潘焯珊

【摘 要】在選擇教學方法的時候，教師不能盲目地使用一種教學方法，而是要依據(jù)新教材中的內(nèi)容選擇有效的、合理的教學方法。教師要認真研究新教材中每一部分內(nèi)容主要想培養(yǎng)學生的哪種能力，培養(yǎng)學生的哪種品質(zhì)，然后在此基礎(chǔ)上確定教學方法。教學方法服務(wù)于教學內(nèi)容，借助教學方法讓學生掌握相關(guān)的內(nèi)容。文章從小學數(shù)學教學現(xiàn)狀著手，重點分析了“改革小學數(shù)學教學法切實用好新教材”這一問題，力求通過筆者努力，找到促進小學數(shù)學教學法不斷改革的可靠途徑。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；教學方法；新教材

在新課程改革的背景下，教育部重新編排了教材，所以數(shù)學教師既要學習新課程，又要研究新教材，如果教師采取以前的教學方法來講授新教材中的知識，就違背了新課程改革的要求。新教材修改的幾個重點有：更新素材、降低難度、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，因此教師要認真研究新教材，在新教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上改革小學數(shù)學教法。

一、快樂導入法

在小學數(shù)學教學中，教師要通過問題、講故事等方式來導入新課。如果小學生一開始就能開心、輕松地參與到教學活動中，那么就會取得較好的教學效果。從相關(guān)的數(shù)據(jù)中我們可以看出：在一節(jié)課40分鐘以內(nèi)，學生的注意力會隨著教師講課的時間而發(fā)生變化。在開始上課的時候，學生的注意力逐漸增強，在10分鐘到25分鐘之間，學生的注意力處于較為集中的狀態(tài)，在此之后學生的注意力呈下降的趨勢。為了能夠讓小學生的注意力始終處于較為集中的狀態(tài)，教師就要營造有趣、生動的教學氛圍，以此來激發(fā)學生學習的積極性。

比如：當老師要講解《認識鐘表》這一教學內(nèi)容的時候，教師設(shè)計了一個謎語：嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你什么時候起，什么時候睡。請同學們猜一猜。有的學生說是鬧鐘；有的學生說是手表。接著教師要引導學生說出正確的答案，即鐘表。隨后教師借助多媒體將多種多樣的鐘表展現(xiàn)在學生的面前，通過謎語和多媒體已經(jīng)營造了較為活躍的課堂氛圍，從而可以激發(fā)學生學習的興趣?！稊?shù)學新課程標準》中曾明確指出：在數(shù)學教學中，教師要選擇多種多樣的表達方式來激發(fā)學生的求知欲。在導入新課的時候，教師要依據(jù)不同的教學內(nèi)容確定不同的導入方法，從而可以讓學生更快地投入到教學活動中?？偠灾?，新課的導入起著非常重要的作用，如果導入的不得當，就不能取得良好的教學效果。

二、實物教學法

小學生的思維雖然已經(jīng)有了抽象的成分，但是其思維仍然是以具體形象思維為主的。小學生所掌握的一些概念幾乎都是具體的、可以直接感知的，他們難以掌握一些抽象的概念。因此在小學數(shù)學教學中，教師要借助實物構(gòu)建起具體的、形象的概念，便于學生更好地理解這些概念。

比如：當老師要講解《6～10的認識和加減法》這一教學內(nèi)容的時候，教師會讓學生計算6+1=（ ）、7-1=（ ），此時學生會思考很長的時間，甚至有一些學生算不出最終的結(jié)果。面對這種情況，教師要借助多媒體播放一段學生打掃衛(wèi)生的視頻：有6個同學正在教室里打掃衛(wèi)生，此時有1個女同學進來和他們一起打掃衛(wèi)生，此時教師問學生：有幾個學生打掃衛(wèi)生呢？學生會立馬回答出：7個。接著教師從不同的學生手中積累七支鉛筆，然后教師將其中的1支還給其中的一個同學，教師問：現(xiàn)在還剩下幾支鉛筆？學生回答：6支。通過實物教學法，學生的計算速度得到了明顯的提升。需要注意的是：實物教學法可以吸引學生的注意力，也可以加深學生的理解。但是如果教師運用實物不得當，那么并不能取得令人滿意的教學效果。因此教師要將實物教學法與數(shù)學知識有機結(jié)合起來，真正發(fā)揮實物的作用。

三、聯(lián)系生活教學法

新課程標準中曾明確指出：在小學數(shù)學教學中，教師要將數(shù)學知識與小學生的實際生活密切聯(lián)系起來，提高小學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。同時小學數(shù)學教師要挖掘隱藏在實際生活中的數(shù)學知識。

比如：當老師要講解《認識人民幣》這一教學內(nèi)容的時候，教師在課堂上模擬超市購物的情景，并且讓學生自制紙幣，通過這樣一個情境可以讓學生了解到如何使用人民幣，如何計算花了多少錢等，也可以讓學生真正感受到數(shù)學知識具有實用性。當學習完這一教學內(nèi)容之后，學生在以后的獨自購物中，他們可以快速地計算出自己花了多少錢，也可以快速地計算出收銀員應該找給自己多少錢。小學數(shù)學知識在學生的成長過程中起著非常重要的作用。

四、動手操作法

《數(shù)學新課程標準》中曾明確指出：自主探究學習法、合作交流法、動手實踐法是學生學習數(shù)學的有效方式。不管是在活動中還是在動手中，小學生都可以學習到相關(guān)的知識，也可以真正感受到學習的樂趣。在以前的數(shù)學教學中，教師一味地將知識灌輸給學生，根本沒有為學生創(chuàng)造動手操作的機會，因此以前的數(shù)學課堂較為枯燥無味。近幾年來，在新課程改革的背景下，教師越來越重視動手操作法，究其原因在于動手操作可以將抽象的數(shù)學知識變得具體化、形象化，也可以加深學生對抽象知識的理解與記憶。同時動手操作法有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生運用數(shù)學知識的能力。在學生學習數(shù)學知識的時候，并不是被動地接受，而是主動地構(gòu)建。

比如：當老師要講解《分數(shù)的初步認識》這一教學內(nèi)容的時候，在以前學生接觸的都是整數(shù)，當他們面對這些陌生的分數(shù)，他們的心里會產(chǎn)生畏懼感。此時教師要創(chuàng)設(shè)學生感興趣的“分蘋果”、“分蛋糕”的情境，讓學生從感性上來認識分數(shù)。在本節(jié)課上，教師要為學生提供探究的材料，為學生動手實踐提供良好的機會，讓學生在自己動手、動腦的過程中真正感受到分數(shù)的意義。對于小學生而言，動手操作是其應該具備的數(shù)學能力。

五、總結(jié)

在改革小學數(shù)學教學方法的時候，教師要依據(jù)新教材，尋找合適的教學方法。如果教師所采取的教學方法完全脫離了新教材，那么該教學方法所取得的教學效果是事倍功半的。教師要依據(jù)教學內(nèi)容、自身的工作經(jīng)驗選擇學生感興趣的教學模式，將枯燥、抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮?、簡單的知識，以此來提高小學數(shù)學課堂的效率。

參考文獻

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