李　冰

(天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津　300350)

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新形勢(shì)下高職思想政治理論課改革的新探索

李冰

(天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津300350)

摘要：職業(yè)教育新形勢(shì)對(duì)高職思政課提出了新要求，思政課教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提升課程針對(duì)性、解釋力和感染力，要銳意創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，善于借鑒高職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式服務(wù)于思政課教學(xué)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才作出更大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；思想政治教育；改革

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》)和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》)兩個(gè)綱領(lǐng)性文件在2014年6月全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議召開(kāi)后陸續(xù)頒布，職業(yè)教育面臨全新的發(fā)展形勢(shì)。高職思想政治理論課在這樣的背景下理應(yīng)銳意改革，積極創(chuàng)新，更有作為。

首先，應(yīng)不斷強(qiáng)化思想政治理論課對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道作用，不斷引領(lǐng)高職學(xué)生深入理解和認(rèn)識(shí)黨的基本路線(xiàn)、基本方針、基本理論，不斷激勵(lì)高職學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)；其次，要全面深化認(rèn)識(shí)我國(guó)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案、實(shí)現(xiàn)路徑、學(xué)科建設(shè)以及學(xué)生需求，致力于在職業(yè)教育新形勢(shì)下，引導(dǎo)和培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體科學(xué)價(jià)值觀(guān)的生成和發(fā)展，從而為國(guó)家培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的既有職業(yè)精神又擅長(zhǎng)技術(shù)應(yīng)用的復(fù)合型人才。

一、職業(yè)教育新形勢(shì)對(duì)高職思政課提出新要求

1.凸顯針對(duì)性是現(xiàn)代職業(yè)教育體系對(duì)高職思政課的新要求

“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展要求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！边@是《決定》中，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行的頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)了高等職業(yè)教育的重要地位。一方面，高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的一個(gè)層次，與此同時(shí)，也是高等教育的重要類(lèi)型，它與普通本科教育基本同層次、同規(guī)模，在人才培養(yǎng)方向上立體交叉，相互融合。另外，高等職業(yè)教育在生源上考量，體現(xiàn)了明顯的開(kāi)放性，有的來(lái)自普通高中教育，有的來(lái)自中職教育，有的甚至來(lái)自人力資源市場(chǎng)。高等職業(yè)教育學(xué)生的出口也很廣泛，應(yīng)用技術(shù)性本科和人力資源市場(chǎng)是主要去向。

加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育也是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分，高職思想政治理論課必須體現(xiàn)出鮮明的針對(duì)性。參照高職院校的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)有職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)技能人才，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)，是思想政治理論課要勇于承擔(dān)的歷史使命。立德樹(shù)人是發(fā)展中國(guó)特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育必須秉承的原則，在職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)方面多下氣力，在技能實(shí)踐培養(yǎng)方面多做創(chuàng)新，在高職學(xué)生全面發(fā)展方面多結(jié)碩果，最終使高職學(xué)生成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線(xiàn)的實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的生力軍。產(chǎn)學(xué)研深度融合，校企協(xié)同培養(yǎng)，無(wú)縫對(duì)接，是未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間高等職業(yè)院校的發(fā)展方向，這就要求高職思想政治理論課教師對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)方案、學(xué)科建設(shè)模式、學(xué)生個(gè)性化需求、學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)行業(yè)背景等諸多方面都要潛心研究，努力使思想政治理論課更契合高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律。與此同時(shí)，在貫徹國(guó)家對(duì)思想政治理論課的共性要求的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取滿(mǎn)足更多高職學(xué)生的個(gè)體要求，從而有效提高高職思想政治理論課的實(shí)效性。

2.培育高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是高職思想政治理論課的歷史使命

習(xí)近平在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上提出：“要樹(shù)立正確人才觀(guān)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。”

職業(yè)素養(yǎng)是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中所體現(xiàn)的契合自身職業(yè)特征的職業(yè)精神，它是對(duì)職業(yè)責(zé)任、職業(yè)行為在意識(shí)形態(tài)層面的鮮明表達(dá)。社會(huì)發(fā)展不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)愈發(fā)呈現(xiàn)綜合化態(tài)勢(shì)，這自然要求高等職業(yè)院校學(xué)生除要具備職業(yè)技能外，還要有良好的職業(yè)認(rèn)知，廣闊的職業(yè)視野，開(kāi)闊的職業(yè)思維，過(guò)硬的職業(yè)作風(fēng)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)責(zé)任。在職業(yè)教育新態(tài)勢(shì)下，培養(yǎng)高職學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)精神，與引導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)有天然的契合性。一方面，良好的職業(yè)素養(yǎng)激勵(lì)高職學(xué)生努力深造，凝練技能型素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職業(yè)舞臺(tái)上施展才華，展示技能；另一方面，在精益求精的職業(yè)技能培養(yǎng)中，高職學(xué)生也會(huì)獲得精神層面的滿(mǎn)足感，形成職業(yè)認(rèn)同，感悟職業(yè)價(jià)值，感悟生命的意義等，使他們進(jìn)一步明確職業(yè)理想，端正職業(yè)態(tài)度，堅(jiān)守職業(yè)信念。無(wú)論在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”還是“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課中，教師都要把職業(yè)人文教育與思政課教育教學(xué)深度融合，不但用理論武裝學(xué)生的頭腦，而且要引導(dǎo)學(xué)生踐行工作價(jià)值觀(guān)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，把高職學(xué)生培養(yǎng)成兼具人文精神和科學(xué)精神的一流人才。

3.加強(qiáng)新型文化培育，營(yíng)造健康文化氛圍

在職業(yè)教育新形勢(shì)下，高職思想政治理論課要把職業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化教育融入到日常教學(xué)中。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要文化引領(lǐng)，企業(yè)發(fā)展需要注入文化內(nèi)涵，蘊(yùn)含正能量的企業(yè)文化可以凝心聚力、眾志成城、砥礪精神，依托豐富文化內(nèi)涵的產(chǎn)品生產(chǎn)和服務(wù)也是推動(dòng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展的必然要求。在職業(yè)素養(yǎng)教育中，應(yīng)尤為強(qiáng)調(diào)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的文化形態(tài)，要關(guān)注學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)教會(huì)學(xué)生溝通、交流、協(xié)作，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐為導(dǎo)向的針對(duì)性教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)新理念、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。加強(qiáng)職業(yè)院校德育工作也是《規(guī)劃》中明確提出的要求，要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，要促成產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂，職業(yè)文化進(jìn)實(shí)踐。要開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)、繽紛多彩的文娛活動(dòng)，將環(huán)保理念、節(jié)能意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展等蘊(yùn)含正能量的理念，貫穿到人才培養(yǎng)、個(gè)體修養(yǎng)的系統(tǒng)工程中，既弘揚(yáng)現(xiàn)代工業(yè)文明又傳承民族工藝，堅(jiān)持以德為先的光榮傳統(tǒng)，構(gòu)建融合產(chǎn)業(yè)文化的校園文化。依托社會(huì)形態(tài)的更迭，結(jié)合價(jià)值文化、企業(yè)文化教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型高素質(zhì)人才，這也是高職思想政治理論課所肩負(fù)的神圣職責(zé)。

二、職業(yè)教育新形勢(shì)下高職思想政治理論課的應(yīng)對(duì)策略

1.樹(shù)立職業(yè)教育新理念，增強(qiáng)高職思想政治理論課的針對(duì)性

一直以來(lái)，很多人對(duì)于高等職業(yè)教育有一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和偏離方向的定式思維，誤以為高等職業(yè)教育是專(zhuān)科層次的高等教育，甚至認(rèn)為教學(xué)定位與本科有一定的趨同性，這些觀(guān)念都亟待轉(zhuǎn)變。在新的職業(yè)教育形勢(shì)下，思政課理應(yīng)調(diào)整教學(xué)理念，關(guān)注高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向。從體量和規(guī)模上講，高等職業(yè)教育確實(shí)已經(jīng)成為高等教育的半壁江山。教育部發(fā)布的“2014年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)”數(shù)據(jù)顯示，截至2014年，高職(專(zhuān)科)院校共計(jì)1327所，全日制在校生平均規(guī)模6057人。然而，高職院校的技能型人才培養(yǎng)水平卻未與學(xué)校規(guī)模的迅速擴(kuò)展同步提高，總體上，別具一格的特定的人才培養(yǎng)方案還比較匱乏，契合現(xiàn)代職業(yè)教育理念的育人模式還未成型，還有紛繁的問(wèn)題需要研究。將高等職業(yè)教育看作低于本科層次的教育的現(xiàn)象由來(lái)已久，專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師培養(yǎng)、教育教學(xué)模式均機(jī)械照搬本科教育，這種偏頗的觀(guān)點(diǎn)和做法同樣存在于高等職業(yè)教育思政課教學(xué)中，在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)的擬定等方面也趨同于本科，很大程度上忽視了職業(yè)教育學(xué)生的個(gè)性和需求、社會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求。因此高職思想政治理論課教師理應(yīng)不斷用先進(jìn)的職業(yè)教育理念武裝頭腦，一方面要堅(jiān)決貫徹國(guó)家對(duì)大學(xué)生思想政治教育的方針政策，另一方面也要做好思想政治理論課的教學(xué)研究，潛心探求更為合理、更加契合職業(yè)教育的教育教學(xué)模式。

2.銳意提高思政課教師隊(duì)伍高等職業(yè)教育理論水平，增強(qiáng)思想政治理論課的感召力和解釋力

《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》發(fā)布后，雖然思想政治理論課教師的各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)會(huì)不斷增加，各級(jí)教育主管部門(mén)確實(shí)也在不斷加大培養(yǎng)力度，拓寬培訓(xùn)渠道。但是這些培訓(xùn)的方式還比較單一，缺乏系統(tǒng)性，有時(shí)只是突出根據(jù)中央的要求對(duì)教材的修訂和教學(xué)方法的交流分享，基本不涉及職業(yè)教育與思想政治教育的融合問(wèn)題，很難契合職業(yè)教育新態(tài)勢(shì)對(duì)高職學(xué)生教育的要求。建構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育體系關(guān)乎民族復(fù)興大業(yè)，是新形勢(shì)下國(guó)家教育的重大戰(zhàn)略，是一項(xiàng)緊迫的歷史課題，也是一項(xiàng)繁復(fù)的系統(tǒng)工程。思政課是高職課程體系中不可或缺的組成部分，它與高職院校意識(shí)形態(tài)宣傳、學(xué)生自律意識(shí)培養(yǎng)彼此依托，與課程教學(xué)、技能培訓(xùn)深度融合。這就給高職思想政治理論課教師提出了更高的要求，一方面要在思政課堂上全面、準(zhǔn)確傳達(dá)黨中央的方針政策，另一方面還要提高個(gè)人的職業(yè)教育和政治理論素養(yǎng)，要了解掌握國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的決策規(guī)劃，不斷優(yōu)化高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案。

當(dāng)前，高職思想政治理論課教師知識(shí)結(jié)構(gòu)須不斷完善和提高，面臨職業(yè)教育發(fā)展的新態(tài)勢(shì)，他們還未與現(xiàn)代職業(yè)教育、崗位技能等有效融通，還不能適應(yīng)和勝任職業(yè)教育的這種綜合性。這就要求教育主管部門(mén)組織的教師培訓(xùn)，要切實(shí)增強(qiáng)高職教育的針對(duì)性和特殊性，對(duì)思政課教師多進(jìn)行多學(xué)科、寬領(lǐng)域、深層次培訓(xùn)以及不同學(xué)科的交叉培訓(xùn)，科學(xué)制定思政課教師職業(yè)教育素養(yǎng)的考核方案，切實(shí)杜絕在教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面與本科院校雷同，要讓高等職業(yè)教育思政課成為匠心獨(dú)運(yùn)的永葆現(xiàn)代職業(yè)教育理念的優(yōu)質(zhì)課程。全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，高職院校思政課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面領(lǐng)會(huì)，堅(jiān)決踐行職業(yè)教育工作會(huì)議精神，把先進(jìn)的現(xiàn)代職業(yè)教育理念融入到高職學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程。

3.銳意創(chuàng)新高職思政課教學(xué)模式

雖然很多高職思想政治理論課教師都在默默無(wú)聞地不斷謀求教學(xué)的創(chuàng)新改革，為增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性加強(qiáng)研究、潛心教學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)，但創(chuàng)新改革任重而道遠(yuǎn)，當(dāng)前所謂“創(chuàng)新改革”的前瞻性、系統(tǒng)性還亟待優(yōu)化和加強(qiáng)。早在2006年，《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》就提出高職教學(xué)模式必須銳意探索，執(zhí)著改革，要貫徹“工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)”的政策。李克強(qiáng)在2014年全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議上對(duì)職業(yè)教育明確指示：“要走校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、突出實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用的辦學(xué)路子，依托企業(yè)、貼近需求，建設(shè)和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，打造具有鮮明職教特點(diǎn)、教練型的師資隊(duì)伍?！?/p>

綜上所述，銳意探索高職思政課教學(xué)方法的改革，是思政課一項(xiàng)緊迫而具有劃時(shí)代意義的任務(wù)，高職思政課絕對(duì)不能與普通本科雷同，也不能因循守舊，固守高職專(zhuān)業(yè)課的原有模式，而應(yīng)該研究出系統(tǒng)的蘊(yùn)含豐富現(xiàn)代職業(yè)教育理念的思政課教學(xué)方法，教學(xué)方法的探索也可博采眾長(zhǎng)，可以參照專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)方法，當(dāng)然要避免游離于思政課所特有的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和要求。例如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式就可以融合到日常思政課教學(xué)中，遵循預(yù)先設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，引領(lǐng)高職學(xué)生加強(qiáng)修身，主動(dòng)力求自我完善，一方面完成了預(yù)設(shè)項(xiàng)目，另一方面也深化了對(duì)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)識(shí)。再比如，“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課講到“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”內(nèi)容時(shí)，對(duì)產(chǎn)煤大省山西的高等職業(yè)院?？梢栽O(shè)定項(xiàng)目導(dǎo)向，“山西成也煤炭、敗也煤炭”的說(shuō)法有道理嗎？“山西已經(jīng)陷入煤炭詛咒的怪圈”有何原委，為回答好這兩個(gè)問(wèn)題便可以設(shè)置任務(wù)目標(biāo)，由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，廣泛調(diào)研，充分研討，最后得出任務(wù)目標(biāo)的解決方案：山西要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，逃離“魔咒”，必須采用統(tǒng)籌兼顧的方法遵循全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的基本要求。通過(guò)這樣的方式，清晰地闡釋了科學(xué)發(fā)展觀(guān)的科學(xué)內(nèi)涵。

高職思政課教學(xué)模式的改革不是一蹴而就、立竿見(jiàn)影的過(guò)程，它是一個(gè)多元的系統(tǒng)工程，即包括教學(xué)內(nèi)容的重新籌劃設(shè)計(jì)，也包括教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)的探究變革，甚至包括高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等多個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)。一個(gè)科學(xué)成熟的思政課教學(xué)模式，它必然彰顯職業(yè)教育的獨(dú)特個(gè)性，也因此具有推廣性。

4.加強(qiáng)科研建設(shè)，服務(wù)于高職思想政治理論課教學(xué)改革

教學(xué)和科研是每一位教師的本職工作，缺乏科研的思政課教學(xué)不可能是高質(zhì)量的教學(xué)。換句話(huà)說(shuō)，層次越高的教學(xué)，對(duì)于科研也有更高的要求。在當(dāng)前的職業(yè)教育新形勢(shì)下，思政課教師要堅(jiān)持“上好一堂課，寫(xiě)好一篇論文，做好一項(xiàng)科研”，緊密結(jié)合教學(xué)本職工作，發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)和研究特長(zhǎng)，深入接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)各門(mén)課程的有效融通，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的情感融通，把科研定位在服務(wù)于高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)上，形成完善的教育科研組織領(lǐng)導(dǎo)體系，提高思政課教學(xué)方法研究成果的權(quán)重，使思政課教學(xué)改革成果具有不竭的生命力和旺盛的可持續(xù)性。

2014年6月，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議的召開(kāi)為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，職業(yè)教育也面臨著前所未有的歷史機(jī)遇，高職思想政治理論課要適應(yīng)職業(yè)教育新形勢(shì)，銳意改革，不斷創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許惠清，黃日強(qiáng)．以行業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)教育模式的優(yōu)點(diǎn)分析[J]．職教論壇，2013，(19)．

[3]梁姣榮．我國(guó)的行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的對(duì)策研究[D]．天津大學(xué)，2013．

New Exploration of Higher Vocational Ideological and Political Theory Course Reform under the New Situation

LI Bing

(TianjinElectronicInformationCollege,Tianjin, 300350)

Abstract:the new situation of higher vocational education brings about new requirements for the ideological and political course, ideological and political course teachers should change their ideas to improve pertinence, interpretation and appeal of curriculum, it is required to innovate the teaching mode of the ideological and political course, and it should excel at drawing vocational courses teaching model for ideological and political course for making greater contributions for the training highly qualified skilled personnel.

Key words:vocational education; ideological and political education; reform

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-582X(2016)04-0040-04

作者簡(jiǎn)介：李冰(1979-)，男，山東省人，天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育。

收稿日期：2015-10-27