商興國(guó)

摘要：針對(duì)唐山學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面通過優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)校企合作構(gòu)建專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)體系、培養(yǎng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍等進(jìn)行了創(chuàng)新和實(shí)踐，探索了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)容和實(shí)施方案，為材料成型及控制工程專業(yè)進(jìn)一步實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：材料成型及控制工程;應(yīng)用型;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0124-02

材料成型及控制工程專業(yè)是研究熱加工改變材料的微觀結(jié)構(gòu)、宏觀性能和表面形狀，研究熱加工過程中的相關(guān)工藝因素對(duì)材料的影響，解決成型工藝開發(fā)、成型設(shè)備、工藝優(yōu)化的理論和方法;研究模具設(shè)計(jì)理論及方法，研究模具制造中的材料、熱處理、加工方法等問題，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。目前國(guó)內(nèi)有一百多所高等院校開設(shè)了此專業(yè)，唐山學(xué)院作為以工為主的地方本科院校于2010年開始本專業(yè)招生，2014年首屆學(xué)生畢業(yè)。五年中，學(xué)院通過到兄弟院校走訪、考察，借鑒學(xué)習(xí)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn);到企業(yè)與相關(guān)人員座談，了解企業(yè)對(duì)人才技能的要求和人才培養(yǎng)的建議，在此基礎(chǔ)上結(jié)合唐山學(xué)院的特點(diǎn)，對(duì)材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行了創(chuàng)新與實(shí)踐。

一、優(yōu)化課程體系搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程平臺(tái)

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)對(duì)人才技能的要求和人才培養(yǎng)的建議不斷優(yōu)化課程體系，在強(qiáng)化實(shí)踐的基礎(chǔ)上，增加一定的應(yīng)用性新課程和內(nèi)容，重視大學(xué)生的人文教育，加強(qiáng)通識(shí)課程，搭建學(xué)科課程、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)三個(gè)平臺(tái)。三個(gè)平臺(tái)既相互獨(dú)立又有機(jī)結(jié)合，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)與應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)的提高相互促進(jìn)，充分體現(xiàn)出應(yīng)用性人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

（一）學(xué)科課程平臺(tái)

在基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)上增加一些新的應(yīng)用性課程，在專業(yè)課程上把最新的與應(yīng)用有關(guān)的學(xué)科知識(shí)加入到課程內(nèi)容中，拓寬學(xué)生的學(xué)科知識(shí)覆蓋面，注重學(xué)科知識(shí)的針對(duì)性，把理論與實(shí)際緊密聯(lián)系突出應(yīng)用能力培養(yǎng)。

（二）應(yīng)用能力平臺(tái)

根據(jù)學(xué)科要求和企業(yè)的用人需求設(shè)置實(shí)踐課程，突出校企合作，將部分實(shí)踐環(huán)節(jié)和內(nèi)容直接放到企業(yè)，由企業(yè)技術(shù)人員在工廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);開展與第二課堂相結(jié)合的職業(yè)能力和科技訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

（三）綜合素質(zhì)平臺(tái)

通過開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文和大學(xué)生職業(yè)教育等課程，實(shí)現(xiàn)基本素質(zhì)教育和職業(yè)素質(zhì)教育并舉，在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)道德的同時(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、加強(qiáng)校企合作建設(shè)具有專業(yè)特色實(shí)踐教育體系

應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)在于實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)目前高校實(shí)踐教學(xué)中存在的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論脫節(jié)、實(shí)驗(yàn)的手段和方法落后、校內(nèi)實(shí)踐基地投入不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、指導(dǎo)教師實(shí)踐水平不高、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)際實(shí)習(xí)效果不佳等問題，學(xué)院重視與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)系，不斷加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建具有專業(yè)特色實(shí)踐教育體系[1][2]。

（一）加強(qiáng)校企合作

校企合作既有利于人才培養(yǎng)，也促進(jìn)了科學(xué)研究，更是學(xué)校服務(wù)社會(huì)和地方的主要內(nèi)容。校企合作一方面重在學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，另一方面在于企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)的條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的良好局面。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間和寒暑假到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，一方面使學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)、管理模式，另一方面使學(xué)生了解企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求和能力要求，對(duì)自己有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，以便于在畢業(yè)后找到適合自己的工作。

學(xué)院重視與企業(yè)的交往，先后與洛陽(yáng)中國(guó)第一拖拉機(jī)集團(tuán)、長(zhǎng)春一汽集團(tuán)、包頭第一機(jī)械廠、北京嘉誠(chéng)興業(yè)工貿(mào)有限公司、天津瑞福天科模具有限公司、南京宇冠模具有限公司、長(zhǎng)春誠(chéng)義工裝模具有限公司、保定百思特汽車零部件有限公司、泊頭興達(dá)模具有限公司、石家莊金環(huán)模具有限公司、唐山惠達(dá)陶瓷集團(tuán)有限公司、唐山愛信汽車零部件有限公司、唐山熱處理廠、唐山華鼎機(jī)械制造有限公司等十幾家省內(nèi)外企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)就業(yè)協(xié)議。同時(shí)，把企業(yè)納入人才培養(yǎng)的要素體系中來，引入到培養(yǎng)的全過程。例如，熱處理相關(guān)的教學(xué)由熱處理廠的技術(shù)人員在工廠現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行理論教學(xué)和參觀實(shí)踐，壓鑄成型工藝和設(shè)備、注塑成型工藝及設(shè)備由愛信汽車零部件有限公司的技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和參觀實(shí)踐，機(jī)械加工工藝及設(shè)備由華鼎機(jī)械制造有限公司的技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解和參觀實(shí)踐，形成由學(xué)校、企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)模式。

（二）專業(yè)特色的實(shí)踐教育體系的培育與實(shí)踐

1.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才最重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中過程中做到實(shí)踐—理論—再實(shí)踐，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合。目前，材料成型及控制工程專業(yè)各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占全部教學(xué)的30%以上，主要開設(shè)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)是大學(xué)一年級(jí)的金工實(shí)習(xí)、大學(xué)二年級(jí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、大學(xué)三年級(jí)的專業(yè)實(shí)習(xí)、大學(xué)四年級(jí)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)開放實(shí)驗(yàn)室。鼓勵(lì)專業(yè)教師自己帶實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、相互獨(dú)立、單個(gè)的驗(yàn)證型和演示型實(shí)驗(yàn)改為綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。例如在注塑成型實(shí)驗(yàn)中，采用不同的注塑材料使每組學(xué)生形成不同的思路及解決問題的方法，避免了多個(gè)同學(xué)一個(gè)答案、一組數(shù)據(jù)的缺陷，既增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，又加深了學(xué)生對(duì)塑料制品產(chǎn)生缺陷的種類及原因的理解。為使學(xué)生對(duì)不同材料的注塑和沖壓工藝進(jìn)行全面了解，開放實(shí)驗(yàn)室以便于學(xué)生的業(yè)余時(shí)間來完成，目前模具拆裝實(shí)驗(yàn)室和材料成型綜合實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)對(duì)大四學(xué)生進(jìn)行了全面開放。

3.科研促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)[3]。教師的科研課題與畢業(yè)設(shè)計(jì)有效地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。畢業(yè)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目與部分教師的實(shí)際科研課題相結(jié)合，讓學(xué)生參與教師的科研課題，真題真做，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生通過接觸學(xué)科前沿，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握進(jìn)行科學(xué)研究的思路、方法和手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，同時(shí)解決實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足、儀器設(shè)備緊張的問題。學(xué)生將從教師科研課題中獲取的新知識(shí)和新技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一種最為直接、可靠和方便的途徑，將會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，有利于培養(yǎng)他們的專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐應(yīng)用能力。

4.校企合作提升實(shí)踐教學(xué)。通過建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)行雙導(dǎo)師制。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，教師根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況，給出設(shè)計(jì)題目，如工藝設(shè)計(jì)、工藝優(yōu)化、模具設(shè)計(jì)、設(shè)備改造等與本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域有關(guān)的工程實(shí)際問題。在合作企業(yè)為每位學(xué)生聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的中級(jí)職稱以上的工程技術(shù)人員擔(dān)任企業(yè)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐。一方面，我們?cè)陂L(zhǎng)春誠(chéng)義工裝模具有限公司由企業(yè)指導(dǎo)教師韓工和校內(nèi)4名教師組成答辯委員會(huì)，組織學(xué)生答辯，主要從學(xué)生的工程實(shí)踐和解決問題的能力、系統(tǒng)的思維方法、求知欲和終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力、工程設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)施能力、工程運(yùn)行管理能力、創(chuàng)造性思維能力、職業(yè)道德和責(zé)任感、出勤情況等方面進(jìn)行綜合考查，3名在企業(yè)的學(xué)生均取得良好以上成績(jī)。另一方面，我們?cè)趯W(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和專家指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)專家到校參加畢業(yè)生的答辯，現(xiàn)場(chǎng)指正學(xué)生在設(shè)計(jì)方面的不足。學(xué)生通過到合作企業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和工作，在解決工程實(shí)際問題方面的能力得到極大提高，部分學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制造完成的模具在企業(yè)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)室設(shè)備上經(jīng)調(diào)試加工完成相應(yīng)的產(chǎn)品。

5.學(xué)生創(chuàng)新與大學(xué)生競(jìng)賽、資格認(rèn)證相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種機(jī)械設(shè)計(jì)、創(chuàng)新活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、綜合設(shè)計(jì)能力與協(xié)作精神，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際需求進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作的實(shí)踐工作能力。通過開展第二課堂、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與行業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

三、培養(yǎng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，而目前教師的工作經(jīng)歷絕大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，特別是青年教師對(duì)企業(yè)的工作流程和運(yùn)作模式了解甚少。為此，學(xué)院一方面采用“傳幫帶”的方法，使老教師和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師帶青年教師和學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行各種實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的過程中也使青年教師的實(shí)踐能力逐步提升;另一方面利用假期引導(dǎo)青年教師到校企合作單位進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，兩年中將五名教師派到企業(yè)進(jìn)行不少于兩周的實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)教師參加相關(guān)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，積極轉(zhuǎn)換從理論到理論、書本到書本的角色，適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。最后，以產(chǎn)學(xué)研合作為橋梁，通過下廠實(shí)習(xí)、共同開發(fā)的方式開展青年教師工程化培訓(xùn)，逐步形成以教授、博士為中堅(jiān)力量的老中青搭配、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

我院材料成型及控制工程專業(yè)通過優(yōu)化課程體系搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程平臺(tái)、加強(qiáng)校企合作建設(shè)具有專業(yè)特色實(shí)踐教育體系和培養(yǎng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍等在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了創(chuàng)新與實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)手能力得到了大幅提高，實(shí)現(xiàn)了2014屆材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)生全部就業(yè)。材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是復(fù)雜、系統(tǒng)、長(zhǎng)期性工作，在各教學(xué)環(huán)節(jié)需要解決的問題還很多，需要在今后的工作中不斷完善和補(bǔ)充，使材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)更上新臺(tái)階。

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