閻紅

（蘭州理工中等專業(yè)學(xué)校，甘肅　蘭州　730050））

非音樂專業(yè)中職生合唱訓(xùn)練方法研究

閻紅

（蘭州理工中等專業(yè)學(xué)校，甘肅蘭州730050））

合唱作為學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，有著極其重要的作用。本文對中職學(xué)校合唱現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并通過筆者多年指導(dǎo)合唱經(jīng)驗，就如何在非音樂專業(yè)的中職生中開展合唱訓(xùn)練，提出自己的建議。

非音樂專業(yè)；合唱

眾所周知，合唱訓(xùn)練是校園藝術(shù)教育的重要組成部分。在校內(nèi)開展合唱訓(xùn)練，既豐富了學(xué)生課余生活,努力營造和諧向上、健康文明的校園文化氛圍和藝術(shù)教育環(huán)境；又給學(xué)生提供了展示藝術(shù)才華的舞臺，展現(xiàn)校園文化風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)其集體主義思想、挖掘其歌唱潛力；還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一所設(shè)置有音樂（聲樂）專業(yè)的職業(yè)學(xué)校在合唱人才的選拔和排練上會有很大的優(yōu)勢，合唱訓(xùn)練工作會更加容易展開，排練效果也會更好，會取得不錯的成績。近年來，為促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，在省、市教育部門的高度重視、統(tǒng)一部署和安排下，以每年“中小學(xué)生藝術(shù)展演”為契機(jī)，面向全市中小學(xué)生，開展合唱比賽活動，為達(dá)到提升學(xué)生素質(zhì)、以賽促教的良好效果。這一賽事得到各學(xué)校、老師和同學(xué)們的積極響應(yīng)。在以往的比賽中，我們選用的合唱隊員均是來自學(xué)前教育專業(yè)的女生。她們服從指揮安排，有一定的聲樂基礎(chǔ)、聲音統(tǒng)一、視譜能力較強(qiáng)、熱愛表演，所以我們在市、區(qū)級的比賽中取得過優(yōu)異的成績?？墒嵌嗄甑暮铣笓]經(jīng)驗使我體會到：我們組建一支合唱隊的初衷很美好，可因為一些客觀原因，合唱隊的訓(xùn)練次數(shù)和質(zhì)量得不到保障，只有到了比賽前才集中開展合唱訓(xùn)練，這種看似是為了比賽而開展的合唱訓(xùn)練，與合唱隊組建的目的相違背。縱觀學(xué)校藝術(shù)教育的宗旨，第一條就是要讓每一位學(xué)生公平的獲得接受藝術(shù)教育的權(quán)利。作為職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教育的老師，能讓更多中職生接觸合唱，從而熱愛音樂、獲取快樂，以此來提升學(xué)生的審美品位，是有意義的事。所以從前年起，我嘗試在不同年級、性別和專業(yè)的學(xué)生中選拔人才，開展合唱訓(xùn)練。但事實是，合唱隊從組建到開展訓(xùn)練，并不順利，排練的效果也一直不理想。這個規(guī)模為76人合唱團(tuán)，招收男生比例占總?cè)藬?shù)的30%，就我校專業(yè)設(shè)置來說，這30%的男生要選拔自除學(xué)前教育專業(yè)之外的其他非音樂專業(yè)。入校前，他們或因?qū)W習(xí)成績較差、或行為習(xí)慣不良，容易被老師忽視或打上“差生”、“后進(jìn)生”的標(biāo)簽。入職校后，因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)目的不明確，生活盲目、懶散，整體素質(zhì)偏低。這些孩子不容易服從管理，音樂基礎(chǔ)薄弱，給合唱訓(xùn)練工作增加了很大的難度。結(jié)果往往是大家投入很多的時間和精力，卻達(dá)不到良好的合唱訓(xùn)練效果。我在隊員們中進(jìn)行問卷調(diào)查。內(nèi)容涉及“是否愛唱歌”、“是否有參加合唱的經(jīng)驗”、“是否有器樂演奏經(jīng)驗”、“是否視譜”、“是否自愿參加合唱訓(xùn)練”等方面，以此了解學(xué)生在入學(xué)前音樂能力。通過問卷我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在入校前因為種種客觀原因沒有接受過音樂教育，不具備基本的音樂素養(yǎng)。他們中的部分人參與積極性高漲，但不識譜不會唱，還有一部分人不重視合唱訓(xùn)練、不想唱，有畏難情緒。這會給合唱訓(xùn)練帶來一定的難度。如何在非音樂專業(yè)中職生中開展合唱訓(xùn)練，經(jīng)過三年的摸索、學(xué)習(xí)、研究以及實踐，我將自己的方法總結(jié)為：

一、人才主體性培養(yǎng)

讓學(xué)生了解積極參與合唱訓(xùn)練的重要意義，從思想上引起學(xué)生的高度重視，培養(yǎng)學(xué)生參加合唱訓(xùn)練的優(yōu)越感。挑選好的合唱隊員，有利于提高合唱隊的排練效率，起到事半功倍的作用，有利于合唱隊的穩(wěn)定性。老師在推薦或自愿報名的學(xué)生中選出音質(zhì)較好、音準(zhǔn)準(zhǔn)確、節(jié)奏感較強(qiáng)且有一定表演欲望的學(xué)生作為合唱隊員。對于積極性高漲，但音準(zhǔn)、節(jié)奏較差的學(xué)生可以通過后期欣賞音樂、學(xué)習(xí)樂理和視唱練耳來培養(yǎng)和提高。

二、聆聽優(yōu)秀合唱作品

合唱是人聲與音樂相結(jié)合的產(chǎn)物，是聽覺的藝術(shù)。聆聽合唱音樂對每一個學(xué)生非常重要，老師應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的合唱作品，以此讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生年齡特點，這里推薦幾首優(yōu)秀的中外少年合唱團(tuán)演唱代表曲目。例如:楊鴻年老師的中國交響樂團(tuán)附屬少年及女子合唱團(tuán)演唱的《水母雞》、《八駿贊》以及深圳百合合唱團(tuán)《I will follow him》、《歲月流聲》、日本郡山市立郡山第二中學(xué)的《手紙》等等。好的作品可以讓學(xué)生充分感受合唱的藝術(shù)魅力，感受合唱給人帶來的美妙動人的境界，這也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。聆聽的過程是學(xué)生音樂視野拓展的過程，合唱是實踐、欣賞，也是啟發(fā)，在這樣不斷的啟發(fā)和實踐中，隊員們對音樂的審美能力逐漸得到提高。

三、實踐性訓(xùn)練

在訓(xùn)練合唱的過程中，牢牢把握：由簡到難分層次性的開展，難度由淺到深，合唱曲目的選擇由簡到難，訓(xùn)練過程要以好帶差、以老帶新，讓水平參差的學(xué)生都有展示自己的舞臺。不斷摸索、運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法，以達(dá)到學(xué)生音準(zhǔn)正確、聲音規(guī)范統(tǒng)一的歌唱，突顯唱出合唱作品藝術(shù)性的優(yōu)勢。

1.聲音的統(tǒng)一。聲音的統(tǒng)一是衡量合唱團(tuán)優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一的聲音可以通過長時間的發(fā)聲訓(xùn)練獲得。我國早期的合唱受蘇聯(lián)影響較大，以高、大、強(qiáng)、整齊為主要特點。傾聽前蘇聯(lián)合唱團(tuán)的演唱會發(fā)現(xiàn)，他們的聲音很強(qiáng)、整齊，但是缺乏美感。近些年的合唱趨勢是慢慢向高位、輕聲、直聲、音色靠攏的演唱特點轉(zhuǎn)移，具有代表性的是楊鴻年老師的“中國交響樂團(tuán)附屬少年及女子合唱團(tuán)”，用輕聲唱，用直聲唱。有人認(rèn)為，直聲演唱沒有表現(xiàn)力.其實合唱中，聲音位置越高、共性越多，個性越少，直聲演唱使聲音更加融合。不要一開始就進(jìn)行歌曲的訓(xùn)練，在做準(zhǔn)備活動時，從基礎(chǔ)的牙關(guān)節(jié)訓(xùn)練開始，教會學(xué)生提面罩、開口腔、打牙關(guān)，有計劃、有步驟的訓(xùn)練學(xué)生使用呼吸的能力。在平時合唱訓(xùn)練中我們會發(fā)現(xiàn)，對于沒有歌唱經(jīng)驗的學(xué)生而言，他們不會用呼吸歌唱，主要反應(yīng)在：唱起歌來沒有勁兒，聲音發(fā)虛，或者總用嗓子歌唱。訓(xùn)練氣息時，先引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入歌唱的狀態(tài)，體會胸腹式混合呼吸，這種呼吸方法是由于吸氣時擴(kuò)張兩肋骨和下降橫膈膜，使胸腔擴(kuò)大，增大了氣息的容量，可以要求學(xué)生氣息保持盡量長一些，少吸氣。呼氣時依靠腹肌的力量產(chǎn)生控制氣息的能力，使音域擴(kuò)展，聲區(qū)統(tǒng)一。接下來不妨先集中訓(xùn)練一個階段的發(fā)聲練習(xí)，練聲不是程式化的，它不僅僅是一個過程，我們在制定練聲曲時首先思考要通過練聲曲解決什么樣的問題?？梢愿鶕?jù)男、女聲的聲音特點制定有針對性的發(fā)聲練習(xí)，比如，男聲音域較低，讓男生練習(xí)mu的發(fā)音，不要用強(qiáng)聲訓(xùn)練聲音，對于每一句的高音，不要過于重視或者害怕，用扎馬步來唱高音，一定注意聲音的統(tǒng)一；與男聲相比，女聲音域更高、更寬廣，但由于聲帶條件差別大，聲音個性過于明顯，會很容易造成女聲個性多余共性，影響了整個合唱的統(tǒng)一性，我們在發(fā)聲練習(xí)的選擇上，可選用以哼鳴、yu為主的三度移調(diào)練習(xí)展開，逐步向五度、八度遞進(jìn)。從一個聲部向兩到三個聲部再到四個聲部延伸，建立聲部的層次感，讓學(xué)生體會多聲部的和聲效果，從而激發(fā)學(xué)生演唱多聲部合唱的興趣。在之后的合唱歌曲實踐中，也把發(fā)聲訓(xùn)練作為到每一堂合唱課的必唱環(huán)節(jié)，不斷加深、鞏固。

2.音準(zhǔn)、節(jié)奏正確。音準(zhǔn)也是衡量優(yōu)質(zhì)合唱團(tuán)的重要指標(biāo)。非音樂專業(yè)的合唱隊員一般不具備視譜能力，在唱單聲部旋律時音準(zhǔn)還能堅持，可只要遇到二聲部、三聲部或多聲部合唱，就會出現(xiàn)跑調(diào)現(xiàn)象。訓(xùn)練合唱，教師要教的東西有很多，但音準(zhǔn)絕對是被放在首位的。合唱的隊員必須形成較好的音高概念，才能在合唱中準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)，從而進(jìn)行正確的演唱。良好的音準(zhǔn)來源于：敏銳的聽覺、優(yōu)良的樂器、精湛的技巧，但更多的是有效的視唱練耳訓(xùn)練。建議指導(dǎo)老師以五線譜教唱歌曲，因為五線譜形象、直觀，是功能性最強(qiáng)的樂譜，它能夠幫助學(xué)生掌握音高概念，使其更好地理解音樂。從基本音階教起，反復(fù)訓(xùn)練音階的上下行，鞏固學(xué)生音高概念，以鋼琴為輔助樂器，從單音模唱到旋律音程和和聲音程的模唱，要防止個別學(xué)生沒有養(yǎng)成聆聽鋼琴的習(xí)慣，小聲練習(xí)。難度由淺到深，提高學(xué)生音準(zhǔn)。特別注意有些男聲低8度的演唱，教師一定給予及時糾正?？梢越琛翱逻_(dá)依手勢”來輔助訓(xùn)練音準(zhǔn)，它借助七種不同手勢和不同高低位置來代表七個不同的唱名，把音高的高低關(guān)系有空間感的具體表現(xiàn)出來。它的優(yōu)勢是幫助孩子熟悉對音高的掌握。學(xué)生注視著手勢的變化，想著各音的正確位置及口形，把音準(zhǔn)確地唱出來。由于聲音只是聽覺的形象，而沒有視覺形象，如何將聽覺變成視覺，從而準(zhǔn)確掌握。通過手勢位置的高低變動又能將音高的細(xì)微變化表示出來。由于音符的不同所用的手勢也就不同，不同的手勢再輔以不同的空間位置，可使學(xué)生產(chǎn)生對音符唱名及相對音高的聯(lián)想，將學(xué)生覺得難捉摸的高音在一定程度上予以視覺化，形象。關(guān)于節(jié)奏訓(xùn)練，一些音樂教育家給我們提供的很多先進(jìn)、成熟的方法，例如“奧爾夫音樂教育體系”中的節(jié)奏律動等。根據(jù)中職生年齡特點、認(rèn)知程度，我們在樂理、視唱練耳訓(xùn)練的同時，加入奧爾夫節(jié)奏律動練習(xí)的環(huán)節(jié)，能增加合唱訓(xùn)練的趣味性，愉悅身心、學(xué)習(xí)藝術(shù)，二者相得益彰。

3.合唱曲的選擇、學(xué)習(xí)及藝術(shù)表現(xiàn)。歌曲學(xué)唱的第一步是選好歌?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各出版社出版的合唱曲集也不計其數(shù)，想要獲得合唱資源非常容易。但是教師要從這么多資源中篩選出真正適合自己合唱隊員的歌曲并不簡單。其原則就是難度適當(dāng)、體裁新穎、要有想法、有創(chuàng)意。教師可大膽嘗試用由優(yōu)秀流行歌曲改編的合唱曲或帶有明顯地方方言特色的歌曲，例如：由谷建芬老師創(chuàng)作《思念》，湖南民歌《花大姐》改編的合唱曲都是很有特點且藝術(shù)表現(xiàn)力極強(qiáng)的作品，能夠使學(xué)生演唱積極性高漲。另外，不要試圖要把每一位合唱隊員培養(yǎng)成為優(yōu)秀的歌唱家，過分追求聲音的共鳴、高位置，會使學(xué)生覺得太抽象、難以理解。合唱的魅力就是不拘泥于某種固有的唱法或形式，而用統(tǒng)一的人聲去塑造不同的音樂形象，帶給欣賞者不一樣的音樂體驗。所謂統(tǒng)一的聲音是指在真聲基礎(chǔ)上，使用頭聲發(fā)聲，又稱為高位置歌唱。訓(xùn)練頭聲要求學(xué)生學(xué)會弱唱，在歌唱時，時時提醒學(xué)生“收”著唱，但心里想著強(qiáng)，因為以“弱聲”為引導(dǎo)是獲得高位置聲音的重要手段而不是終極目標(biāo)。對樂句而言，句尾要輕收，多聲部合唱均向女高聲部音色靠攏。在演唱合唱曲時，必須將音樂感情表達(dá)和美的音質(zhì)放在首位，要把歌曲唱的優(yōu)美、動聽，使聽眾感動，通過歌聲真正體驗到音樂的美感和愉悅。

4.嗓音保護(hù)與積極評價。根據(jù)中職生生長發(fā)育、年齡特點，他們中大多數(shù)已經(jīng)進(jìn)入了為期2年到2年半左右的變聲期的中后期階段，聲音接近成人的音色。合唱訓(xùn)練中，有的初學(xué)者過分使用喉部發(fā)聲，捏嗓唱；有的近乎于喊叫的聲音（特別是男生）；有的聲帶與氣息配合不好，起音撒氣發(fā)虛或用力過猛，出現(xiàn)爆破音；還有的學(xué)生為了追求寬、厚的聲音故意壓低舌根，或向喉部吞咽等。這些不良的發(fā)聲習(xí)慣會給聲帶、喉部帶來負(fù)擔(dān)，引發(fā)喉部不良生理反應(yīng)，嚴(yán)重會導(dǎo)致咽喉部病變。所以引導(dǎo)合唱隊員正確使用嗓音，注重聲音的保護(hù)是每一位合唱指導(dǎo)教師的責(zé)任。我們應(yīng)該掌握的原則是：盡可能用輕聲、假聲來歌唱；根據(jù)歌唱者的聲音條件、音域音高來劃分適合的聲部；安排變聲期的學(xué)生坐在一個區(qū)域等。另外，教師作為合唱團(tuán)的一員，擔(dān)負(fù)著合唱隊的組建、訓(xùn)練、指揮、協(xié)調(diào)等職責(zé)。更重要的是能針對學(xué)生在合唱時出現(xiàn)的問題，對學(xué)生的表現(xiàn)、要做出及時地、準(zhǔn)確的評價。我們發(fā)現(xiàn)，在合唱訓(xùn)練初期，學(xué)生問題最多，教師能較容易的發(fā)現(xiàn)學(xué)生歌唱時的錯誤，及時糾正。而隨著學(xué)生合唱水平的不斷提高，多聲部的加入，歌曲難度的增高，一些小錯誤就會被隱藏起來，不易被人發(fā)現(xiàn)。教師要靠敏銳的聽覺發(fā)現(xiàn)各聲部之間出現(xiàn)的微小問題，并提出來加以改正，及時為學(xué)生總結(jié)，教導(dǎo)學(xué)生面對失敗要善于找出不足及原因，以便在以后的練習(xí)中加以改進(jìn)。對于學(xué)生在歌唱中取得進(jìn)步也要給予一定的肯定、鼓勵。要知道：老師的一個肯定眼神、表情，都能帶給學(xué)生無限的動力。

總的來說，在這些毫無音樂基礎(chǔ)的中職生中開展合唱是有難度的，但也有它特有的優(yōu)勢。比如：這些孩子可能入校前沒上過音樂課，不識譜，進(jìn)校后所學(xué)專業(yè)又與音樂完全不沾邊（我們學(xué)校不開設(shè)音樂公共課），但這并不影響孩子們對音樂的熱愛與追求。我們在校園里總能看到戴著耳機(jī)安靜的聽音樂的孩子們，他們更加需要一個途徑來抒發(fā)對音樂、歌唱的熱愛，那么合唱隊就為他們提供了一個這樣的平臺。他們會更為虛心的接受老師的指導(dǎo)建議，積極練唱，在這樣的學(xué)生中開展合唱并取得成果，會更有成就感。在毫無音樂基礎(chǔ)的學(xué)生中開展合唱訓(xùn)練是任重道遠(yuǎn)的事，非一朝一夕能夠獲得成功，合唱老師應(yīng)該始終牢記組建合唱團(tuán)的初衷，放下功利心，在校園里播撒合唱藝術(shù)的種子，讓更多的學(xué)生體會到合唱的快樂。

［1］ 馬革順.馬革順合唱指揮文集［M］.上海音樂出版社, 2003.

［2］ 房思釗.合唱指揮的基礎(chǔ)與實踐［M］.人民音樂出版社出,2006.

［3］ 韓瀚.楊鴻年合唱教學(xué)的教育理念與實踐［J］.中央音樂學(xué)院學(xué)報,2008,(3).

責(zé)任編輯：劉海燕

文字校對：伯恕

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