趙倩+王勇

摘要：《財政與金融》是知識與實踐相結(jié)合的一門課程，需要調(diào)動學生的主觀能動性，簡單的考試考核方法會影響教學效果，科學化的考核制度更加能夠提高學生的主觀能動性，因此考慮如何改進考核方法，是教學質(zhì)量研究中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是進行《財政與金融》教學的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：課程改革；實踐能力；財政與金融

中圖分類號：G642.0 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）019-000-01

一、課程概述

《財政與金融》是我校財經(jīng)和管理專業(yè)的學科基礎(chǔ)課，也是必修課，涉及的專業(yè)有很多，比如財務(wù)管理、市場營銷等等，本課程將財政學和金融學的知識結(jié)合，通過學習本課程，要求學生能夠正確分析、解讀政府經(jīng)濟運行，預測財政政策、貨幣政策走向，并具備一定的金融實務(wù)操作能力。

二、課程改革的內(nèi)容和目標

1.目標：通過制定科學系統(tǒng)的考核內(nèi)容、考核評價方法和權(quán)重分配，降低期末考試成績所占比例，避免出現(xiàn)學生死讀書的現(xiàn)象，眾所周知，期末成績比重大會導致學生采用死記硬背、生搬硬套的學習方法，這與培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力大相徑庭，我們教育的目的不僅僅是為了向?qū)W生傳授知識，更重要的是教會他們使用知識的能力，這是進行改革的最終目標。

2.內(nèi)容：為了達到目標，需要設(shè)計更多的評分要素，使得評價體系貫穿于整個學期的學習中，這就需要學生將理論學習與實踐相結(jié)合，完成本課程的考核。

三、《財政與金融》舊考核方式的不足

《財政與金融》課程舊的考核方式為平時成績（20%）+期末考試成績（80%），其中平時成績包括課堂表現(xiàn)，出勤率?？梢娖谀┛荚嚦煽冋加斜壤^大，缺少實踐環(huán)節(jié)，平時成績中的評分比例過于簡單。

由于《財政與金融》是知識與實踐相結(jié)合的一門課程，需要調(diào)動學生的主觀能動性，因此將這種舊的考核方式標準過于簡單，形式比較單一，評價體系也過于集中，這會使得學生期末考試的表現(xiàn)重于一切，不利于實踐環(huán)節(jié)的教學。

綜上所述，《財政與金融》是知識與實踐相結(jié)合的一門課程，需要調(diào)動學生的主觀能動性，簡單的考試考核方法會影響教學效果，科學化的考核制度更加能夠提高學生的主觀能動性，因此考慮如何改進考核方法，是教學質(zhì)量研究中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是進行《財政與金融》教學的重要內(nèi)容。

四、改革后的考核方式設(shè)計

根據(jù)《財政與金額》課程的性質(zhì)和特點，嘗試進行課程考核方式改革，依照本文中所提到的目標，我有針對性的提出了一些改進方法，主要通過合理分配考核內(nèi)容于整個教學周期中為手段，增加考核體系的評分內(nèi)容，為此要解決的問題如下：

1.確立考核目標。建立以檢測能力、素質(zhì)和創(chuàng)新因素為主體的考核內(nèi)容，采用靈活多樣的考核辦法，突出多樣性、針對性和生動性。

2.建立考評體系。這是進行改革最基礎(chǔ)的部分，為了達到多方面考核學生的目的，必須重新分配期末考試的權(quán)重，盡可能的弱化死讀書的學習風氣，將實踐環(huán)節(jié)納入考核體系中。

3.設(shè)計考核內(nèi)容。考評內(nèi)容決定考核的體系的合理性，應包括幾個方面內(nèi)容。

⑴理論知識；⑵實驗技能；⑶綜合素質(zhì)。

4.分配考核權(quán)重

為了解決以上的為題，我重新設(shè)計了課程考核表，見表1。

由表1可知，新的考核方式主要有四個部分構(gòu)成：

1.出勤率和課堂表現(xiàn)?？偡?0分，主要由出勤次數(shù)和課堂紀律來給分，缺勤一次扣1分，三次以上計零分，不遵守紀律者一次扣1分。

2.項目調(diào)研。總分10分，將學生分為3到5人一組，分組進行。要求學生選擇和課程相關(guān)的前沿熱點問題進行調(diào)研，設(shè)計調(diào)研問卷并實際發(fā)放問卷，取得反饋并形成調(diào)研結(jié)果。主要考察學生選題的能力和設(shè)計問卷的能力，其中選題優(yōu)劣占5分，調(diào)查問卷設(shè)計5分。

3.ppt演講。主要是要求學生就調(diào)研成果制作成ppt并在臺上講演，主要考察學生的ppt制作能力和現(xiàn)場表述能力。根據(jù)ppt是否美觀、簡潔、重點突出，現(xiàn)場表達時語速語調(diào)和表達能力酌情給分。

4.期末考試。主要考察學生對本課程的整體掌握程度，主要包括單選題、多選題、判斷題、簡述題、計算題和綜合分析題，最終成績由卷面分來決定。

五、改革后的成效

1.減弱了學生的死讀書習慣

使得舊考核方式中的不足得到改善，學生不會只關(guān)注期末考試死記硬背，而是會花更多時間在調(diào)研和表達能力上，這與我們培養(yǎng)學生實踐能力和科學研究能力的目標是一致的。學生的能力可以得到更好的培養(yǎng)。

2.調(diào)動了學生的學習積極性

新的考核方式將考核內(nèi)容貫穿于課程學習中，使得學生能夠一直處在新鮮的學習環(huán)境中，改變了以往沉悶的課堂教學模式。

3.提高了學生的綜合素質(zhì)

新的考核方式要求學生能夠制作ppt和現(xiàn)場講述自己的調(diào)研成果，這才一定程度上培養(yǎng)了學生的表達能力，有些學生從剛開始的不敢說話到最后的侃侃而談和此項鍛煉有很大的關(guān)系。

參考文獻：

[1]張新莉.高職經(jīng)濟法課程考核模式探析[J].價值工程，2010（4）.

[2]張亨明.財務(wù)分析應注意事項及對策探討[J].經(jīng)濟師，2007（06）.

作者簡介：趙 倩（1985-），女，安徽滁州人，漢族，碩士，助教，安徽科技學院，研究方向：證券投資。

【課題】

1.安徽科技學院校級教學研究項目《課程考核方式改革研究——以<財政與金融>課程為例》（課題編號：X2014114）

2.安徽科技學院校級質(zhì)量工程項目《我校第二課堂建設(shè)與應用型人才培養(yǎng)——以金融工程專業(yè)為例》（課題編號：X2014094）

3.安徽省振興計劃《金融工程專業(yè)綜合改革試點》（課題編號：XJ201502）

4.安徽科技學院校級質(zhì)量工程項目《金融類專業(yè)青年教師發(fā)展能力培訓師》（課題編號：xj201533）