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“職業(yè)英語(yǔ)技能”大賽促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)改革的啟示與探索

2016-02-18 01:10:21馬增彩
職教通訊 2016年9期
關(guān)鍵詞:中職英語(yǔ)啟示大賽

馬增彩

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“職業(yè)英語(yǔ)技能”大賽促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)改革的啟示與探索

馬增彩

摘要:“職業(yè)英語(yǔ)技能”大賽作為全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的重要組成部分,是對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的綜合考核,通過(guò)大賽,為中職英語(yǔ)教學(xué)改革指明了注重實(shí)用性、交際性和實(shí)踐性的改革方向,同時(shí),對(duì)中職英語(yǔ)教師的素質(zhì)能力提出了新的要求。只有全面提升中職英語(yǔ)教師的創(chuàng)新性應(yīng)用教材能力,提高其教學(xué)資源開發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,才能順應(yīng)中職英語(yǔ)教學(xué)改革的趨勢(shì),為社會(huì)培養(yǎng)出更多合格的人才。

關(guān)鍵詞:中職英語(yǔ);教學(xué)改革;“職業(yè)英語(yǔ)技能”大賽;啟示

2012年,全國(guó)職業(yè)院校技能大賽首次將“職業(yè)英語(yǔ)技能”作為一個(gè)中職組的賽項(xiàng)納入大賽的議程。該賽項(xiàng)從開始設(shè)置就引起了中職教育界的極大重視,各省市認(rèn)真組織初賽、復(fù)賽,公開選拔有競(jìng)爭(zhēng)力的選手代表本省市參賽,并從各方面予以大力支持。2013年,全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“職業(yè)英語(yǔ)技能”賽項(xiàng)的比賽水準(zhǔn)有了很大提升,尤其是工科及其他組別的選手英語(yǔ)水平表現(xiàn)出了很大的飛躍。

一、“職業(yè)英語(yǔ)技能”大賽的新特征

連續(xù)三屆的職業(yè)英語(yǔ)技能大賽充分展示了比賽對(duì)于教學(xué)改革的促進(jìn)作用,同時(shí),也明確了中職英語(yǔ)改革發(fā)展的方向和中職英語(yǔ)教師努力的方向,具有突出的新特征。

(一)比賽目的在于促教學(xué)改革

在《“2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”中職組職業(yè)英語(yǔ)技能賽項(xiàng)規(guī)程》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》)中明確表達(dá)了該項(xiàng)比賽的目的:“本賽項(xiàng)致力于為全國(guó)中職學(xué)生及英語(yǔ)教師創(chuàng)建一個(gè)交流學(xué)習(xí)、拓展視野、展示才華的平臺(tái),推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變,展現(xiàn)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革成果,著力于中職學(xué)生創(chuàng)新能力、思辨能力、溝通能力及職業(yè)能力的綜合培養(yǎng),服務(wù)于中職英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展需求?!保?]這里,很清楚地表達(dá)了目前中職英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn),就是“教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變”,唯有在英語(yǔ)教學(xué)中重視學(xué)生的溝通能力和職業(yè)能力的綜合培養(yǎng),英語(yǔ)教學(xué)才能在職業(yè)教育中找到自己的立足之地和發(fā)展空間。

(二)比賽內(nèi)容重視展示選手的英語(yǔ)職場(chǎng)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)

《規(guī)程》中對(duì)“職業(yè)英語(yǔ)技能”的比賽內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出了詳細(xì)的說(shuō)明,附件中還提供了相應(yīng)的樣題。通過(guò)對(duì)樣題和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析可以看出,比賽體現(xiàn)了很強(qiáng)的實(shí)用性和職業(yè)性。該賽項(xiàng)包括四個(gè)環(huán)節(jié):在線測(cè)評(píng)20%、情境交流30%、職場(chǎng)應(yīng)用30%、職業(yè)風(fēng)采20%。在線測(cè)試包括聽力和閱讀兩部分,從樣題來(lái)看,內(nèi)容涉及服裝、表情、時(shí)間(數(shù)字)、標(biāo)志性建筑、職業(yè)名稱、食物、交通方式、備忘錄等。情境交流要求選手準(zhǔn)確理解圖片內(nèi)容,獲取有關(guān)職場(chǎng)信息,比如工作場(chǎng)所的安全問(wèn)題等。職場(chǎng)應(yīng)用則是選手充分溝通信息,利用已有的信息內(nèi)容做出正確判斷,解決實(shí)際問(wèn)題。職業(yè)風(fēng)采既要有欣賞性又要體現(xiàn)英語(yǔ)在職場(chǎng)上的具體應(yīng)用。在筆試和口語(yǔ)中,尤其是口語(yǔ)三環(huán)節(jié)中,選手要展示的不僅僅是使用英語(yǔ)工作的能力,更要展示工作中的禮儀、態(tài)度等。

(三)比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)重視互動(dòng)和合作

《規(guī)程》中對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也給出了細(xì)致的說(shuō)明,通過(guò)仔細(xì)研讀可以發(fā)現(xiàn),該比賽特別重視選手之間的合作以及選手與評(píng)委之間的互動(dòng)。在情境交流環(huán)節(jié),一個(gè)選手要描述圖片,另一個(gè)選手則回答評(píng)委提問(wèn)。一般來(lái)說(shuō),評(píng)委也會(huì)問(wèn)到有關(guān)該圖片體現(xiàn)的職業(yè)意義的問(wèn)題,這就能夠反映出選手之間的配合。職場(chǎng)應(yīng)用環(huán)節(jié)更是如此,如果兩人之間交流不充分,落下一些細(xì)節(jié),則很容易得出錯(cuò)誤的判斷和結(jié)論。在提問(wèn)時(shí),評(píng)委往往是就另一選手拿到的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。

二、“職業(yè)英語(yǔ)技能”大賽對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)改革的啟示

“職業(yè)英語(yǔ)技能”賽項(xiàng)由于其內(nèi)容的豐富性,已經(jīng)引起了越來(lái)越廣泛的關(guān)注,也成為中職英語(yǔ)教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo),并可作為中職英語(yǔ)課標(biāo)修訂版里教學(xué)要求的具體化。未來(lái)的中職英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)該從教師素質(zhì)能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面,做出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要和滿足社會(huì)需求的改變。

(一)中職英語(yǔ)教師素質(zhì)能力應(yīng)突出創(chuàng)造性和實(shí)踐性

在中職英語(yǔ)教學(xué)新一輪改革的征途上,教師作為教學(xué)改革的智力保障,正面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn),需要在教材處理、資源開發(fā)和團(tuán)隊(duì)合作等方面提升自身素養(yǎng)和能力。

1.教師需要提高創(chuàng)造性使用教材的能力。教材作為教學(xué)的材料,需要教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,在消化、理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新組織和編排,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。新版上海市中職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后,上海地區(qū)就出現(xiàn)了至少兩個(gè)配套的教材,一個(gè)是華師大版,另一個(gè)是上外版。學(xué)??梢愿鶕?jù)本校學(xué)生和教師的實(shí)際情況選擇使用某一教材。除此之外,上海中職系統(tǒng)還有各種各樣的班級(jí)類型,比如中高職貫通班、中外合作班、中本貫通班等,對(duì)于這些辦學(xué)項(xiàng)目,應(yīng)根據(jù)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展選擇滿足其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教材,但是,學(xué)生最終都將參加統(tǒng)一的學(xué)業(yè)水平考試?!安辉儆薪y(tǒng)一教材”已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí),但要使學(xué)生面對(duì)統(tǒng)一的學(xué)業(yè)水平測(cè)試時(shí)能夠游刃有余,教師就必須透徹解讀新課標(biāo),并結(jié)合新課標(biāo)改造所使用的教材,使其真正成為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的材料。

2.教師需要提高教學(xué)資源開發(fā)能力。無(wú)論是哪一本英語(yǔ)教材都不可能滿足所有教師和學(xué)生的需求,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況開發(fā)相關(guān)的語(yǔ)言教學(xué)資源成為英語(yǔ)教師迫切需要解決的問(wèn)題。課程資源的核心是教材,[2]但是,實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中使用的資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教材所涵蓋的范圍。目前,中職英語(yǔ)在教學(xué)研究和資源開發(fā)與積累方面與基礎(chǔ)教育相比差距較大。為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,中職英語(yǔ)教師必須提高自己的教學(xué)資源開發(fā)能力,多方面涉獵語(yǔ)言信息并精心選擇和改編,以期提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和信心,提高其語(yǔ)言應(yīng)用能力。英語(yǔ)教學(xué)資源的開發(fā)不是大量音頻、視頻資源的堆積,而是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)要求,對(duì)可用資料進(jìn)行編輯與編排,使其成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)材料。英語(yǔ)教學(xué)資源的開發(fā)也不僅僅是滿足課堂教學(xué)的需要,教師還應(yīng)該拓展課外活動(dòng),開展英語(yǔ)第二課堂或者興趣小組,在幫助學(xué)生開展短劇比賽、演講比賽等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的應(yīng)用。教學(xué)資源開發(fā)能力的提升將有助于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性和教師職業(yè)的成就感。

3.教師需要提升團(tuán)隊(duì)合作能力。職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)與專業(yè)結(jié)合已經(jīng)是大勢(shì)所趨,很多有條件的學(xué)校開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)課程。由于受教育背景的限制,英語(yǔ)教師在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中遇到極大的困難和挑戰(zhàn),而如何應(yīng)對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)則預(yù)示了教師職業(yè)生涯發(fā)展的前景。在克服困難的過(guò)程中,與專業(yè)教師合作、了解基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)并與同行教師合作共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),成為對(duì)教師的必然要求之一。

(二)中職英語(yǔ)教學(xué)改革方向應(yīng)突出應(yīng)用性

1.教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)用性。目前,中職英語(yǔ)教材已經(jīng)開始一綱多本,學(xué)校有了更多的選擇權(quán)。不管什么教材,都是面向多數(shù)學(xué)生的,但是,中職英語(yǔ)不同于高中英語(yǔ),中職生有自己的專業(yè),因此,僅僅局限于日常生活中的話題是不能滿足學(xué)生的需要的,過(guò)于高深的學(xué)術(shù)話題也不適合中職學(xué)生。中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容必須要做到貼近專業(yè),突出專業(yè)特色。中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要為學(xué)生未來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備。[3]

2.教學(xué)方法注重交際性。交際性就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言作為工具的價(jià)值就在于它是聯(lián)系人與人之間關(guān)系的紐帶,在課堂上就是要在師生之間、生生之間創(chuàng)造出使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的氛圍和情境,設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容貫徹下去。浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)交際能力上創(chuàng)造了“項(xiàng)目化合作學(xué)習(xí)”新模式,該模式注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)上重視學(xué)生個(gè)體和團(tuán)隊(duì)的作用,[4]可算是在教學(xué)方法上注重交際性的典范。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)注重實(shí)踐性。實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在實(shí)際中會(huì)使用英語(yǔ),并且與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合,使英語(yǔ)能有效助推學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。英語(yǔ)的工具特性要求學(xué)習(xí)者必須在生活或者工作中通過(guò)使用才能體現(xiàn)出它的價(jià)值。因此,教學(xué)評(píng)價(jià)就不能僅僅考查學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)包括詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握,還要注重對(duì)其聽說(shuō)讀寫能力的全面考核。在考核的具體內(nèi)容上要注意與學(xué)生的生活、工作需要相結(jié)合,比如聽說(shuō)主要偏重日常交流和與工作有關(guān)的基本交流,閱讀主要偏重信息獲取能力的考查,寫作對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)要求則相對(duì)低一些。

三、探索與成效

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“職業(yè)英語(yǔ)技能”賽項(xiàng)已經(jīng)舉行了三屆,上海醫(yī)藥學(xué)校代表上海參加了工科及其他類別的比賽,取得了2個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。對(duì)于如何將比賽獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常課堂教學(xué)中去,如何通過(guò)比賽培養(yǎng)更多的青年教師,我們進(jìn)行了深入的探索。

(一)創(chuàng)造培養(yǎng)青年教師的平臺(tái)

學(xué)校組建了“指導(dǎo)4人組”指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。通過(guò)密切合作和深入研討與實(shí)踐,這些教師自身的教學(xué)素養(yǎng)提升很快,每個(gè)人都充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),形成互補(bǔ)態(tài)勢(shì),對(duì)于學(xué)生的提高幫助很大,并且教師在工作實(shí)踐中也體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的意義和價(jià)值。雖然,由于崗位變動(dòng)等原因,團(tuán)隊(duì)教師會(huì)有一些調(diào)整,再補(bǔ)充年輕教師進(jìn)去,但通過(guò)在指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)中工作,年輕教師成長(zhǎng)很快,他們能更迅速理解中職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和趨勢(shì),也能更快找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展的方向。

(二)與日常課堂教學(xué)相結(jié)合

重視英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與職業(yè)場(chǎng)景的結(jié)合,從而更好地為學(xué)生職業(yè)發(fā)展服務(wù)是未來(lái)中職英語(yǔ)教學(xué)改革的方向。在2015年剛剛出版發(fā)行的《上海市中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,出現(xiàn)了26次“職業(yè)”和“職場(chǎng)”,2次“就業(yè)”,這就充分說(shuō)明中職英語(yǔ)的特殊性,它不是為考試而學(xué)習(xí),而是為使用而學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師因?yàn)樯钊胙芯窟^(guò)比賽,因此,能更深切地理解職業(yè)英語(yǔ)技能的要求,在日常教學(xué)中,就能自覺(jué)地將比賽的理念和材料運(yùn)用到課堂上去,讓更多的學(xué)生受益。

(三)改革英語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容

上海市教委要求,從2015年起全面開展中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試工作。將口語(yǔ)測(cè)試正式納入學(xué)業(yè)水平考試,是中職校英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平考試的最大突破。英語(yǔ)科目的試卷結(jié)構(gòu)分為合格性考試(含聽力測(cè)試)和等級(jí)性考試(含口語(yǔ)測(cè)試),這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了職場(chǎng)對(duì)語(yǔ)言交際能力的需求,同時(shí)又從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),提供具有選擇性的課程內(nèi)容?!保?]為了幫助學(xué)生順利通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試,英語(yǔ)教師必須對(duì)教學(xué)中如何提升學(xué)生聽力和口語(yǔ)水平進(jìn)行研究。上海醫(yī)藥學(xué)校則在自己組織的月考和期中、期末考試中,有意識(shí)地將試卷內(nèi)容微調(diào),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)的應(yīng)用功能。同時(shí),在口語(yǔ)考試中,除了話題之外,也添加職業(yè)應(yīng)用的內(nèi)容,通過(guò)一對(duì)一的對(duì)話、一分鐘演講等形式,培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣和能力。

中職英語(yǔ)教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn),我們今后的努力方向應(yīng)在于研究如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使其通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)找到更好的職業(yè)發(fā)展路徑。

參考文獻(xiàn):

[1]全國(guó)職業(yè)院校技能大賽網(wǎng)站.“2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”中職組職業(yè)英語(yǔ)技能賽項(xiàng)規(guī)程[EB/OL].[2015-12-10].http://www.nvsc.com.cn/.

[2]上海市教育委員會(huì).上海市中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2015修訂稿)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2015.

[3]鄭巧靜.論就業(yè)視閾下中職英語(yǔ)教學(xué)的改革與探索[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)刊),2012(6):17.

[4]胡軍.職業(yè)英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)模式研究[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(4):39-43.

[5]解放網(wǎng).上海中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)辦法和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法公布[EB/OL].[2015-09-30].http://www.jfdaily.com/ minsheng/new/201509/t20150930_1850761.html.

[責(zé)任編輯盛艷]

作者簡(jiǎn)介:馬增彩,女,上海市醫(yī)藥學(xué)校講師,上海市中等職業(yè)教育謝永業(yè)英語(yǔ)名師培育工作室學(xué)員,教育學(xué)碩士,主要研究方向?yàn)橹新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)、中外合作辦學(xué)。

中圖分類號(hào):G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1674-7747(2016)09-0028-03

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