楊慶偉

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津　300350)

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淺談信息化教學(xué)大賽對高職教育改革的促進(jìn)作用

楊慶偉

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津300350)

摘要：通過職業(yè)院校教師信息化教學(xué)大賽的開展，引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，不僅可以提升職教教師課堂教學(xué)能力，而且對于課程改革也能起到引領(lǐng)作用。文本從教師信息化教學(xué)大賽入手，分析了它對教師教學(xué)素養(yǎng)的提升、對課程改革的促進(jìn)、對促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享及成果轉(zhuǎn)化的巨大的推動作用，從而揭示大賽的必要性。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)大賽； 教學(xué)能力；課程改革

前言：

最近幾年，職業(yè)院校教師信息化教學(xué)大賽在全國各地不斷舉辦，大賽的舉辦帶動了高等職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新。信息化教學(xué)大賽不僅提升了職業(yè)院校教師的教學(xué)素養(yǎng)，而且促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不斷更新與完善。在高等職業(yè)教育改革中，信息化教學(xué)大賽起到了重要的作用，尤其是對課程改革的促進(jìn)作用。職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的開展，不僅促使教師將信息化技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高了自己的教學(xué)能力，而且引領(lǐng)著未參加比賽的教師提高了信息化教學(xué)設(shè)計知識的學(xué)習(xí)熱情和自我能力提升的意識。

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學(xué)體系改革，它以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建，教學(xué)內(nèi)容更加豐富和與時俱進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)能夠更好的發(fā)揮。高等職業(yè)教育中更多的職業(yè)要素的特點(diǎn)更需要信息化教學(xué)的植入，將信息化教學(xué)融入到高職教學(xué)中，能夠更好地做到“教、學(xué)、做”一體化。

一、 信息化教學(xué)大賽促進(jìn)教師教學(xué)素養(yǎng)的提升

高職教師的優(yōu)勢是年輕教師多。這些新教師剛步入工作崗位，工作和學(xué)習(xí)的積極性都非常高，能夠快速掌握相關(guān)信息技術(shù)知識，很容易將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。

高職教師不足之處是缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好地把控課堂節(jié)奏。目前大部分新入職的高職教師都不是畢業(yè)于師范類院校，一般都是專業(yè)型教師。這些新教師不像畢業(yè)于師范院校的老師，在實(shí)習(xí)期間或者是在校學(xué)習(xí)期間，就已經(jīng)具備了相關(guān)的教師素養(yǎng)能力，對于教師這個職業(yè)的理解比較深刻。這樣的結(jié)果導(dǎo)致高職新教師在教師素養(yǎng)上需要加強(qiáng)培養(yǎng)，除了具備專業(yè)知識外，還應(yīng)具備職業(yè)技術(shù)技能和教學(xué)管理能力，學(xué)會利用信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)。

教師必須具備良好的教學(xué)素養(yǎng)，也就是教學(xué)能力，這里所說的教學(xué)能力實(shí)際上就是老師在上課時所發(fā)揮的所有能力，包括課堂管理能力、教學(xué)設(shè)計能力、語言表達(dá)能力、知識傳授能力、與學(xué)生交往能力以及教學(xué)反思、改進(jìn)能力等等?，F(xiàn)如今，現(xiàn)代信息化時代的大背景下，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，教師除了具備以上教學(xué)能力外，還應(yīng)該具備與時代相吻合的信息化教學(xué)能力。信息化教學(xué)就是采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。信息化教學(xué)改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革，使老師與學(xué)生共同發(fā)展共同進(jìn)步。以前 “老師臺上忙著講，學(xué)生臺下急著記”的傳統(tǒng)教學(xué)方式經(jīng)過信息化教學(xué)的革命得到很大的改變，這種低成本、高效率的人才培養(yǎng)模式將越來越受歡迎。

教師必須立德樹人、育人為本，做到“五堅持”，即堅持學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)模式；堅持教師為主導(dǎo)，提高信息化能力；堅持應(yīng)用驅(qū)動，探索優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源開發(fā)與應(yīng)用；堅持科研先行，做好課題研究；堅持服務(wù)教學(xué)，用信息化教學(xué)手段提高教育服務(wù)水平。

教師的信息化教學(xué)大賽在高職院校的開展，帶動了高職教師傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了各高職院校對于教師信息化教學(xué)的重視，使教師利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、實(shí)施、評價及教學(xué)反思的綜合能力得到提高。信息化教學(xué)大賽不僅使參賽老師的信息化教學(xué)能力得到提升，也引領(lǐng)其他沒有參加大賽的教師積極參與信息化教學(xué)的推廣。

信息化教學(xué)大賽的舉辦具有哪些重要意義呢？首先，提高了高職教師的信息化教學(xué)意識，開展信息化大賽之前，信息化教學(xué)還是屬于個例,教師只是通過電視網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息。但通過上級教育部門組織開展信息化大賽，老師們認(rèn)識到信息化教學(xué)的重要性。其次，教師學(xué)到了運(yùn)用信息技術(shù)到教學(xué)中的基礎(chǔ)知識和技能，信息化大賽的開展使教師整合相關(guān)信息化資源，充分利用相關(guān)的教學(xué)軟件、虛擬程序、視頻進(jìn)行教學(xué)，并在此過程中提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的能力。第三，高職院校教師對于信息化教學(xué)培訓(xùn)的基本態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，各高職院校積極開展關(guān)于教師信息化教學(xué)的培訓(xùn)，教師也積極主動參加信息化教學(xué)的培訓(xùn)。

職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的舉辦，推動了各地區(qū)高職院校對一線教師的信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，全國各地區(qū)因此舉辦了不同級別的教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)班，強(qiáng)化教師教學(xué)能力的提升。

二、 教師信息化教學(xué)大賽對課程改革的促進(jìn)作用

全國及地方的信息化教學(xué)大賽高職組比賽的項(xiàng)目主要有信息化教學(xué)設(shè)計比賽、信息化課堂教學(xué)比賽、信息化教學(xué)軟件比賽、網(wǎng)絡(luò)課程比賽。其中信息化教學(xué)設(shè)計比賽，重點(diǎn)考察教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。如：運(yùn)用視頻、網(wǎng)站、動畫、平臺等，系統(tǒng)地解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，低成本、高效率地完成教學(xué)任務(wù)。信息化課堂教學(xué)比賽，重點(diǎn)考察教師在教室或者是實(shí)訓(xùn)室運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字平臺等完成一節(jié)課的教學(xué)和產(chǎn)生的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)軟件比賽，主要是考察教師將教學(xué)軟件植入到教學(xué)過程中利用教學(xué)軟件輔助教學(xué)的能力，解決教學(xué)重難點(diǎn)，并且教學(xué)軟件一定要運(yùn)行穩(wěn)定、靈活，操作方便、快捷，導(dǎo)航方便合理，圖、文、音、視、動畫等運(yùn)用恰當(dāng)，切合教學(xué)主題，桌面色彩搭配合理，畫面效果好，吸引力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)課程比賽，重點(diǎn)考察教師制作網(wǎng)絡(luò)課程的能力，網(wǎng)絡(luò)課程界面能否體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程管理的特點(diǎn)，是否滿足學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，在線完成練習(xí)、作業(yè)和綜合測驗(yàn)，客觀題能實(shí)現(xiàn)自動批改，學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程中有疑難問題可以隨時在線提出問題。由此可見，推動課程內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)模式改革有多重要。

以上比賽項(xiàng)目都是圍繞課程展開的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多以平面素材、教師講解為主，實(shí)踐的主體是教師，學(xué)生就會出現(xiàn)“聽不懂，學(xué)不會，記不住”的現(xiàn)象，進(jìn)而抵觸枯燥而乏味的理論知識學(xué)習(xí)。教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識都比較抽象，很難理解，用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生接受起來非常困難，那么學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。解決這個問題，就要利用信息化手段如視頻、動畫、網(wǎng)站、電子題庫等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

在“校企合作，工學(xué)交替”的體制機(jī)制、課崗融通的課程體系大背景下，要在有限的時間內(nèi)完成學(xué)生的崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)，就需要利用信息化的手段來完成。信息化教學(xué)大賽的開展有利于教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新。職業(yè)教育的特點(diǎn)是更注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，但是完全讓學(xué)生進(jìn)入車間或者崗位學(xué)習(xí)，高職學(xué)生理論知識比較薄弱，接受理論知識的能力也比較差，不能百分之百做到“做中學(xué)”。那么信息化教學(xué)手段的介入把理論教學(xué)與實(shí)踐操作聯(lián)系起來，真正實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動過程中，以職業(yè)工作崗位為導(dǎo)向，將職業(yè)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生為主體，采用項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生通過資訊、網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)備課，通過信息化模擬軟件完成模擬操作，能夠更快更好地掌握知識點(diǎn)、技能點(diǎn)，提高職業(yè)綜合能力。

職業(yè)教育和其他教育類型相比，更注重與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，當(dāng)然也就更注重專業(yè)教育的應(yīng)用性和實(shí)踐性。但傳統(tǒng)教學(xué)一般都是課堂講授教學(xué)，缺乏生動性和直觀性，學(xué)生興趣不高，無法達(dá)到職業(yè)教育要求。將信息化手段應(yīng)用于教學(xué)中可以更好地解決這一問題，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、信息化教學(xué)大賽促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享及成果轉(zhuǎn)化

參加信息化教學(xué)大賽的優(yōu)秀作品的教學(xué)設(shè)計案例、課堂教學(xué)視頻等，都在大賽官網(wǎng)上發(fā)布、免費(fèi)共享，全國高職院校教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例并應(yīng)用到自己的課堂上，不論是教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計，還是教學(xué)素材上，都能達(dá)到資源的共享，這有利于提升自身的教學(xué)水平，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，最終使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受益。信息化教學(xué)大賽的優(yōu)秀作品中，有很多是學(xué)校老師與企業(yè)共同開發(fā)的教學(xué)軟件，比如一些虛擬仿真軟件，這些軟件模擬了實(shí)訓(xùn)車間里實(shí)訓(xùn)設(shè)備工作流程，教師通過虛擬仿真軟件對學(xué)生進(jìn)行授課，一方面會使初次接觸實(shí)訓(xùn)設(shè)備的學(xué)生的安全得到保證，另一方面學(xué)生可以通過軟件反復(fù)復(fù)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作流程提高學(xué)習(xí)效率，節(jié)省實(shí)訓(xùn)成本。那么教學(xué)軟件就可以固化成成果，推廣到全國職業(yè)院校，讓更多的職業(yè)院校的老師和學(xué)生受益。

信息化教學(xué)大賽中網(wǎng)絡(luò)課程比賽的展開，推動了大量不同專業(yè)、不同類別課程的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容非常豐富多樣，包括授課計劃、教材、授課視頻，可以滿足老師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在網(wǎng)絡(luò)平臺里，不僅有明確的教學(xué)大綱，還提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源，包括教案、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、演示課件、習(xí)題、案例庫、參考資料等資源，表現(xiàn)形式多種多樣。

總結(jié)：

信息化教學(xué)大賽的重點(diǎn)是解決那些用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以突破的難題。方法主要是將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，用最簡單的方法解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的問題，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。在訓(xùn)練和大賽過程中，我們廣泛地了解和使用新技術(shù)、新平臺，但在實(shí)際教學(xué)過程中，高職院校并未將信息化技術(shù)和手段在教育教學(xué)中進(jìn)行廣泛應(yīng)用,僅僅是將信息技術(shù)作為參賽的手段。因此，我們還需要進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)下的整體優(yōu)化，達(dá)到的目標(biāo)應(yīng)該是數(shù)字化教學(xué)資源比較豐富，數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施比較齊備，信息化管理更加高效實(shí)用，互聯(lián)網(wǎng)接入采用多種方式。

職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽以信息化教學(xué)資源為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新的教學(xué)模式為核心，促進(jìn)教師提升信息化應(yīng)用與開發(fā)能力，運(yùn)用信息化技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。信息化教學(xué)大賽推動了職業(yè)教育尤其高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革創(chuàng)新，推進(jìn)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于高職教育教學(xué)中。同時，通過舉辦信息化教學(xué)大賽，高職院校中好的信息化教學(xué)成果得到了展示，信息化教學(xué)資源開發(fā)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)得到交流，對于進(jìn)一步促進(jìn)“十三五”期間職業(yè)教育改革具有重大而深遠(yuǎn)的意義。信息化教學(xué)大賽的開展，還進(jìn)一步促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的改革，即改變傳統(tǒng)教育方式，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育中的作用。以信息化大賽引領(lǐng)高職院校教學(xué)改革特別是課程改革，這對于職業(yè)教育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

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Discussion on Acceleration of Information Technology Education Contest for Vocational Education Reform

YANG Qing-wei

(TianjinModernVocationalandTechnologyCollege,Tianjin, 300350)

Abstract:the carrying out of information teaching contest of vocational teachers which leads the vocational education reform and innovation can not only enhance vocational education classroom teaching ability, but also play a leading role for curriculum reform.Starting from the teacher teaching contest, this paper analyzes its promoting role for improving its teaching literacy promoting curriculum reform, sharing of excellent teaching resources and achievements, which reveal the necessity of this contest.

Key words:information teaching contest; teaching ability; course reform

中圖分類號：G710

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-582X(2016)04-0026-04

作者簡介：楊慶偉(1983-)，男，天津市人，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，講師，主要從事食品相關(guān)教學(xué)和研究工作。

收稿日期：2016-03-11