□王勁松

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2011-2015年新課標(biāo)全國(guó)卷文言文閱讀命題特點(diǎn)分析及對(duì)策

□王勁松

摘要：2011-2015年八套新課標(biāo)全國(guó)卷的文言文閱讀選材皆出自正史，傳主多為正面人物，體現(xiàn)出弘揚(yáng)正能量的價(jià)值取向。考點(diǎn)設(shè)置方面，虛詞不單獨(dú)設(shè)題，實(shí)詞也有放到翻譯中考查的趨勢(shì)，還引入了斷句和古代文化常識(shí)的考查。提高文言文閱讀復(fù)習(xí)備考的有效性，要夯實(shí)基礎(chǔ)、突破難點(diǎn)、拓寬視野。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)卷；文言文閱讀；命題特點(diǎn)；對(duì)策

2011—2015年，共有八套新課標(biāo)全國(guó)卷。下面就“文言文閱讀”將新課標(biāo)全國(guó)卷與安徽卷作對(duì)比分析，以凸顯新課標(biāo)全國(guó)卷的某些命題特點(diǎn)。

一、選材

過(guò)去五年的新課標(biāo)全國(guó)卷與安徽卷所選的文言閱讀材料雖然從體裁上看都是傳記類(lèi)，但兩者差異明顯。安徽卷所選文段很少出自正史，只有2013年的第二則材料出自《史記·南越列傳》，且篇幅較短。其余則出自碑傳、別傳及雜體傳記作品等。而八套新課標(biāo)全國(guó)卷所選文段全部出自正史。其中，《北史》一篇：《來(lái)護(hù)兒傳》（2015年新課標(biāo)全國(guó)卷1）；《舊唐書(shū)》兩篇：《李揆傳》（2013年新課標(biāo)全國(guó)卷1），《于休烈傳》（2014年新課標(biāo)全國(guó)卷1）；《宋史》三篇：《何灌傳》（2011年新課標(biāo)全國(guó)卷），《蕭燧傳》（2012年新課標(biāo)全國(guó)卷），《孫傅傳》（2015年新課標(biāo)全國(guó)卷1）；《明史》兩篇：《馬文升傳》（2013年新課標(biāo)全國(guó)卷2），《韓文傳》（2014年新課標(biāo)全國(guó)卷2）。

其次，從篇幅上看，過(guò)去五年安徽卷文言文閱讀材料最長(zhǎng)的856字（《萬(wàn)貞文先生傳》），最短的686字（《御史梁皙次先生傳》），平均757字；而新課標(biāo)全國(guó)卷最長(zhǎng)的650字（《舊唐書(shū)·李揆傳》），最短的584字（《舊唐書(shū)·于休烈傳》），平均609字?？梢?jiàn)，新課標(biāo)全國(guó)卷選用的材料篇幅較安徽卷短。

再次，從內(nèi)容上看，新課標(biāo)全國(guó)卷所選傳記的傳主大多是正面人物。例如：奮勇退敵、善理政務(wù)的何灌，剛直敢言、勤儉理政的蕭燧，為人正直、政績(jī)卓著的馬文升，忠于職守、淡泊名利的于休烈，剛正不屈、疾惡如仇的韓文，積極進(jìn)諫、舍生取義的孫傅，推行善政、廉于財(cái)利的來(lái)護(hù)兒等。

二、設(shè)題

與安徽卷相比，新課標(biāo)全國(guó)卷的文言文閱讀的命題形式相同，也分為客觀題（選擇題）和主觀題（翻譯）?？陀^題設(shè)置為三題選擇題，每題三分；翻譯題十分。但具體的考點(diǎn)設(shè)置卻與安徽卷有著很大的區(qū)別：

（一）文言虛詞不單獨(dú)設(shè)題

近五年新課標(biāo)全國(guó)卷從未因考查虛詞意義和用法而單獨(dú)設(shè)置選擇題，只是將虛詞放到翻譯里考查。

（二）淡化實(shí)詞考查

2011-2014年，新課標(biāo)全國(guó)卷還單獨(dú)設(shè)題考查實(shí)詞的意義，2015年的兩套試卷已不再為考查實(shí)詞意義而單獨(dú)設(shè)題，而是將實(shí)詞放到翻譯中考查。

（三）增設(shè)斷句和古代文化常識(shí)題

2011—2013年新課標(biāo)全國(guó)卷文言文閱讀的第二道選擇題，考查的是對(duì)傳主行為品質(zhì)的判斷及分析，如“以下各組句子中，全都表明何灌行事有成的一組是”（2011年）。2014年，該題已換成了斷句。而2015年，斷句出現(xiàn)在文言文閱讀的第一道選擇題，第二道選擇題引進(jìn)了古代文化常識(shí)的考查，如：“進(jìn)士”“兵部”“廟號(hào)”“太子”“名”“字”“謚號(hào)”“嗣位”“闕”。

三、對(duì)策

由于新課標(biāo)全國(guó)卷所選材料出自正史，語(yǔ)言較為典范，且篇幅短小，因此，與安徽卷相比，閱讀難度有所降低。在復(fù)習(xí)文言文閱讀專(zhuān)題時(shí)，不妨從正史中選擇一些篇幅、內(nèi)容與新課標(biāo)全國(guó)卷相仿的人物傳記加強(qiáng)訓(xùn)練。

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)

《考試大綱》明確要求“能閱讀淺易的文言文”。理解文本內(nèi)容是做好題目的前提，無(wú)論是文本內(nèi)容的“分析綜合”，還是對(duì)人物形象的“鑒賞評(píng)價(jià)”都是建立在對(duì)語(yǔ)句的理解基礎(chǔ)上的。因此，掌握一定量文言實(shí)詞、虛詞及一些文言句式還是很重要的。唯如此，文言文翻譯才能得高分。即使是斷句也要建立在理解的基礎(chǔ)上?？记耙⒆阌诮滩?，牢固掌握教材中涉及的文言基礎(chǔ)知識(shí)。查近幾年新課標(biāo)全國(guó)卷考查的實(shí)詞，大部分出自教材，如：迎、斂、徹、屬、懷、易、闕、登、尋、振、勒、代、屬文、當(dāng)、臨、著等。當(dāng)然，還要有一定的閱讀量，沒(méi)有量的積累，很難提升閱讀能力。

（二）突破難點(diǎn)

文言斷句對(duì)安徽考生來(lái)說(shuō)是個(gè)新題目，也是文言文閱讀中的一個(gè)難點(diǎn)，需要有針對(duì)性的訓(xùn)練。

1.根據(jù)一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)斷句

（1）常用于句首的：且、夫、而、故、況、則、蓋等。

以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。

夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。

時(shí)恐急，劍堅(jiān)，故不可立拔。

況修短隨化，終期于盡。

蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。

（2）常用于句尾的：也、矣、者、焉、而已、乎等。

王不行，示趙弱且怯也。

子卿婦年少，聞已更嫁矣。

嘗問(wèn)天下所疾惡者。

猶且從師而問(wèn)焉。

聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。

且庸人尚羞之，況于將相乎！

五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣！

2.根據(jù)句式的特點(diǎn)斷句

（1）固定句式

此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。（……所以……）

如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？（何……為）

而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎？（不亦……乎）

師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎？（無(wú)乃……乎）

覽物之情，得無(wú)異乎？（得無(wú)……乎？）

將軍豈有意乎？（豈……乎）

天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？（其……其……）

（2）對(duì)仗、鋪排句式

前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。

位卑則足羞，官盛則近諛。

振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下……

故夫知效一官、行比一鄉(xiāng)、德合一君、而征一國(guó)者，其自視也，亦若此矣。

3.根據(jù)謂語(yǔ)動(dòng)詞及其陳述對(duì)象斷句

先找出語(yǔ)段中的謂語(yǔ)動(dòng)詞和陳述對(duì)象，結(jié)合上下文分析其搭配關(guān)系以確定語(yǔ)段內(nèi)部的層次關(guān)系。

宣和末高麗人入貢使者所過(guò)調(diào)夫治舟騷然煩費(fèi)傅言素民力以妨農(nóng)功而于中國(guó)無(wú)絲毫之益宰相謂其所論同蘇軾奏貶蘄州安置（2015年新課標(biāo)全國(guó)卷1）

首先找出動(dòng)詞“入貢”“調(diào)”“治”“言”“謂”“奏”和陳述對(duì)象“高麗人”“所過(guò)”“傅（孫傅）”“宰相”，然后分別確定其主謂關(guān)系，即可正確斷句。

（三）拓寬視野

2015年新課標(biāo)全國(guó)卷文言文閱讀的第三題考查的是中國(guó)古代文化常識(shí)，這體現(xiàn)了對(duì)傳承民族文化的重視，具有時(shí)代意義。教學(xué)中要有意識(shí)滲透這方面的知識(shí)。中國(guó)古代文化包羅萬(wàn)象，內(nèi)容涉及稱(chēng)謂、科舉、官職、禮俗、歷法、音律等等。教師可結(jié)合人教版必修5的“梳理探究”（古代文化常識(shí)）版塊，引領(lǐng)學(xué)生積累一些古代文化常識(shí)，特別是課本中涉及到的。例如，課文《鴻門(mén)宴》“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”，古人吃早飯大約在巳時(shí)，也就是上午9點(diǎn)左右，而“旦日”指天剛亮，大約在卯時(shí)（5至7時(shí)），項(xiàng)羽提前“饗士卒”，表現(xiàn)了他聞?wù)f劉邦欲王關(guān)中，急于剿滅劉邦的心情。學(xué)生了解了文化常識(shí)，同時(shí)加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，可謂一舉兩得。

［責(zé)編張勇］

作者單位：（安徽渦陽(yáng)四中）