湯圓（遼河油田幸福小學(xué)遼寧盤錦124010）

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"后進(jìn)生"的成因及教育轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究

湯圓
（遼河油田幸福小學(xué)遼寧盤錦124010）

摘要：教書育人是教師的天職，教師不僅要傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生，使其成為現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。馬克思主義認(rèn)為："人的本質(zhì)并不是個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會關(guān)系到總和。"學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)的社會中，不論他們是否愿意，社會生活的各個(gè)方面，每時(shí)每刻都在從各個(gè)渠道潛移默化地影響著他們。一個(gè)班級由五十多名學(xué)生組成，其中既有品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，也有一些品德、學(xué)習(xí)都較差的學(xué)生，即我們通常所說的后進(jìn)生。作為教師，既要抓好尖子生的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)拔尖人才打好基礎(chǔ)，更要抓住后進(jìn)生，著力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。總之，我們再做后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作之前，首先要做深入細(xì)致的調(diào)查研究，了解情況，摸清他們差的原因和關(guān)鍵所在，以便對癥下藥。切忌那種不問青紅皂白，武斷地訓(xùn)斥批評后進(jìn)生的做法，只有這樣，才能和他們推心置腹，讓他們向老師吐露思想深處的東西，使老師有針對性地教育他們。

關(guān)鍵詞：自信心興趣協(xié)助耐心

前言

“后進(jìn)生”并不是指生理有缺憾的弱智青少年，而是指身體健康，由于后天原因致使品德行為、心理傾向等非智力因素形成的偏差或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。后進(jìn)生的教育在教育工作中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長期探索和研究的課題。下面就談?wù)勎业囊恍┖筮M(jìn)生的教育觀。[1]

一、“后進(jìn)生”成因

1．自身因素

由于小學(xué)生年齡小，許多新事物的涌現(xiàn)，他們來不及消化和適應(yīng)，因此在心理上產(chǎn)生了不良的情緒反應(yīng)。他們常因一件小事而欣喜若狂，也會因一點(diǎn)小挫折而一厥不振，自暴自棄。容易受外界因素的影響?zhàn)B成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2]

2．家庭因素

父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的家長對子女的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，有的過于弱愛，過于嚴(yán)厲，寬嚴(yán)失度。還有的只養(yǎng)不教或重養(yǎng)輕教，忽視對子女的道德規(guī)范的教育和指導(dǎo)，對子女的學(xué)習(xí)生活放任自由，聽之任之，一概不管，致使子女的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)與不學(xué)都無所謂，思想認(rèn)識產(chǎn)生偏差，形成不良的習(xí)性，成為后進(jìn)生。[3]

3．學(xué)校因素

學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢遭挫折后，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應(yīng)有的耐心，挖苦、譏諷、責(zé)罵他們，必然會使學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，打擊不斷，失去信心，僅有的一點(diǎn)興趣也消失了，厭學(xué)情緒自然也就乘虛而入了，學(xué)習(xí)上的困難者很快就變成學(xué)習(xí)上的落后者。

二、“后進(jìn)生”的教育轉(zhuǎn)化

1．幫助后進(jìn)生克服自卑感，樹立自信心。

歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使后進(jìn)生進(jìn)步，重新確立起自信心，是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。我們班上有個(gè)學(xué)生叫寧寧，在課堂上有時(shí)很活躍，反應(yīng)敏捷，有時(shí)上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識的掌握情況一般偏下。

通過家訪，我了解到這位學(xué)生的父母一年前離異了，這對其影響比較大。再加上她本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，使其對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級水平拉開了很大的距離。利用課余時(shí)間和她聊聊天，問問她的生活情況。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時(shí)間給她輔導(dǎo)。使她感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。

其次，也是非常重要的一點(diǎn)，在上課時(shí)，讓她體會到我對她的期望和關(guān)心。上課的時(shí)侯，我鼓勵學(xué)生自己站起來，大膽地說，說錯(cuò)了沒關(guān)系，敢說就是勝利，寧寧上課敢問，這充分調(diào)動了她的學(xué)習(xí)積極性，讓她有一種學(xué)習(xí)的愿望。對她每一次的提問或正確的回答都給予評價(jià)。在這種情況下,采取正確的態(tài)度和方法，不失時(shí)機(jī)的關(guān)心他們，引導(dǎo)和鼓勵他們爬起來再前進(jìn)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是思維活躍，積極向上。因此，我很注意教學(xué)態(tài)度，講話做事都注意不要挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

2．注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生教學(xué)的興趣。

“興趣是最好的老師?！币虼嗽诮虒W(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；要對后進(jìn)生以表揚(yáng)為主，抓住每一次的閃光點(diǎn)對他們進(jìn)行表揚(yáng)；要設(shè)計(jì)相宜的課堂練習(xí)。使后進(jìn)生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注意知識的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)個(gè)性；此外還要經(jīng)常與后進(jìn)生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。

3．在教育轉(zhuǎn)化工作中要使學(xué)校、家庭、社會形成合力。

長期以來，在教育學(xué)生特別是后進(jìn)生問題上，校外教育與校內(nèi)教育配合的不夠，一方面，學(xué)?？嗫谄判牡亟逃筮M(jìn)生，另一方面，社會上不關(guān)心和諷刺后進(jìn)生的現(xiàn)象比較普遍，從而淡化了學(xué)校教育。為此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進(jìn)生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。俗話說“浪子回頭金不換”，只有真正為后進(jìn)生營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉后進(jìn)生的帽子，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

4．在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)耐心期待他們轉(zhuǎn)化。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。如果沒有一個(gè)長期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心理準(zhǔn)備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認(rèn)為他們已經(jīng)“無可救藥，沒有希望了”。郭沫若在學(xué)生時(shí)就有幾門功課不及格，但并不妨礙他以后成為一位著名學(xué)者；牛頓小時(shí)候智力很平常，班上成績不好的學(xué)生總少不了他；發(fā)明大王愛迪生曾因?qū)W習(xí)成績不良被拒于學(xué)校門外；法國大革命家拿破侖讀小學(xué)時(shí)成績一團(tuán)糟，以至于大家都認(rèn)為他沒出息；英國前首相梅杰，十六歲就輟學(xué)了……這些在中小學(xué)階段都有被看作是平庸的人，后來卻都成了世界上著名的人物。讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一些愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長，積極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，或許不久以后，另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生！

總之，作為教師要走進(jìn)后進(jìn)生，善待后進(jìn)生，給他們多一些表揚(yáng)，少一些歧視，他們必將多一點(diǎn)自信，少一點(diǎn)自卑，他們最終也會很優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)

[1]齊學(xué)紅.新編班主任工作技能訓(xùn)練[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

[2]《中國教育學(xué)刊》雜志

[3]《人民教育》雜志