(xué)費(fèi)的公立高等教育機(jī)構(gòu)，招收學(xué)生數(shù)量多，學(xué)校規(guī)模大，主要承擔(dān)了大眾教育的任務(wù)。大學(xué)著重基礎(chǔ)理論教育，涵蓋本科至博士后各個(gè)層次人才培養(yǎng)的功能。通常來(lái)講，所有高中畢業(yè)生憑借高考成績(jī)都可以直接進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。法國(guó)的大學(xué)校又稱作高等?？茖W(xué)校，是法國(guó)各行各業(yè)精英人才成長(zhǎng)的“搖籃”，肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家精英人才的使命。大學(xué)校有公立和私立之分，其精英培養(yǎng)模式主要體現(xiàn)在嚴(yán)格的入學(xué)選拔制度和多樣化的人才培養(yǎng)模式兩個(gè)方面。經(jīng)過(guò)層層嚴(yán)格選拔進(jìn)入大學(xué)校以后，學(xué)生每年仍要面臨著極為嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，成績(jī)合格者可以繼續(xù)就讀，成績(jī)不合格的學(xué)生將轉(zhuǎn)入普通大學(xué)繼續(xù)就讀。大學(xué)校注重專業(yè)應(yīng)用型技能的訓(xùn)練，其教育與大學(xué)相比更面向職業(yè)化，如培養(yǎng)未來(lái)從事工程、建筑、商業(yè)或管理的人才，以及從事翻譯、記者、政府官員等工作的高級(jí)人才。

自2003年世界大學(xué)排名興起以后，法國(guó)大學(xué)的成績(jī)一直差強(qiáng)人意，并有逐年下滑的趨勢(shì)。迫于壓力，根據(jù)2005年的《金融法案》（LOI de finances）法國(guó)政府提出了在特定區(qū)域內(nèi)部，聯(lián)合大中小型企業(yè)、高等教育機(jī)構(gòu)、公立或私立研究院所協(xié)同開(kāi)發(fā)以創(chuàng)新為特點(diǎn)的合作項(xiàng)目，并斥資15億歐元在法國(guó)各地扶持建立了60余個(gè)不同產(chǎn)業(yè)的科技園區(qū)［2］。隨后2006年，法國(guó)政府出臺(tái)的《科研法案》（LOI de programme pour la recherche）推出“高等教育與研究集群”（Po^le de recherche et d'enseignement supérieur）這一新型的組織模式［3］。旨在通過(guò)對(duì)全法60余所高等院校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)重組，提升法國(guó)高等教育與科研機(jī)構(gòu)的科學(xué)性和合理性，以共同應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。截至2012年，26個(gè)“高等教育與研究集群”建立［4］。2007年5月法國(guó)前總統(tǒng)薩科齊上臺(tái)，他決心改善法國(guó)深陷經(jīng)濟(jì)與文化危機(jī)的局面，重塑法國(guó)大學(xué)的世界威望。同年8月頒布的高等教育改革法案《綜合大學(xué)自由與責(zé)任法》（Projet de LOI Relatif aux Libertés et Responsabilités des Universit és），強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)現(xiàn)國(guó)家權(quán)力的下放和角色的轉(zhuǎn)換進(jìn)一步鞏固法國(guó)大學(xué)的自主權(quán)，鼓勵(lì)大學(xué)通過(guò)與企事業(yè)單位及科研院所的全方位合作積極融入?yún)^(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)中，從而在提升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的同時(shí)拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)［5］。在薩科齊的支持下，2008年2月，法國(guó)斥資50億歐元開(kāi)啟“校園計(jì)劃”（Opération Campus），針對(duì)項(xiàng)目篩選的12個(gè)校園集群進(jìn)行了全面的校園設(shè)施改造，優(yōu)越的校園環(huán)境和科研條件成為法國(guó)的“窗口”，進(jìn)而提升法國(guó)大學(xué)的國(guó)際吸引力和影響力［6］。

區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)整合和校園設(shè)施的國(guó)際化改造等為2010年出臺(tái)的“卓越大學(xué)計(jì)劃（Initiatives d' Excellence）”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［7］。作為法國(guó)大型國(guó)家工程“未來(lái)投資計(jì)劃”（Programme d' Investissement d'Avenir）戰(zhàn)略的重點(diǎn)投資和優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目①，“卓越大學(xué)計(jì)劃”是法國(guó)近40年來(lái)高等教育領(lǐng)域最大力度的改革，將法國(guó)創(chuàng)建本土世界頂尖大學(xué)的進(jìn)程推向新的高潮。與以往的政策相比，該計(jì)劃不僅旨在力圖打造5-10所具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的法國(guó)本土世界一流大學(xué)，而且還將改革的重點(diǎn)放在相關(guān)高等教育、科研機(jī)構(gòu)、職業(yè)教育、企業(yè)之間更深層次的融合上，以期通過(guò)有效互動(dòng)，協(xié)同創(chuàng)新，以科技帶動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，提升就業(yè)率，重新振興經(jīng)濟(jì)［8］。奧朗德政府2014年啟動(dòng)了總投資額為120億歐元的“未來(lái)投資計(jì)劃”二期工程，其中“高等教育與研究”領(lǐng)域的項(xiàng)目金額為53.39億歐元，作為“卓越大學(xué)計(jì)劃”的延續(xù)，重點(diǎn)支持世界一流實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)并推動(dòng)成果有效轉(zhuǎn)化［9］。出于鞏固政府近些年在高等教育及合作領(lǐng)域做出的努力的考慮，奧朗德政府于2015年3月12日再一次提出了斥資100億歐元支持“未來(lái)投資計(jì)劃”的第三期預(yù)算方案，由此可以看到法國(guó)在打造世界一流高等教育體系方面的決心和力度。

二、巴黎高等師范學(xué)校建設(shè)世界一流大學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)

作為眾多“大學(xué)校”的杰出代表，巴黎高等師范學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“巴黎高師”）在法國(guó)絕對(duì)是獨(dú)一無(wú)二的。它創(chuàng)建于大革命時(shí)期的1794年，幾乎與共和國(guó)同齡。很早，巴黎高師就將教學(xué)定位于培養(yǎng)精英的教育，并歷時(shí)幾個(gè)世紀(jì)都是法國(guó)學(xué)術(shù)與科技的中心。在既往歲月中，從巴黎高師走出了無(wú)數(shù)在科學(xué)、人文藝術(shù)等領(lǐng)域有非凡建樹(shù)的天才和巨匠。2015版上海交通大學(xué)的“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”（Academic Ranking of World Universities，簡(jiǎn)稱ARWU）結(jié)果顯示，巴黎高師憑借其培養(yǎng)學(xué)生卓越的就業(yè)能力位列全球第8名［10］，力壓法國(guó)本土的其他大學(xué)校，在全法總排名的榜單上拔得頭籌。

（一）精英教育貫穿始終

隨著社會(huì)革新速度的不斷加快以及高師教學(xué)科研綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的不斷提升，巴黎高師的教育理念由最初的“學(xué)習(xí)教書(shū)育人的藝術(shù)”發(fā)展成為目前更宏偉的學(xué)校整體戰(zhàn)略：“用高水平的文化和科學(xué)教育培養(yǎng)未來(lái)從事科學(xué)基礎(chǔ)研究、中高等教育的人才，而且也培養(yǎng)服務(wù)于國(guó)家和地方行政各部門(mén)以及進(jìn)行私人實(shí)業(yè)經(jīng)營(yíng)的人才?！保?1］

巴黎高師由文科起家，經(jīng)過(guò)兩個(gè)世紀(jì)的錘煉，已經(jīng)發(fā)展成為法國(guó)唯一一所文理并行不悖，跨學(xué)科發(fā)展，以培養(yǎng)全方面精英人才為最終目標(biāo)的綜合性世界一流大學(xué)。巴黎高師一方面堅(jiān)持“雙軌制”體制下的精英教育，通過(guò)嚴(yán)格的入學(xué)選拔制度以及嚴(yán)謹(jǐn)靈活的教學(xué)體制、鼓勵(lì)跨學(xué)科研究的培養(yǎng)理念確保每位高師畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；又通過(guò)加入巴黎科學(xué)與文學(xué)聯(lián)合大學(xué)（L'universitéde recherche Paris Sciences et Lettres，簡(jiǎn)稱“PSL”）等三個(gè)大學(xué)集群，與其他精英院校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)共享互補(bǔ)，不斷提升自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際影響力。另一方面，學(xué)校還在保持原有重點(diǎn)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)上，大力促進(jìn)新興學(xué)科的建立以及交叉學(xué)科的相互滲透，與集群內(nèi)部合作院校共同致力于優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，以最快的速度應(yīng)對(duì)前沿科技發(fā)展的需求。此外，巴黎高師更是借助于設(shè)立“企業(yè)講席”等方式與企業(yè)界、科研院所建立密切多樣化的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)良的實(shí)習(xí)基地；通過(guò)在世界各國(guó)名校中篩選出最為精英的合作院校擴(kuò)大合作辦學(xué)的規(guī)模，不斷地加大學(xué)校教育的國(guó)際性和開(kāi)放性，使人才的培養(yǎng)更加多元化、學(xué)生更具有國(guó)際視野。眾多優(yōu)良的政策更是吸引了各個(gè)領(lǐng)域最為知名的學(xué)者、教授來(lái)到高師進(jìn)行講學(xué)與研究，從而不斷地提升研究的層次，保證其科研成果始終位于世界科技的前沿。

1.高比例的師生配比

巴黎高師目前在校學(xué)生約為2400人，其中包括930名實(shí)習(xí)公務(wù)員、400名高師生、700博士研究生、350國(guó)際生。800余位國(guó)內(nèi)外一流的教職人員在教學(xué)和科研崗位上奮發(fā)進(jìn)取，拼搏奉獻(xiàn)。這其中包括170位本校專職教師，200余位來(lái)自其他高?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)的兼職教師，430位來(lái)自如法國(guó)國(guó)家科學(xué)研究中心等其他學(xué)術(shù)科研機(jī)構(gòu)的兼職教師。1∶3的高師生配比絕對(duì)是普通大學(xué)無(wú)法企及的，這也成為巴黎高師得以完成精英人才培養(yǎng)最有利的保障。與此同時(shí)，400余名行政、工程師及技術(shù)人員從多個(gè)方面全力保障教學(xué)秩序的高效進(jìn)行。

2.先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念

2004年2月，巴黎高師前校長(zhǎng)加伯利埃爾·于杰（Gabriel Ruguet）應(yīng)邀在北京大學(xué)“巴黎高師日”做了題為《巴黎高等師范學(xué)校——從創(chuàng)建到今天的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)具有創(chuàng)造性》的演講，他說(shuō)：“科學(xué)與藝術(shù)一樣，如溪流一般，流淌穿越在眾多的學(xué)術(shù)群體和個(gè)人之間，它滋養(yǎng)和豐富著所流經(jīng)的每個(gè)群體和個(gè)人。為保證溪流不致干涸，必須有能夠在規(guī)范體系下獨(dú)立思考的個(gè)人，不斷進(jìn)行學(xué)術(shù)的創(chuàng)造和生產(chǎn)。無(wú)論學(xué)校、老師還是學(xué)生，時(shí)刻都要保持創(chuàng)造性［12］?！庇纱丝梢?jiàn)，巴黎高師對(duì)于獨(dú)立思考與創(chuàng)造性的重視。在巴黎高師，無(wú)論是普通的理論課程還是更加專業(yè)的學(xué)術(shù)報(bào)告或研討會(huì)都特別重視各個(gè)環(huán)節(jié)的啟發(fā)性，強(qiáng)調(diào)在啟發(fā)的過(guò)程中，由淺及深地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)造能力。巴黎高師還為此專門(mén)開(kāi)設(shè)了針對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練培訓(xùn)課程，如科研、高等教育、政治、公共關(guān)系、企業(yè)管理等，以期更科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力［13］。

巴黎高師的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生快速地成長(zhǎng)為真正專業(yè)的科學(xué)研究者，所有的課程也以此為導(dǎo)向，從啟發(fā)性理論課程到主題學(xué)術(shù)報(bào)告都將學(xué)生置于青年研究者的地位。這種教育任務(wù)主要由學(xué)校的研究型教師②承擔(dān)，這些教師在教學(xué)過(guò)程中采用啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)，并以此獲得該領(lǐng)域的研究靈感，進(jìn)而來(lái)滋養(yǎng)其課題研究。眾多的國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)者愿意在巴黎高師開(kāi)展高精尖的科學(xué)研究也是此因。

3.均衡交叉的學(xué)科建設(shè)與個(gè)性化的指導(dǎo)

學(xué)校內(nèi)設(shè)的8個(gè)文科學(xué)院、7個(gè)理科學(xué)院涵蓋了人文和理工類最主要的學(xué)科門(mén)類［14］。文理學(xué)科均衡的發(fā)展戰(zhàn)略為學(xué)生提供了其他大學(xué)校不具備的學(xué)科優(yōu)勢(shì)條件。學(xué)科豐富多樣，文理并行不悖，在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)交叉學(xué)科人才。這種課程組織形式是現(xiàn)代教育與科研最好的平臺(tái)，學(xué)生不僅能不斷地深入本領(lǐng)域的研究，也能夠不斷地向?qū)W科間的邊緣地帶擴(kuò)展和探索，從而促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新和跨領(lǐng)域的應(yīng)用。

經(jīng)過(guò)層層嚴(yán)格篩選進(jìn)入巴黎高師的每個(gè)學(xué)生自入學(xué)伊始就被給予了最大限度的學(xué)習(xí)自由。每個(gè)學(xué)生在整個(gè)就讀期間均會(huì)有一個(gè)專門(mén)的指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)，每一學(xué)年都需要與導(dǎo)師共同起草學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)。計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容除了正規(guī)課程的個(gè)性化選擇外，導(dǎo)師還要指導(dǎo)學(xué)生參加多種形式跨學(xué)科的學(xué)術(shù)活動(dòng)，以保證學(xué)生獲得理論知識(shí)以外的創(chuàng)造性能力。通過(guò)與導(dǎo)師的緊密互動(dòng)交流而制定的科學(xué)合理的培養(yǎng)方案不僅適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，而且也為其未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃做了最充足的準(zhǔn)備。

巴黎高師的各個(gè)院系每周都會(huì)組織不同領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專題研討會(huì)或報(bào)告會(huì)，在導(dǎo)師認(rèn)可的條件下全校學(xué)生都可以自由選擇參加，并獲得相應(yīng)的學(xué)分，極大地促進(jìn)了學(xué)科之間的相互滲透與補(bǔ)充，拓寬了學(xué)生的思維。自2006年《科研法案》頒布以來(lái)，巴黎高師在巴黎地區(qū)的高等教育與科研合作方面一直都發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。在鞏固與巴黎地區(qū)高等院校合作的同時(shí)，不斷地拓寬與科研機(jī)構(gòu)的合作領(lǐng)域。一方面，以優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，力求資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)質(zhì)的科研學(xué)術(shù)氛圍。巴黎高師在國(guó)家建設(shè)世界一流大學(xué)的相關(guān)政策的支持下，先后加入了“圣·熱內(nèi)維埃芙山研究會(huì)③”、“巴黎科學(xué)與文學(xué)聯(lián)合大學(xué)④”和“巴黎高師集團(tuán)⑤”三個(gè)大學(xué)“集群”，并隨后成為其核心成員。通過(guò)集群內(nèi)部學(xué)科間的科學(xué)整合、學(xué)分互認(rèn)、校際間科研資源共享與合作、校際聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目等措施，實(shí)現(xiàn)了不同層次、各個(gè)學(xué)科的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

4.一流的科研團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)室

巴黎高師在15個(gè)學(xué)院內(nèi)部，設(shè)有31個(gè)科研實(shí)驗(yàn)中心和百余個(gè)專題科研團(tuán)隊(duì)。實(shí)驗(yàn)室常年接受大約300名杰出的外籍研究學(xué)者，有近500名在讀博士生和280余名有科研合同資助的博士后研究學(xué)者在校內(nèi)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室和科研團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的課題研究［15］。巴黎高師還通過(guò)有效促進(jìn)大學(xué)集群間的科研合作，以拓展校際間潛在的跨學(xué)科科學(xué)研究領(lǐng)域，促進(jìn)科技創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化。

此外，巴黎高師擁有如化學(xué)的磁共振平臺(tái)研究中心（RMN）等數(shù)個(gè)國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先的專科研究平臺(tái)。新成立的隸屬于認(rèn)知科學(xué)研究學(xué)院的“跨學(xué)科認(rèn)知科學(xué)研究中心”等4個(gè)項(xiàng)目獲得了由“未來(lái)投資計(jì)劃”評(píng)選的卓越實(shí)驗(yàn)室的獎(jiǎng)項(xiàng)資助。從科研的層次和水平上看，歐洲研究理事會(huì)自2007年創(chuàng)建以來(lái)，共資助了56項(xiàng)巴黎高師課題研究項(xiàng)目。巴黎高師憑借1%的研究學(xué)者數(shù)量獲得了法國(guó)課題研究項(xiàng)目總數(shù)10%的資助項(xiàng)目。巴黎高師的師生年均在國(guó)際知名刊物上發(fā)表文章約為1300余篇［16］。

（二）“全方位、多層次、寬領(lǐng)域”的合作新格局

1.全新的展望——校企聯(lián)合

巴黎高師格外注重與企業(yè)界和其他科研機(jī)構(gòu)建立良好的合作關(guān)系。這不僅有利于合作雙方互惠互利，更使得巴黎高師從合作中獲得了最有利的資金支持，以保證教學(xué)與科研在更深的層面展開(kāi)。首先，企業(yè)給予巴黎高師的專屬“學(xué)徒稅”是對(duì)巴黎高師科研最有利的支持。這部分資金通常直接用于采購(gòu)最新的硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備或儀器，以改善教學(xué)和科研的環(huán)境與質(zhì)量［17］。提供該稅的企業(yè)也通常成為精英學(xué)生實(shí)習(xí)和職業(yè)選擇的首選，其中相當(dāng)一部分日后成為該企業(yè)的高管。因此，“學(xué)徒稅”一方面使高師得到了科研教育發(fā)展需要的必備的資金資助，也為投資企業(yè)儲(chǔ)備了企業(yè)發(fā)展的人才。其次，在幾家大型企業(yè)資助下的“巴黎高師基金”用于發(fā)展并支持高師及PSL集團(tuán)合作院校的科研活動(dòng)，借助于企業(yè)和合作院校的影響力，企業(yè)和高等院校協(xié)同建立其國(guó)際威望，提高國(guó)際知名度。目前巴黎高師有三個(gè)“企業(yè)講席”職位，信息學(xué)院的法國(guó)電信、歐洲宇航防務(wù)集團(tuán)和數(shù)學(xué)院的三菱重工都定期地為高師學(xué)生帶來(lái)前沿科技發(fā)展的知識(shí)盛宴［18］。除此之外，企業(yè)還可以直接贊助研究項(xiàng)目或向博士生提供獎(jiǎng)學(xué)金，資助攻讀博士階段的高師學(xué)生就企業(yè)關(guān)心的課題開(kāi)展研究并撰寫(xiě)博士研究論文。企業(yè)也可以通過(guò)與巴黎高師的實(shí)驗(yàn)室簽訂科研合同，共同完成企業(yè)迫于解決的科研難題［19］。巴黎高師還為企業(yè)提供多項(xiàng)鑒定服務(wù)，也可以根據(jù)企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略需求提供在職培訓(xùn)、專題研討和交流等活動(dòng)。

2.不斷突破的國(guó)際交流

巴黎高師一直堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)其國(guó)際開(kāi)放性的傳統(tǒng)。它與世界各國(guó)頂尖級(jí)別的200余所院校建立合作關(guān)系，年均接收百余名外籍教授和研究學(xué)者在本校進(jìn)行為期1-6個(gè)月的講學(xué)。各院系和實(shí)驗(yàn)室更是接待300多名來(lái)自世界各國(guó)的資深研究員或博士后在高師開(kāi)展相關(guān)領(lǐng)域的課題研究。另有200余名“歐共體大學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目（Erasmus）”和國(guó)家之間教育合作框架下的交流學(xué)生。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的國(guó)際學(xué)生將有機(jī)會(huì)在20余種針對(duì)他們的獎(jiǎng)學(xué)金中提出申請(qǐng)，保證他們完成在高師3年的學(xué)習(xí)。擁有國(guó)際視野是對(duì)每個(gè)高師生的基本要求。因此，他們很早就被鼓勵(lì)了解世界其他國(guó)家的教育體制，精進(jìn)自己的外語(yǔ)語(yǔ)言能力，為成為國(guó)際人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。海外經(jīng)歷更是高師學(xué)生獲得學(xué)位的必備條件。每年約有60個(gè)研究崗位、45個(gè)助教崗位、100余個(gè)Erasmus提供的到國(guó)外深造、進(jìn)修或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)。高師學(xué)生也可以到世界各國(guó)的大學(xué)、法國(guó)及歐盟外交部、或駐外法國(guó)領(lǐng)事館實(shí)習(xí)，以獲得相應(yīng)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)。

巴黎高等師范學(xué)院在國(guó)際合作交流中還選擇走出巴黎校園，前往與它建立密切合作關(guān)系的國(guó)家就地辦學(xué)。如與中國(guó)的華中師范大學(xué)合作開(kāi)展的中法聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)入了第14個(gè)年頭。這是一個(gè)基于科研合作的跨學(xué)科、多領(lǐng)域的國(guó)際合作平臺(tái)，在人才培養(yǎng)、教師交流、科研合作等方面均取得了令人矚目的成績(jī)，并逐漸成為中法高等教育合作的成功范例。2015年3月20日，“復(fù)旦大學(xué)—巴黎高師人文碩士班”正式開(kāi)班，成為了巴黎高師與中國(guó)著名高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目又一成功典范。

（三）凝聚人心的“校園情結(jié)”

1.濃厚的校園文化建設(shè)

自由的學(xué)術(shù)與文化氛圍很好地促進(jìn)了不同專業(yè)學(xué)生之間的溝通與交流。巴黎高師的相關(guān)部門(mén)，社團(tuán)組織的文化、藝術(shù)和體育活動(dòng)更是異彩紛呈。在巴黎高師的小劇場(chǎng)里，全年不間斷地有高師學(xué)生團(tuán)體的演出；在專業(yè)的戲劇領(lǐng)域教師的指導(dǎo)下，對(duì)戲劇感興趣的學(xué)生在學(xué)校的藝術(shù)表演廳里彩排公演劇目；每周二的電影俱樂(lè)部都會(huì)在校園影院里為愛(ài)好電影的師生展映不同國(guó)家、年代題材的影片。體育運(yùn)動(dòng)在高師也得到很大的重視，高師學(xué)生可以自由地選擇從事自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或者通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練課程精進(jìn)自己的競(jìng)技水平。得益于2008年啟動(dòng)的“校園計(jì)劃”，巴黎高師完成了對(duì)校園設(shè)施和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的全面改造，全新的校園文化建設(shè)和優(yōu)越的科研條件，不僅為在校學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)和科研環(huán)境，也提升了對(duì)本國(guó)優(yōu)秀學(xué)生和外籍學(xué)生的吸引力。

2.一衣帶水的校友深情

巴黎高師的校友聯(lián)合會(huì)（a-Ulm）像一塊“磁石”，將歷屆畢業(yè)的精英校友和高師友人緊緊地吸引并團(tuán)結(jié)在一起。校友聯(lián)合會(huì)始創(chuàng)于1845年，匯集了從高師畢業(yè)的社會(huì)各界精英約11500人［20］，下設(shè)的職業(yè)咨詢服務(wù)部門(mén)中有眾多的杰出校友為那些即將畢業(yè)的高師學(xué)生自愿提供與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的咨詢與服務(wù)。聯(lián)合會(huì)的季刊每期都會(huì)展示不同領(lǐng)域高師校友的風(fēng)采，分享優(yōu)秀校友的職業(yè)發(fā)展路徑，刊登專訪等內(nèi)容。定期還會(huì)在企業(yè)、政府、高校、外交等領(lǐng)域內(nèi)部組織高師校友聯(lián)誼會(huì)，促進(jìn)交流和共同發(fā)展。

三、對(duì)我國(guó)高校“雙一流”建設(shè)的啟示

（一）堅(jiān)持一流的師資建設(shè)和精英人才培養(yǎng)目標(biāo)

一流的師資隊(duì)伍是世界一流大學(xué)建設(shè)的基石，可以通過(guò)“內(nèi)培外引”的方式培養(yǎng)造就一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍。一方面，鼓勵(lì)校內(nèi)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的教師在本學(xué)科或跨學(xué)科領(lǐng)域開(kāi)展更為廣泛且深入的合作研究及教學(xué)實(shí)踐，以提高自身的研究層次；另一方面，從外部引進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名的一流科學(xué)家、學(xué)科領(lǐng)軍人物，打造創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化高層次人才的支撐和引領(lǐng)作用，注重實(shí)施“名師+學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)”策略，從而提高科研的整體水平及成果轉(zhuǎn)化率。在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)著力突出人才培養(yǎng)在高等教育中的核心地位。通過(guò)不斷深入摒棄教學(xué)、科研、實(shí)踐相脫節(jié)的教學(xué)改革，將啟發(fā)、創(chuàng)新、應(yīng)用型教育模式納入到教育體制的全過(guò)程當(dāng)中，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在努力培養(yǎng)一批富有獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐能力的跨領(lǐng)域精英人才上。此外，在保證現(xiàn)有碩士和博士人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，還應(yīng)繼續(xù)深化研究生教育改革，創(chuàng)新高層次人才培養(yǎng)機(jī)制并逐步擴(kuò)大研究生層次人才在高等教育人才培養(yǎng)中的份額。在創(chuàng)建世界一流大學(xué)的過(guò)程中努力同時(shí)完成我國(guó)現(xiàn)有高校在人才培養(yǎng)上的層級(jí)化，打造從本科至博士乃至博士后研究的完整且連貫的科學(xué)化人才培養(yǎng)體系，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展的能力。

（二）堅(jiān)持以一流學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)的“雙一流”建設(shè)

根據(jù)《總體方案》三步走的目標(biāo)，我國(guó)應(yīng)該堅(jiān)持一流學(xué)科為基礎(chǔ)，帶動(dòng)一流大學(xué)發(fā)展的總體戰(zhàn)略。繼續(xù)堅(jiān)持全面發(fā)展、梯次推進(jìn)、重點(diǎn)突破的方針，不斷提高學(xué)科建設(shè)水平。通過(guò)優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、鼓勵(lì)交叉學(xué)科研究等方式，在提升原有優(yōu)勢(shì)學(xué)科水平的基礎(chǔ)上，大力促進(jìn)學(xué)科間的相互滲透與整合，鼓勵(lì)學(xué)生、教師和科研人員探索學(xué)科的邊緣地帶?，F(xiàn)如今世界上遇到的許多問(wèn)題都不再是單一學(xué)科可以解決的，通常需要多個(gè)學(xué)科共同作用建立的綜合知識(shí)體系。因此，我國(guó)高校若想躋身世界一流大學(xué)的行列，也要以跨學(xué)科作為學(xué)科發(fā)展的突破點(diǎn)，并以此為導(dǎo)向，努力從過(guò)于強(qiáng)調(diào)“專業(yè)知識(shí)”的單一人才培養(yǎng)模式，過(guò)渡到培養(yǎng)具有跨學(xué)科分析解決問(wèn)題能力的綜合人才培養(yǎng)模式。交叉學(xué)科組織在滋養(yǎng)不同領(lǐng)域研究學(xué)者靈感的同時(shí)，也成為新興學(xué)科的生長(zhǎng)點(diǎn)和研究與創(chuàng)新的基點(diǎn)，間接促進(jìn)了高層次跨領(lǐng)域人才的培養(yǎng)。

（三）加快體制改革，并適時(shí)建立區(qū)域性大學(xué)集群

在科研院所、高等院校間經(jīng)過(guò)嚴(yán)格論證而建立起的區(qū)域大學(xué)集群可以實(shí)現(xiàn)真正的協(xié)同共贏。首先，區(qū)域大學(xué)集群可以有效地破除本區(qū)域內(nèi)部各高校及科研院所間的體制和機(jī)制壁壘，促進(jìn)對(duì)話，簡(jiǎn)化行政程序，及時(shí)應(yīng)對(duì)更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。其次，集群內(nèi)部教學(xué)與科研資源有效地互通互補(bǔ)，不僅可以為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和交流空間，而且也有利于不同領(lǐng)域教師的交流和跨學(xué)科的科研合作，從而提升交叉學(xué)科的創(chuàng)新研究能力，間接促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化。第三，區(qū)域大學(xué)集群可以以本區(qū)域內(nèi)重大需求為導(dǎo)向，突破科研組織跨機(jī)構(gòu)模式，創(chuàng)新有效地融合區(qū)域經(jīng)濟(jì)，打造具有區(qū)域特色和國(guó)內(nèi)外影響力的新型高校智庫(kù)，從而著力提升解決重大問(wèn)題和原始創(chuàng)新的能力，從多方位拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。區(qū)域大學(xué)集群也勢(shì)必提升各個(gè)成員的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和國(guó)內(nèi)外的影響力，形成協(xié)同合作、共謀發(fā)展的良性合作格局。

（四）加強(qiáng)大學(xué)精神文化建設(shè)并深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀

大學(xué)精神本該是科學(xué)精神與人文精神的有機(jī)融合，但當(dāng)前科學(xué)精神對(duì)于人文精神的僭越，工具理性對(duì)于價(jià)值理性的宰制，既是現(xiàn)代社會(huì)的典型特征，也是大學(xué)精神迷失的真實(shí)寫(xiě)照［21］。在實(shí)現(xiàn)建設(shè)世界一流大學(xué)宏偉目標(biāo)、呼喚大學(xué)精神的價(jià)值回歸時(shí)，廣大師生要自覺(jué)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化，加強(qiáng)大學(xué)精神文化建設(shè)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透并融入教育教學(xué)全過(guò)程，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教化育人作用，從而構(gòu)建完善中國(guó)特色的世界一流大學(xué)。此外，在校友間要廣泛開(kāi)展“校園情結(jié)”的文化宣傳聯(lián)誼活動(dòng)，讓學(xué)生不論身處何地都能心系母校，以母校為榮，為母校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。通過(guò)在校友間建立的情感紐帶，傳承校園文化精髓，使畢業(yè)校友成為各高校“走出去”最好的名片。

（五）堅(jiān)持全方位開(kāi)放原則

我國(guó)高校需要進(jìn)一步加大開(kāi)放的力度，加強(qiáng)與企業(yè)界和科研院所的協(xié)同創(chuàng)新，深化產(chǎn)學(xué)研的組織改革模式和成果轉(zhuǎn)化，吸引企業(yè)以資金投入的方式支持高校教育與科研，并建立以解決企業(yè)階段性科技難題為目標(biāo)的科研平臺(tái)，以全面提高多領(lǐng)域的科學(xué)研究層次，進(jìn)而增強(qiáng)高校創(chuàng)新資源對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。一方面，我國(guó)高校應(yīng)該進(jìn)一步提升“雙向”國(guó)際交流的深度和廣度。這不僅要求我們要努力推行以吸引外籍高精尖學(xué)生和科研學(xué)者為目標(biāo)的“引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，更要鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)一流的實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、科技工作者“走出去”，進(jìn)而促進(jìn)更深層次的國(guó)際交流，與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的合作，提升研究成果的國(guó)際價(jià)值。另一方面，在大力吸引外籍留學(xué)生政策的實(shí)施過(guò)程中，要著重在招生宣傳、國(guó)際接待、課程設(shè)置等方面實(shí)施全面的國(guó)際性接軌，完善配套服務(wù)，將留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活完全融入到各個(gè)高校的教育體制之中，這不僅有利于加快我國(guó)現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)的國(guó)際化進(jìn)程，更有利于擴(kuò)寬我國(guó)學(xué)生的思維模式、開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野，使高校真正成為我國(guó)提升世界大國(guó)國(guó)際形象的重要平臺(tái)。

注釋：

①2010年“未來(lái)投資計(jì)劃”（又稱“大貸款”工程）一期投資總額為343.90億歐元，其中219.00億歐元的專項(xiàng)資金用于高等教育及科研?！白吭酱髮W(xué)計(jì)劃”作為其重點(diǎn)投資和優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目旨在創(chuàng)建法國(guó)本土世界頂尖大學(xué)，提升法國(guó)高等教育和研究部門(mén)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力與知名度。

②法國(guó)大學(xué)內(nèi)教師的類型有教學(xué)型教師和研究型教師職位之分。其中研究型教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)更側(cè)重于相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究。

③“圣·熱內(nèi)維埃芙山研究會(huì)（Association de la Montagne Sainte Genevieve）”是由巴黎高師與巴黎物理工業(yè)化學(xué)高等學(xué)校等周邊“大學(xué)?！惫餐瑯?gòu)成的區(qū)域性合作學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。

④2010年，巴黎科學(xué)與文學(xué)聯(lián)合大學(xué)成立，它是由包括法國(guó)國(guó)家科學(xué)研究院在內(nèi)的25所巴黎地區(qū)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域頂尖級(jí)的高校和科研院所組成的。

⑤法國(guó)高師集團(tuán)成立于1985年，是由法國(guó)僅有的4所國(guó)立高師加香高師、里昂高師和文學(xué)與人文科學(xué)高師與巴黎高師組成的聯(lián)合體，成員在課程、師資、設(shè)備、資源等方面實(shí)行了全面的共享。

［1］中國(guó)啟動(dòng)大學(xué)“雙一流”建設(shè)：本世紀(jì)中葉建成高等教育強(qiáng)國(guó)［EB/OL］.http：//money.163.com/ 15/1106/10/B7NVVRHG00253B0H.html.

［2］P o^le de compétitivité en France.Wikipédia［EB/OL］.https：//fr.wikipedia.org/w/index.php？title= P%C3%B4le_de_comp%C3%A9titivit%C3%A9_en_ France&oldid=124781924.

［3］Loi de programme pour la recherche.Wikipédia［EB/OL］.https：//fr.wikipedia.org/w/index.php？title= Loi_de_programme_pour_la_recherche&oldid=1160527 44.

［4］Les p o^les de recherche et d'enseignement supérieur（PRES）-ESR：enseignementsup-recherche. gouv.fr［EB/OL］.http：//www.enseignementsuprecherche.gouv.fr/cid20724/les-poles-de-recherche-et-denseignement-superieur-pres.html.

［5］Universités-Sénat［EB/OL］.http：//www.senat. fr/dossier-legislatif/pjl06-367.html.

［6］L'OpérationCampus，planexceptionnel en faveur de l'immobilier universitaire-ESR：enseigneme ntsup-recherche.gouv.fr.［EB/OL］.http：//www.enseign ementsup-recherche.gouv.fr/cid56024/l-operation-cam pus-plan-exceptionnel-en-faveur-de-l-immobilier-univers itaire.html.

［7］Initiativesd'excellence-ESR：enseignement sup-recherche.gouv.fr［EB/OL］.http：//www.enseignem entsup-recherche.gouv.fr/cid51351/initiatives-d-excelle nce.html.

［8］Comprendre le programme Investissements d' Avenir-ESR：enseignementsup-recherche.gouv.fr.［EB/ OL］.http：//www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid 55892/comprendre-le-programme-investissements-d-avenir.html.

［9］Investissementsd'avenir.Wikipédia［EB/ OL］.https：//fr.wikipedia.org/w/index.php？title=In vestissements_d%27avenir&oldid=124855983.

［10］Classements internationaux-école normale supérieure-Paris［EB/OL］.http：//www.ens.fr/lecole-1/ classements-internationaux/？lang=fr.

［11］［13］L'école-école normale supérieure-Paris［EB/OL］.http：//www.ens.fr/l-ecole-1/l-ecole/？lang=fr.

［12］［14］2004巴黎高師于杰校長(zhǎng)北大演講——學(xué)會(huì)具有創(chuàng)造性［EB/OL］.http：//gaoxiao.51edu.com/ news/12260.html.

［15］［16］Faits et chiffres-école normale supé rieure-Paris［EB/OL］.http：//www.ens.fr/l-ecole-1/faitset-chiffres/？lang=fr.

［17］［18］［19］Entreprises-école normale supé rieure-Paris［EB/OL］.http：//www.ens.fr/l-ecole-1/entreprises/？lang=fr.

［20］Partenariats-école normale supérieure-Paris［EB/OL］.http：//www.ens.fr/l-ecole-1/partenariats/？lang=fr.

［21］鐘明華.在大學(xué)精神的傳承中弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀［EB/OL］.http：//theory.gmw.cn/2014-06/30/content_11779599.htm.

（責(zé)任編輯：李作章；責(zé)任校對(duì)：徐治中）

On Construction of World Class Universities in France under Dual-track System

MA Lijun
（Liaoning University，Shenyang Liaoning 110036）

French“dual-track”higher education system provided the most favorable policy support to their elite model education for more than two hundred years.Ecole Normale Superieure in Paris，as one of the world class universities，was supported by some strategies and policies of French elite education.Their experiences in faculty construction，goals of talent training and discipline development，strategies for domestic and foreign exchanges and university-enterprise cooperation，and spiritual culture building on and off campus can exert great significance on Chinese“dual-first class”construction project of higher education.

dual-track approach；world class university；Ecole Normale Superieure in Paris；France

G640

A

1674-5485（2016）08-0020-07

遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題“法國(guó)‘雙軌制'世界一流大學(xué)建設(shè)研究與啟示”（GHYB160091）。

馬麗君（1982-），女，遼寧沈陽(yáng)人，遼寧大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院法語(yǔ)系講師，法國(guó)蒙彼利埃第三大學(xué)語(yǔ)言科學(xué)博士院博士生，主要從事法語(yǔ)教學(xué)法、中法高等教育比較研究。