邵　帥

(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津　300350)

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基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展與崗位需求的高職電類專業(yè)與課程建設(shè)的研究*

邵帥

(天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津300350)

摘要：文本提出了結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與崗位需求對(duì)高職電類專業(yè)與課程建設(shè)的基本原則，探討了應(yīng)對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與發(fā)展過程中高職電類專業(yè)與課程建設(shè)的方案，明確了電類專業(yè)與課程建設(shè)中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)發(fā)展；崗位需求；專業(yè)建設(shè)

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國區(qū)域性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處于調(diào)整期與轉(zhuǎn)型升級(jí)期，隨之而來的是企業(yè)對(duì)于掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新技能的人才崗位的大量需求。因此對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用技能型人才為目的的高職院校來說，面臨著一項(xiàng)重大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何解決好專業(yè)與課程建設(shè)問題，使之與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配便成了重中之重。本文以電類專業(yè)與課程的建設(shè)為例，做出詳細(xì)闡述。

一、高職電類專業(yè)與課程建設(shè)的基本原則

根據(jù)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》規(guī)劃，為了適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，高等職業(yè)教育應(yīng)建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。對(duì)于高職電類專業(yè)而言，按照傳統(tǒng)電類課程進(jìn)行設(shè)置，已經(jīng)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所帶來的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與相應(yīng)崗位需求的變化，出現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置與教學(xué)課程相對(duì)滯后的局面，因此必須對(duì)現(xiàn)有專業(yè)與課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展與企業(yè)崗位需求狀況。

高職電類專業(yè)與課程建設(shè)的基本原則是：電類專業(yè)與課程設(shè)置應(yīng)遵循人才市場(chǎng)規(guī)律，結(jié)合所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，結(jié)合電子、電氣、機(jī)電類企業(yè)的新型人才崗位需求，制訂2至3年的改革調(diào)整計(jì)劃，實(shí)時(shí)對(duì)專業(yè)與課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，一改專業(yè)與課程建設(shè)落后于區(qū)域經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的局面。

二、高職電類專業(yè)與課程建設(shè)的方案

隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和新一代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)新型電類專業(yè)人才的需要量都大大增加，這也對(duì)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。但目前高職電類專業(yè)與課程的設(shè)置還停留在電工電子、應(yīng)用電子、電氣自動(dòng)化等滿足傳統(tǒng)裝備制造領(lǐng)域的階段，這就要求高職院校在電類專業(yè)和課程設(shè)置上必須作出相應(yīng)改革，在遵循高職電類專業(yè)與課程建設(shè)的基本原則的基礎(chǔ)上，建立一套與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)與課程，適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與企業(yè)人才崗位需求。傳統(tǒng)高職電類專業(yè)與課程設(shè)置如表1所示(選取部分專業(yè)為例)。

表1　傳統(tǒng)高職電類專業(yè)與課程設(shè)置

從表1可以看出，傳統(tǒng)高職電類專業(yè)與課程的設(shè)置仍然局限在普通學(xué)科與專業(yè)的基礎(chǔ)之上，這種一成不變的模式很難適應(yīng)現(xiàn)階段區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)崗位人才需求，因此需要建立一種專業(yè)與課程的動(dòng)態(tài)設(shè)置機(jī)制，結(jié)合本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與崗位需求狀況，實(shí)時(shí)對(duì)其作出相應(yīng)調(diào)整，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

結(jié)合現(xiàn)在裝備制造業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的狀況，高職院校電類專業(yè)與課程的設(shè)置應(yīng)充分考慮到為企業(yè)培養(yǎng)高新技術(shù)緊缺人才的同時(shí)，不能一味地增設(shè)大量新的課程，還要考慮學(xué)院的實(shí)際情況與專業(yè)的前景和特色，在對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展與企業(yè)崗位需求進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照實(shí)際情況增設(shè)新專業(yè)或傳統(tǒng)專業(yè)的新方向，真正做到科學(xué)、靈活地適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展與企業(yè)崗位需求的新情況?；谏鲜隹紤]，高職院校電類專業(yè)與課程設(shè)置可以進(jìn)行參考性調(diào)整，如表2所示。

表2　高職電類專業(yè)與課程設(shè)置調(diào)整

在結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的前提下，對(duì)高等職業(yè)院校電類專業(yè)進(jìn)行調(diào)整的同時(shí)，還需要根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)與地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整與設(shè)置，落實(shí)新增設(shè)專業(yè)或方向的定位。以機(jī)電一體化與應(yīng)用電子技術(shù)兩個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)為例，可分別新增設(shè)工業(yè)機(jī)器人與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)兩個(gè)專業(yè)或方向。其課程設(shè)置應(yīng)遵循對(duì)應(yīng)企業(yè)工作崗位所需專業(yè)技能的需求原則，依據(jù)不同崗位的工作任務(wù)對(duì)所需掌握的技能進(jìn)行分析，從而確定課程設(shè)置方向。專業(yè)主持人應(yīng)當(dāng)在對(duì)行業(yè)與企業(yè)技術(shù)需求與崗位需求等現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，對(duì)新增設(shè)專業(yè)方向的相關(guān)課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，并編寫相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，甚至編寫相應(yīng)的校本教材。工業(yè)機(jī)器人與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相應(yīng)專業(yè)課程設(shè)置如表3所示。

從表3中可以看出，工業(yè)機(jī)器人與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)兩個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課的設(shè)置，均能做到立足于企業(yè)崗位，結(jié)合企業(yè)用人需求，做到課程設(shè)置不單一化、固定化、模式化。

工業(yè)機(jī)器人與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)雖然是兩個(gè)專業(yè)的不同方向，但由于企業(yè)特定崗位存在著一定的相關(guān)性，如傳感器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電工電子技術(shù)等課程在兩個(gè)專業(yè)方向上均需要開設(shè)，因此可以嘗試將相關(guān)課程進(jìn)行模塊化分解，不同專業(yè)、不同方向可以根據(jù)企業(yè)崗位需求選擇不同的教學(xué)模塊，這樣可以充分利用師資力量進(jìn)行拓展教學(xué)，并可以節(jié)省一定的教學(xué)資源。

表3　工業(yè)機(jī)器人與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向課程設(shè)置

電類課程體系中的核心課程設(shè)置應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，需要與地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與企業(yè)崗位需求的變化相適應(yīng)，避免出現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。這就要求學(xué)校對(duì)于每個(gè)學(xué)年的核心課程設(shè)置都要進(jìn)行必要的論證，以行業(yè)與企業(yè)需求為指導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)引導(dǎo)理論教學(xué)，將重點(diǎn)放在專業(yè)實(shí)習(xí)上，絕不能出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象。對(duì)于高等職業(yè)院校電類專業(yè)課程體系中的教材問題，應(yīng)做到以校本教材為主，立足于專業(yè)課教師自主編寫，注重教材的配套化、模塊化、專業(yè)化，可以聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的資深工程師參與編寫，使之緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，適合企業(yè)用人需求，適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。

三、應(yīng)注意的問題

區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展刺激科學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代，同時(shí)對(duì)于企業(yè)的崗位需求又有了新的調(diào)整，以部分企業(yè)為例，崗位需求與所需專業(yè)技能如表3所示。

表4　部分企業(yè)崗位與所需專業(yè)技能

從表4中可以看出，隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的人才崗位需求也在向高新領(lǐng)域靠攏，傳統(tǒng)的應(yīng)用電子技術(shù)、電氣工程自動(dòng)化、機(jī)電一體化等高職電類專業(yè)已不能完全滿足企業(yè)的崗位需求。對(duì)于這種情況，應(yīng)按照高職電類專業(yè)與課程建設(shè)的基本原則，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，制定改革方案，實(shí)時(shí)、科學(xué)、合理地調(diào)整相應(yīng)的專業(yè)與課程。尤其對(duì)于擁有新技術(shù)、新崗位的企業(yè)，要結(jié)合企業(yè)人才需求與高職院校的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室的建設(shè)，使其能做到模擬企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)對(duì)口的頂崗實(shí)踐上，使學(xué)生走出校門后能做到經(jīng)過企業(yè)簡(jiǎn)單培訓(xùn)后可快速適應(yīng)工作環(huán)境。

四、結(jié)束語

專業(yè)與課程的改革是高等職業(yè)教育改革的重中之重，是保證高職院校對(duì)應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)和輸出的關(guān)鍵。隨著區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐的加快，很多高職電類專業(yè)與課程的設(shè)置已不能適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)與企業(yè)人才崗位需求狀況，因此高等職業(yè)教育需要結(jié)合自身實(shí)際主動(dòng)作出調(diào)整，以適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展與企業(yè)崗位需求，真正做到為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)。

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Research on Course Construction of Higher Vocational Electricity Specialty Based on Industry Development and Job Demand

SHAO Shuai

(TianjinEngineeringVocationalTechnicalCollege,Tianjin300350)

Abstract:This paper presents the basic principles for course construction of higher vocational electricity specialty combining with the industrial structure and job demand, and it discusses higher vocational electricity course construction program that can deal with regional industrial structure adjustment and development, and the problem in higher vocational electricity course construction that should be paid attention is put forward.

Key words:industrial development; job requirements; specialty construction

中圖分類號(hào)：G718.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-582X(2016)04-0030-05

作者簡(jiǎn)介：邵帥(1980-)，男，天津市人，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣電子技術(shù)應(yīng)用系講師，主要研究方向：應(yīng)用電子技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)。

收稿日期：2016-03-11

*天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)規(guī)劃課題《基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職電類專業(yè)設(shè)置與課程體系改革的研究》(課題批準(zhǔn)號(hào)：XIV404)。