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中藥專業(yè)中藥藥理學(xué)科群發(fā)展模式的探討

2016-02-19 13:40任艷青牛麗穎劉姣何穎娜李清王鑫
教育教學(xué)論壇 2016年7期
關(guān)鍵詞:學(xué)科群發(fā)展模式

任艷青+牛麗穎+劉姣+何穎娜+李清+王鑫國(guó)

摘要:為了提高我校中藥專業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)符合專業(yè)實(shí)際的高層次專業(yè)人才,課題組歷經(jīng)十幾年的教學(xué)與科研經(jīng)驗(yàn),組建了中藥藥理學(xué)科群,本文詳細(xì)介紹并總結(jié)了中藥藥理學(xué)科群構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn),通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、整合教學(xué)資源、提升科研水平,促進(jìn)了各學(xué)科的交叉滲透、融合聯(lián)合,實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的自我發(fā)展,對(duì)中藥專業(yè)學(xué)科建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等方面均產(chǎn)生了重大影響。

關(guān)鍵詞:中藥藥理;學(xué)科群;中藥專業(yè);發(fā)展模式

中圖分類號(hào):G647 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A ? ? 文章編號(hào):1674-9324(2016)07-0063-02

“學(xué)科群”是指若干具有相同級(jí)次的學(xué)科點(diǎn)的集合,以形成進(jìn)行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的多學(xué)科有機(jī)綜合體[1]。學(xué)科群建設(shè)是學(xué)科建設(shè)新趨勢(shì),中藥專業(yè)是一個(gè)涉及中醫(yī)學(xué)、化學(xué)、藥學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)等的交叉學(xué)科,課題組最早提出將中藥化學(xué)各學(xué)科與中藥藥理學(xué)結(jié)合起來(lái),組建中藥藥理學(xué)科群,學(xué)科群遵循“化藥結(jié)合,相互促進(jìn),積累發(fā)展,求實(shí)創(chuàng)新”的理念,堅(jiān)持中藥化學(xué)與中藥藥理學(xué)相結(jié)合的發(fā)展思路,積極進(jìn)行教學(xué)改革,凝練科研方向,帶動(dòng)各學(xué)科共同發(fā)展,對(duì)中藥專業(yè)的學(xué)科建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)均產(chǎn)生了重大影響。本文就中藥藥理學(xué)科群構(gòu)建的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與成果進(jìn)行了總結(jié)。

一、中藥藥理學(xué)科群構(gòu)建的意義

學(xué)科建設(shè)是高校一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是高校各項(xiàng)建設(shè)的核心。近些年來(lái),隨著學(xué)科自身發(fā)展的邏輯和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的要求,人們已經(jīng)在學(xué)科群的層面上認(rèn)識(shí)、討論和建設(shè)學(xué)科[2],學(xué)科群是學(xué)科綜合化發(fā)展的新趨勢(shì),中藥專業(yè)中藥藥理學(xué)科群的建設(shè)對(duì)中藥專業(yè)的發(fā)展有著較為顯著的現(xiàn)實(shí)意義。中藥專業(yè)本身就是一門交叉與實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科,各類化學(xué)課是專業(yè)基礎(chǔ)課,多門基礎(chǔ)化學(xué)課的學(xué)習(xí)如無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析為后續(xù)中藥化學(xué)、中藥分析等專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),中藥藥理學(xué)既是中藥專業(yè)重要的專業(yè)課,同時(shí)也是一門橋梁性學(xué)科,是化學(xué)與生命科學(xué)的橋梁,在很大程度上可以說(shuō)中藥藥理學(xué)是中醫(yī)藥與現(xiàn)代科學(xué)最富活力的結(jié)合點(diǎn),是中醫(yī)藥現(xiàn)代化的前沿陣地[3]?;瘜W(xué)與中藥藥理學(xué)密不可分,中醫(yī)藥的現(xiàn)代化與中藥新藥的研發(fā)同樣需要中藥化學(xué)與中藥藥理學(xué)相結(jié)合。課題組在不斷的教學(xué)與科研實(shí)踐中,逐步意識(shí)到學(xué)科群構(gòu)建的重要性,歷經(jīng)十幾載的探索,積極推進(jìn)教學(xué)改革、進(jìn)行各項(xiàng)中醫(yī)藥相關(guān)的科研活動(dòng),逐步構(gòu)建了中藥藥理學(xué)科群,為學(xué)科群中各學(xué)科的發(fā)展、中藥專業(yè)的學(xué)科建設(shè)都起到了積極的推進(jìn)作用。

二、構(gòu)建中藥藥理學(xué)科群的具體實(shí)踐

(一)組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)

堅(jiān)持以人為本,尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律,重視梯隊(duì)建設(shè),關(guān)注青年骨干教師的培養(yǎng),形成了知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì),實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科的交叉滲透、融合聯(lián)合,使人力資源進(jìn)一步整合,形成了以學(xué)科帶頭人為核心,凝聚學(xué)術(shù)隊(duì)伍的人才組織模式。

對(duì)團(tuán)隊(duì)中的青年教師實(shí)行導(dǎo)師制,充分發(fā)揮資深教師傳、幫、帶作用,提高青年教師教學(xué)水平和科研能力,加快其成長(zhǎng)步伐。定期舉辦學(xué)術(shù)講座及學(xué)術(shù)研討,拓寬對(duì)外交流渠道,積極走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái),先后與省內(nèi)外多家兄弟院校、知名藥企等進(jìn)行交流、合作,拓寬視野。

(二)整合教學(xué)資源

整合教學(xué)資源,統(tǒng)籌兼顧,協(xié)調(diào)各學(xué)科的教學(xué)大綱,使教學(xué)調(diào)控更具系統(tǒng)化和可操縱性,通過精品課程建設(shè),提升學(xué)科群檔次,促進(jìn)各學(xué)科共同發(fā)展。將中藥藥理知識(shí)滲透到化學(xué)課堂,使乏味的基礎(chǔ)化學(xué)課變得生動(dòng)有趣,實(shí)現(xiàn)了各學(xué)科的交叉滲透、融合聯(lián)合,明顯提高了教學(xué)效果。

集中教學(xué)資源,建成了學(xué)科群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)[4,5],平臺(tái)內(nèi)設(shè)立科學(xué)研究、教育資源及論壇等模塊,科學(xué)研究模塊內(nèi)含中藥藥物信息、中藥化學(xué)成分、中藥毒理、中藥藥理實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物信息、相關(guān)文獻(xiàn)等,供研究人員查詢;教育模塊主要提供各學(xué)科學(xué)習(xí)資源,如中藥藥理主要教材、名家講義和視頻教程、藥理實(shí)驗(yàn)操作及視頻等信息,供教師和學(xué)生學(xué)習(xí);論壇為學(xué)習(xí)交流平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了師生交流的新方式。

重視教學(xué)研究,不斷進(jìn)行教學(xué)改革,先后對(duì)各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)及考試環(huán)節(jié)等進(jìn)行了改革的探索[6~8],取得了顯著的效果。結(jié)合實(shí)驗(yàn)室開放,將傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生科研能力。《中藥藥理學(xué)》在中藥專業(yè)學(xué)生中率先實(shí)行考試改革,將傳統(tǒng)的閉卷筆試改為綜合評(píng)價(jià),在學(xué)期末舉行創(chuàng)新性論文宣講活動(dòng)并出版學(xué)生論文集,這些改革極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(三)提升科研水平

科學(xué)研究是推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化和國(guó)際化的唯一途徑,為提高學(xué)生的科研素養(yǎng)與創(chuàng)新能力,在本科學(xué)生中實(shí)行導(dǎo)師制,通過開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)施設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、參與教師課題等途徑,使本科生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有針對(duì)性的課題研究,鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作技能;通過組織中藥專業(yè)學(xué)生“中藥藥學(xué)基本技能大賽”,檢驗(yàn)和提高了學(xué)生的基本技能。團(tuán)隊(duì)中的研究生在完成專題過程中涉獵多學(xué)科領(lǐng)域的研究,拓寬了研究生的專業(yè)口徑。

一個(gè)專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,取決于其科研的創(chuàng)新能力。中藥藥理學(xué)科群打破了傳統(tǒng)學(xué)科界限,使科研資源得到了更好的整合,顯著提升了科研效率。學(xué)科群的發(fā)展也促進(jìn)了各學(xué)科的交叉融合,產(chǎn)生了新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn),在不斷發(fā)展中凝練出了中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)、中藥復(fù)方藥理、中藥體內(nèi)分析與藥代動(dòng)力學(xué)研究三個(gè)研究方向。

三、中藥藥理學(xué)科群建設(shè)所取得的成果

(一)促進(jìn)了學(xué)科群各學(xué)科發(fā)展

中醫(yī)藥現(xiàn)代化飛速發(fā)展,學(xué)科劃分越來(lái)越細(xì),但同時(shí)又衍生出了很多交叉綜合性學(xué)科。中藥藥理學(xué)科群的誕生,將中藥專業(yè)的相關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)課、中藥化學(xué)與中藥制劑分析等專業(yè)課與中藥藥理課有機(jī)地結(jié)合起來(lái),促進(jìn)了學(xué)科間的相互協(xié)作,有利于群體效應(yīng)的發(fā)揮,同時(shí)也起到了優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、拓寬學(xué)科領(lǐng)域的積極作用,促進(jìn)了多學(xué)科的交叉與融合,明顯提高了教學(xué)效果,增強(qiáng)了教師的科研積極性,為整個(gè)中藥學(xué)科的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

(二)有利于提高青年教師教研水平

學(xué)科群內(nèi)不同專業(yè)背景的教師相互交流,拓寬了青年教師的知識(shí)面,多學(xué)科融合交流所產(chǎn)生的交叉知識(shí)有利于教師貫穿到自己的課堂教學(xué)中,活躍教學(xué)氣氛,提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)科群內(nèi)不同的學(xué)術(shù)思想相互交流,不同的研究方法相互借鑒,為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生創(chuàng)造了有利的條件。同時(shí),學(xué)科群打破了學(xué)科間的界限,有利于交叉學(xué)科的發(fā)展,也為教師科研活動(dòng)的開展提供了有利的條件。

(三)有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)科尋求到了發(fā)展的方向,教師教研素質(zhì)的提高都為本科生的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。課堂授課過程中將多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合,例如在中藥化學(xué)授課中將一類中藥成分的藥理作用簡(jiǎn)單介紹,可增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充實(shí)課堂內(nèi)容;在中藥藥理授課中,將發(fā)揮藥理作用的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行介紹,可與中藥化學(xué)課內(nèi)容相呼應(yīng),這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的一致認(rèn)可。另外,通過對(duì)本科學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制,開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)施設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、參與教師課題等途徑,使本科生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有針對(duì)性的課題研究,明顯提高了學(xué)生的科研素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)新點(diǎn)

本課題在我校首次開展學(xué)科群建設(shè)的嘗試,體會(huì)到只有營(yíng)造出積極向上、不甘落后的氛圍,找準(zhǔn)學(xué)科建設(shè)的途徑,堅(jiān)持不懈,積累沉淀,求實(shí)創(chuàng)新,才能實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

本課題不僅為我校中藥專業(yè)的學(xué)科建設(shè)積累了經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也為我省乃至全國(guó)同類學(xué)科的建設(shè)提供了有益的思路。

五、展望

中藥藥理學(xué)科群建設(shè)團(tuán)隊(duì)在我校首次開展學(xué)科群建設(shè)的嘗試,取得了系列成果并推廣應(yīng)用于教學(xué)、科研實(shí)踐中。中藥藥理學(xué)科群教學(xué)團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)15載的發(fā)展,在學(xué)科群建設(shè)方面取得了豐碩的成果,通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、整合教學(xué)與科研資源、凝練科研方向等方面的探索,促進(jìn)了各學(xué)科的交叉滲透、融合聯(lián)合,實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的自我發(fā)展,提高了青年教師的綜合素質(zhì),提升了中藥專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量,為我校中藥專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升起到了很好的推動(dòng)性作用。

參考文獻(xiàn):

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