(作者單位：山東省實驗中學(xué)，山東濟南　250001)

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論高中體育課堂德育素質(zhì)的培養(yǎng)

■李京迎

一、體育教學(xué)中滲透德育的理論依據(jù)

黨的十八大提出立德樹人是教育的根本任務(wù)。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》進一步提出“深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人”。并針對學(xué)校體育工作提出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”，為新時期學(xué)校體育立德樹人指明了方向。為把黨的十八大和十八屆三中全會關(guān)于立德樹人的要求落到實處，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，把學(xué)校體育納入綜合改革，對中小學(xué)德育、語文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科進行統(tǒng)籌，強化各科綜合育人功能。從中可以看出，體育德育一體化是學(xué)校貫徹立德樹人教育根本任務(wù)的重要途徑。

二、體育教學(xué)中滲透德育的方法

(一)通過體育教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的良好習(xí)慣

從課前集合整隊開始，做到迅速、整齊，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。制定嚴格的課堂紀律要求、考勤制度、考核制度，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，保證教學(xué)的有序進行。通過合理有序的教學(xué)流程教育學(xué)生做事嚴謹、條理清晰的態(tài)度，從而促進良好品德的形成。

(二)根據(jù)不同體育項目的特點，把握德育的時機

高中階段體育項目的學(xué)習(xí)采用模塊教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)興趣愛好選修不同的體育項目。因此，要根據(jù)不同體育項目的特點，適時恰當(dāng)?shù)倪M行德育。比如，田徑類長跑項目中，大多數(shù)學(xué)生有畏懼心理，教師可采用語言激勵、表揚鼓勵、心理暗示等方法激發(fā)學(xué)生的參與積極性，也可制定獎懲優(yōu)勝的策略刺激學(xué)生頑強拼搏的精神，或者在長跑教學(xué)中結(jié)合定向越野等趣味練習(xí)培養(yǎng)興趣，克服畏懼、懶惰心理。在比分落后時教育學(xué)生如何協(xié)同一致、提高凝聚力，通過耐心配合積極主動地創(chuàng)造機會，激發(fā)斗志、永不放棄，教育學(xué)生正確看待成功與失敗，學(xué)會正確調(diào)整心態(tài)，增強學(xué)生承受困難、挫折的心理素質(zhì)。

(三)合理利用場地、器材適時滲透德育思想

利用體育課安排值日生借送器材或者主動參與的形式提高學(xué)生的責(zé)任心。教師要樹立榜樣，教育學(xué)生在體育場地、場館內(nèi)不隨地吐痰、亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。對于具有安全隱患的技能學(xué)習(xí)，強調(diào)課堂紀律，相互之間主動配合保護，增強自我安全保護意識，增強對集體成員的信任感、責(zé)任感，增進集體情感。

(四)創(chuàng)新體育考核、評價方法

對體育成績的考核、評價不應(yīng)以單純的體質(zhì)測試成績?yōu)橹?，?yīng)涉及日常體育課堂中的表現(xiàn)。比如，在集體項目學(xué)習(xí)、比賽過程中所表現(xiàn)出的集體主義精神、對待學(xué)習(xí)的態(tài)度、出勤次數(shù)、主動借送器材、對場地器材的愛護行為等等都可以作為體育成績考核標準。

三、體育教學(xué)過程中滲透德育的原則

德育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。對于體育學(xué)科在傳授技能學(xué)習(xí)、增強體質(zhì)的同時要結(jié)合學(xué)優(yōu)勢特點對學(xué)生進行德育，根據(jù)項目特點用讓學(xué)生更容易接受的方式進行德育，同時也要遵循一定的原則。

(一)以學(xué)生為主體的原則。在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生發(fā)展為主體。從備課開始，教學(xué)設(shè)計始終要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合項目特點和學(xué)生的實際情況，采用正確的方法、途徑、策略，德育內(nèi)容的滲透要獲得學(xué)生的認同，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

(二)內(nèi)化性原則。通過體育參與，將實踐活動中獲得的體驗內(nèi)化為自己的行為意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

(三)整體性原則。德育的滲透要面向全體學(xué)生，同時將德育所包含的政治思想、道德、法律、心理健康等素質(zhì)有機結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的年齡特點滲透政治思想、法律教育，引導(dǎo)學(xué)生形成積極、陽光的人生觀、世界觀、價值觀；對高中學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)壓力及時進行心理健康教育，培養(yǎng)樂于拼搏、永不放棄、正確面對得失的品質(zhì)，促進德育、智育、體育、美育的協(xié)調(diào)、全面發(fā)展。

(四)差異性原則。教學(xué)過程中德育的滲透要尊重學(xué)生的個體差異，因材施教。在促進基本素質(zhì)發(fā)展的同時，積極鼓勵良好個性的發(fā)展。

四、結(jié)語

育人先育已，正人先正己。教師要以身作則、樹立榜樣，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在體育課堂要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；提高體育教師的德育評價意識；設(shè)置合理的目標，適時進行挫折教育，磨煉意志、培養(yǎng)團隊精神，有針對性地充分挖掘教材的育人價值；構(gòu)建和創(chuàng)新德育評價體系，注重形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，跟蹤觀察學(xué)生的德育形成過程及變化，及時進行正確引導(dǎo)；加強學(xué)校體育文化建設(shè)，形成良好的體育文化氛圍，遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“立德樹人”為目標，為學(xué)生正確價值觀的形成、良好品質(zhì)的養(yǎng)成創(chuàng)造條件。

(作者單位：山東省實驗中學(xué)，山東濟南250001)

(責(zé)任編輯：甄鴻啟)