楊敏娜

【摘 要】室外數(shù)學(xué)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多重感官進(jìn)行感知，獲得更為豐富、更為具體、更為全面的感性經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效率。室外數(shù)學(xué)活動(dòng)的常見(jiàn)方式有：室外觀察、室外游戲、室外操作等。室外數(shù)學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有很多，能增強(qiáng)小學(xué)生的新奇感，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，有利于建構(gòu)學(xué)生豐富的背景知識(shí)及自信心，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成等。

【關(guān)鍵詞】室外；數(shù)學(xué)活動(dòng)；實(shí)踐能力

因?yàn)橐淮五e(cuò)誤的換課通知，本該上數(shù)學(xué)課的二年級(jí)學(xué)生錯(cuò)以為是體育課，早已像鴨子一般在操場(chǎng)上撒起了歡。老師試探著問(wèn)學(xué)生：“我們回教室上課好嗎？”得到的卻是不情愿地回答。于是，老師決定在操場(chǎng)上上一節(jié)數(shù)學(xué)課，并收到了意想不到的效果。整節(jié)課每位學(xué)生都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，每個(gè)人都心情愉悅，那份自在的神情，是老師在教室里上課時(shí)很少看到過(guò)的。而整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都一一自然呈現(xiàn)，問(wèn)題也都一一順暢解決。

這節(jié)課著實(shí)給了我不少啟發(fā)：習(xí)慣上，為方便教授學(xué)生，集中小學(xué)生的注意力，數(shù)學(xué)教學(xué)大都在教室內(nèi)進(jìn)行。但是有的數(shù)學(xué)課在室外進(jìn)行效果會(huì)更好，尤其對(duì)于低段小朋友，它不但能滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多種感官進(jìn)行感知，獲得更為豐富、更為具體、更為全面的感知體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效率。于是，嘗試把有些數(shù)學(xué)課由室內(nèi)搬到室外，把學(xué)生帶到室外寬闊的場(chǎng)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

一、到教室外觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生在“看”中學(xué)

大自然，有花草樹(shù)木，有山石田土，有飛禽走獸……其教學(xué)效果可能比多媒體更加生動(dòng)、親切、有價(jià)值。到教室外，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，從中提出和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)背景中“看到”數(shù)學(xué)，并應(yīng)用數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題；讓學(xué)生在觀察、分析中學(xué)到知識(shí)，獲得體驗(yàn)、發(fā)展能力。例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，發(fā)現(xiàn)從教室到操場(chǎng)有許多“活”教材。讓學(xué)生排好隊(duì)，在講清有關(guān)要求和事項(xiàng)后，把學(xué)生帶到操場(chǎng)上。開(kāi)始讓學(xué)生觀察我們的教學(xué)樓，問(wèn)：“有幾層樓？”“每層有幾個(gè)教室？”“走了幾格樓梯？”學(xué)生們個(gè)個(gè)都饒有興致地思考和討論，比在教室里思維活躍得多，數(shù)出的物品也比在教室里多得多。

在我們的日常生活中，有著各種各樣的事物，他們的形狀千奇百怪。其中，也有著一些小學(xué)生要認(rèn)識(shí)的幾何圖形。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形時(shí)，可以讓他們到室外觀察、討論周圍物體的形狀，并區(qū)別哪些東西的形狀像我們認(rèn)識(shí)的什么圖形等。結(jié)合周圍物體讓小學(xué)生在觀察、討論中認(rèn)識(shí)幾何圖形，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

走出教室觀察生活，學(xué)生就能更好地學(xué)會(huì)這種觀察方式和養(yǎng)成這種觀察習(xí)慣。帶學(xué)生出去觀察生活，教師首先要做到時(shí)刻用數(shù)學(xué)的眼光在生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，心懷教材去尋找生活中的數(shù)學(xué)素材，充分開(kāi)發(fā)和利用近在學(xué)生周圍的教學(xué)資源。無(wú)論校內(nèi)或校外，都蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。

二、到教室外做數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)

游戲已逐步引起了廣大教育工作者的重視和興趣。成功的游戲教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過(guò)輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解，也可以讓學(xué)生們通過(guò)游戲，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在室外進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，開(kāi)闊的場(chǎng)地能讓小學(xué)生有更多的活動(dòng)空間，能激發(fā)、維持他們對(duì)游戲的興趣，不易產(chǎn)生乏味感。

讓數(shù)學(xué)課走出教室，給孩子們提供最理想的游戲場(chǎng)所，既讓學(xué)生“玩”得盡興，又讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。將知識(shí)融于游戲中，在室外數(shù)學(xué)教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在有趣的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得快，記得牢，也不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥?！段恢煤头较颉芬徽n，老師將課堂搬到了教室外，在大自然中辨認(rèn)方位：東、南、西、北。在學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地掌握方向時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生玩了一個(gè)“猜方向，找朋友”游戲。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲雖然只占課堂教學(xué)幾分鐘，卻能夠帶來(lái)良好的教學(xué)效果。

通過(guò)室外活動(dòng)課，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快地掌握了知識(shí)，增長(zhǎng)了本領(lǐng)！只要根據(jù)一定的規(guī)律和課堂實(shí)際情況來(lái)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，室外數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)達(dá)到最佳效果。

三、到教室外動(dòng)手操作，讓學(xué)生在“做”中學(xué)

自然界的物體豐富多彩，小學(xué)生也較感興趣，喜歡去觀察、探究。利用這些物體讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能更持久地吸引他們的注意，并獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。生活中有無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)動(dòng)手操作材料。我們總是精心地制作教具和學(xué)具，卻忽視了生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。如：認(rèn)識(shí)數(shù)量時(shí)，組織學(xué)生到室外揀樹(shù)葉、石子，并玩一玩、數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量；讓他們?cè)谕鏄?lè)中感知數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)量。各種各樣的自然物讓學(xué)生愛(ài)不釋手，他們?cè)跀[弄這些物體的過(guò)程中，數(shù)量關(guān)系得到不斷的強(qiáng)化，加深了理解。

活動(dòng)是兒童的天性，更是他們接受新事物的途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，以認(rèn)知主體的角色參與、操作、體驗(yàn)、感悟，獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)，在過(guò)程中提升數(shù)學(xué)情感?！皣崱痹谌昙?jí)學(xué)生的頭腦中是一個(gè)比較抽象的計(jì)量單位，教學(xué)“噸的認(rèn)識(shí)”時(shí)，畫(huà)10袋大米圖既浪費(fèi)時(shí)間，又影響感悟1噸的效果。如果帶學(xué)生到食堂，先讓學(xué)生到磅上稱稱自己的體重，并告訴他們40個(gè)學(xué)生的體重總和約為1噸。再讓學(xué)生看看，抱抱一袋大米，并說(shuō)出大約幾袋大米重1噸……就這樣，讓學(xué)生在食堂上特殊的一節(jié)課，學(xué)生既學(xué)到了有關(guān)知識(shí)，又發(fā)展了實(shí)踐能力。

在室外進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要結(jié)合教學(xué)的需要，進(jìn)行大膽創(chuàng)新、大膽嘗試。因?yàn)殚_(kāi)展室外數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，意義重大。它有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。

1. 體現(xiàn)寓教于游戲，寓教于活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)、游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！钡浇淌彝馍蠑?shù)學(xué)課，能使學(xué)生覺(jué)得心情愉悅，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)如此親切，從而使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)；到室外上數(shù)學(xué)課，拓寬了學(xué)生的活動(dòng)空間，讓學(xué)生觸景生情，讓他們的思維處于主動(dòng)探索的最佳狀態(tài)。

2. 激發(fā)小學(xué)生參加身體活動(dòng)的興趣，提高小學(xué)生進(jìn)行身體活動(dòng)的技能，引導(dǎo)小學(xué)生形成積極參加活動(dòng)的習(xí)慣。到教室外上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生的身體和思維擺脫了教室的約束而得到了解放，讓大自然和社會(huì)生活直接成為數(shù)學(xué)教學(xué)情景。

3. 緩解學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，為他們提供自我展示的機(jī)會(huì)，提升他們的自信心和表達(dá)力；把孩子們帶出教室，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)和啟發(fā)下直接“體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4. 促進(jìn)小學(xué)生身體和心理的健康發(fā)育；把學(xué)生束縛在教室里，久而久之，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生沉悶、厭煩的感覺(jué)，而且限制了學(xué)生的思維，制約了學(xué)生的發(fā)展。如果適當(dāng)讓學(xué)生到教室外上數(shù)學(xué)課，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活數(shù)學(xué)思維；能讓學(xué)生直接體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；能讓學(xué)生的身心得到解放，并使學(xué)生的各種能力得到發(fā)展。

室外數(shù)學(xué)課的開(kāi)設(shè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，使數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系更為密切，學(xué)生也由此獲得了綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和方法，對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，起著積極的推動(dòng)作用，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩。

室外環(huán)境是最真實(shí)的生活空間，處處皆是活生生的教材，是最具體的，讓我們的孩子在這樣的環(huán)境中主動(dòng)探索、調(diào)查、觀察、體驗(yàn)、思考、想象，學(xué)習(xí)將變得快樂(lè)而有趣。

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