盧微（廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院　廣西南寧　530007）

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談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生手機(jī)成癮行為的積極引導(dǎo)

盧微
（廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院廣西南寧530007）

摘要：越來越多的大學(xué)生手機(jī)成癮，這嚴(yán)重?fù)p害了他們的身心健康。本文從巧妙利用手機(jī)的電話功能、合理運(yùn)用手機(jī)的拍照和錄像功能、有效使用手機(jī)里的健康應(yīng)用和啟發(fā)學(xué)生反思手機(jī)成癮行為五個(gè)方面提出如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的手機(jī)成癮行為進(jìn)行積極引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手機(jī)成癮積極引導(dǎo)

一、引言

隨著智能手機(jī)的休閑和娛樂功能越來越強(qiáng)大，不少大學(xué)生日夜沉迷于手機(jī)的把玩，在課堂上也是如此，這令講臺(tái)上的老師無可奈何。如今，全國(guó)不少高校發(fā)出“無手機(jī)課堂”的倡議，除了學(xué)校的倡議外，各科老師應(yīng)該對(duì)手機(jī)成癮的學(xué)生采取有效對(duì)策。大學(xué)英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)公共課，授課時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)人數(shù)最多，所以大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)手機(jī)成癮的行為進(jìn)行積極引導(dǎo)。

二、手機(jī)成癮行為的概述

王小運(yùn)和伍安春（2012）將手機(jī)成癮行為定義為“由于對(duì)手機(jī)的過度使用而產(chǎn)生的依賴，伴隨著這種依賴個(gè)體會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)（感覺時(shí)刻不能離開手機(jī)等）和某些行為的不適（幻聽手機(jī)鈴聲、過量發(fā)送信息等）。”[1]大學(xué)生們?cè)谡n堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象非常普遍，從最初的發(fā)短信，到頻繁地刷微博、看微信、玩游戲，有的甚至在課堂上利用手機(jī)網(wǎng)上購(gòu)物，他們上課時(shí)每隔幾分鐘又把手機(jī)取出來看一眼，手機(jī)不在身邊就會(huì)渾身不舒服，這些都是手機(jī)成癮的表現(xiàn)。手機(jī)成癮會(huì)過多地占用學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、人際交往、鍛煉身體的時(shí)間，增加不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更嚴(yán)重的是它會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自閉心理、扭曲價(jià)值取向，最終損害學(xué)生的身心健康。[2]所以，我們必須對(duì)手機(jī)成癮的行為進(jìn)行良性引導(dǎo)。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)成癮學(xué)生的引導(dǎo)對(duì)策

由于手機(jī)是生產(chǎn)力和科技高度發(fā)達(dá)的、時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，所以我們不能強(qiáng)制性地要求學(xué)生不使用手機(jī)，否則只會(huì)適得其反，增加學(xué)生的逆反心理。顧海根教授（2005）概括的美國(guó)心理學(xué)家Young(1999)對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的治療方法之一就是反向?qū)嵺`法，即了解患者使用因特網(wǎng)的具體習(xí)慣，打破習(xí)慣采用新的方式上網(wǎng)。[3]這個(gè)方法我們也可以用于治療手機(jī)成癮，我們可以順應(yīng)時(shí)代要求，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生采用新的方式使用手機(jī)。筆者認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的引導(dǎo)對(duì)策如下：

（一）巧妙利用手機(jī)的電話功能

許多學(xué)生喜歡用手機(jī)和朋友電話聊天，我們可以鼓勵(lì)他們多和外教通話，畢竟外教每周給各班上課的時(shí)間是有限的，有的班級(jí)一周只有一次外教的課，甚至在大班教學(xué)里不是每個(gè)同學(xué)在課堂上都有機(jī)會(huì)開口與外教交流。這個(gè)做法有利于鍛煉學(xué)生說英語(yǔ)的膽量，提高口語(yǔ)水平，學(xué)到外教最地道的外語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。每天可能就花兩三分鐘通話，但是積累下來，效果一定會(huì)發(fā)生質(zhì)變。

（二）合理運(yùn)用手機(jī)的拍照和錄像功能

手機(jī)的即時(shí)拍照和錄像功能讓很多學(xué)生喜歡隨時(shí)隨地拍照錄像并發(fā)到朋友圈分享，教師可以布置學(xué)生多拍一些和英語(yǔ)有關(guān)的景物，如讓學(xué)生拍一些有英語(yǔ)語(yǔ)病的標(biāo)語(yǔ)、廣告、海報(bào)等，拍完后發(fā)到班級(jí)群里和大家一起分享，一起找出錯(cuò)誤。還可以讓學(xué)生就某個(gè)單元的話題自導(dǎo)自演一個(gè)英文小短片并用手機(jī)拍攝下來，由老師在課堂上播放，作為一項(xiàng)平時(shí)成績(jī)。

（三）有效使用手機(jī)里的健康應(yīng)用

通過手機(jī)可以下載許多免費(fèi)和有用的應(yīng)用軟件，如QQ，飛信、微信、微博等。我們可以向?qū)W生推薦一些健康有益的應(yīng)用，讓他們以簡(jiǎn)便快捷的方式自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1．單詞類應(yīng)用

學(xué)好英語(yǔ)首先要有一定的詞匯基礎(chǔ)，所以單詞類應(yīng)用成為大學(xué)生手機(jī)里必備的一種應(yīng)用。有一類單詞類應(yīng)用是專用于查詢單詞的，如金山詞霸、有道詞典、海詞詞典等，簡(jiǎn)單易操作。學(xué)生們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中遇到生疏的單詞都可以用這類應(yīng)用快速查詢到中英文意思。還有一類是背單詞應(yīng)用，抱著詞匯手冊(cè)背單詞的傳統(tǒng)方法讓如今的大學(xué)生感到枯燥無味，我們可以介紹學(xué)生下載一些有趣的背單詞應(yīng)用，如百詞斬、開心詞場(chǎng)、能飛背單詞、單詞鎖屏等等，這些應(yīng)用的詞匯量豐富，用特殊有趣的方法幫助學(xué)生快速記憶單詞，還自動(dòng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)錯(cuò)詞、難詞，并配有聯(lián)想方法，讓再難的單詞也能被記牢。

2．提高英語(yǔ)綜合能力的應(yīng)用

這類應(yīng)用也有很多，如English in a Month Free、SPB English Cards、babbel、BBC News、英語(yǔ)語(yǔ)法大全、英語(yǔ)流利說等等，這些應(yīng)用能讓學(xué)生多感官地體驗(yàn)美妙的英語(yǔ)世界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在使用過程中逐漸提升口語(yǔ)、聽力、翻譯和閱讀技能。

3．微博

每天刷微博已經(jīng)成為很多大學(xué)生雷打不動(dòng)的習(xí)慣，我們可以讓學(xué)生積極關(guān)注一些能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的微博帳號(hào)，如@OMG!美語(yǔ)、@CCTVNEWS、@滬江英語(yǔ)、@CRI英聞天下、@世界500強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)等，這些帳號(hào)讓學(xué)生在刷微博的同時(shí)也能學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)。

4．微信

同樣，我們也可以讓學(xué)生訂閱微信里的英語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾號(hào)，如英語(yǔ)口語(yǔ)精華、朗文詞典、OMG!美語(yǔ)、在線英語(yǔ)聽力室、中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語(yǔ)新聞等等，它們每天都給廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者及時(shí)推送最前沿英語(yǔ)信息。

5．QQ和飛信

英語(yǔ)教師可以采QQ、飛信或用其他聊天應(yīng)用加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的問題。

（四）啟發(fā)學(xué)生反思手機(jī)成癮行為

教師在英語(yǔ)課堂上可以讓學(xué)生分小組討論手機(jī)的好處和弊端，然后讓各小組同學(xué)在班上發(fā)表自己的看法。還可以布置學(xué)生寫一篇關(guān)于手機(jī)的四級(jí)作文，如2013年12月四級(jí)的作文題就是讓學(xué)生就過度使用手機(jī)帶來的后果寫一篇議論文，這樣無形中可以啟發(fā)學(xué)生反思手機(jī)成癮帶來的危害。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)大學(xué)生手機(jī)成癮行為的干預(yù)不能過于簡(jiǎn)單粗暴，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生不要只把手機(jī)當(dāng)玩具，而應(yīng)把手機(jī)當(dāng)成可以合理利用的資源，在課后正確、健康地使用手機(jī)，利用手機(jī)來幫助提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，只有這樣使用手機(jī)的行為才會(huì)朝良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小運(yùn),伍安春.大學(xué)生手機(jī)成癮行為的成因及其對(duì)策[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2012(1): 41-43.

[2]韓登亮,齊志斐.大學(xué)生手機(jī)成癮癥的心理學(xué)探析[J].當(dāng)代青年研究, 2005(12): 34-38.

[3]顧海根.國(guó)外網(wǎng)絡(luò)成癮研究簡(jiǎn)介[J].外國(guó)中小學(xué)教育, 2005(5): 31-36.

盧微，女，1982年出生，廣西玉林人，講師，碩士研究生，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院外語(yǔ)系教師，主攻方向：商務(wù)英語(yǔ)教育。

作者簡(jiǎn)介：