陳瑞萍

【摘 要】知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中掌握技能，從而達(dá)到英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，這也是英語(yǔ)新課改后所倡導(dǎo)的。本文通過(guò)分析了影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的幾個(gè)要素，旨在為小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性;教學(xué)的有效性;激發(fā)興趣;課堂氛圍;創(chuàng)設(shè)情景;學(xué)用結(jié)合

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，科技飛躍發(fā)展，如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)素質(zhì)教育的要求?；谀壳稗r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀以及小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，怎樣讓小學(xué)生舍棄討厭英語(yǔ)這種消極情緒，反而是主動(dòng)求知，產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到有效的教學(xué)呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面入手：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松環(huán)境

1.巧用各種教具，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在課堂上向?qū)W生演示生動(dòng)、形象的圖片或?qū)嵨?，能縮短知識(shí)與生活的距離。如教授School lunch menu時(shí)出示彩色照片，讓學(xué)生分別說(shuō)出名稱，然后按星期將圖片分成五份，再來(lái)讓學(xué)生運(yùn)用圖片結(jié)合問(wèn)句答句來(lái)進(jìn)行小組互問(wèn)互答。又如教學(xué)“Toys”時(shí)，我準(zhǔn)備了各種相關(guān)玩具實(shí)物帶入課堂。學(xué)會(huì)句型后，讓一位同學(xué)蒙住眼睛，讓他摸一樣實(shí)物后，問(wèn)： “Guess ！ Whats this in English ？” 做完游戲，把實(shí)物分發(fā)給猜對(duì)的同學(xué)，在接下來(lái)的句式教學(xué)中再次運(yùn)用。輕松活潑的氣氛極大地激發(fā)了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，達(dá)到課堂的有效教學(xué)。

2.編制歌曲兒歌，制造愉悅氛圍

利用課前3—5分鐘，讓學(xué)生唱一首英文歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，歌曲不僅可拿來(lái)唱，而且可配上小動(dòng)作，學(xué)生們唱的時(shí)候都能動(dòng)起來(lái)，把注意力從課間拉回到課堂中來(lái)。英語(yǔ)兒歌、繞口令等也是一個(gè)熱身的不錯(cuò)環(huán)節(jié)，這些形式的運(yùn)用能使學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，加強(qiáng)無(wú)意識(shí)記，提高記憶效果。如在教學(xué)Activities after Class時(shí)，可自編以下兒歌：“swimming， swimming， I like swimming; boating， boating， I like boating; running， running， I like running…不僅瑯瑯上口，易于熟記單詞，而且促進(jìn)了他們興趣的培養(yǎng)。

3.開(kāi)展游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際

游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，90%以上的小學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用，如教人體部位的單詞，我設(shè)計(jì)這樣一種游戲。教師發(fā)出指令：Touch your nose with your left hand; Touch your mouth youre your right hand; Put your hands on your head…學(xué)生根據(jù)指令完成動(dòng)作。又如，在教學(xué)字母時(shí)可進(jìn)行九宮格比賽，擊鼓傳花比劃字母、找鄰居等游戲;教學(xué)數(shù)字時(shí)可進(jìn)行快速口算搶答、玩撲克、打電話等游戲;還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。總之，把游戲融入課堂，對(duì)教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果，學(xué)生不僅找到了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并且產(chǎn)生積極態(tài)度去參與到課堂中。

二、構(gòu)建良好關(guān)系，營(yíng)造民主氣氛。

教育家多蒙茜洛諾爾特說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗，……如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。學(xué)生喜歡某位老師，課堂活躍，積極發(fā)言，主動(dòng)進(jìn)取，反之，課堂怠慢，學(xué)習(xí)懶散，消極對(duì)待。因此，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系非常重要。教師要尊重、熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生持肯定、接納的情感態(tài)度，對(duì)他們寄予并表現(xiàn)出期望，多對(duì)學(xué)生說(shuō)“Good，excellent， wonderful”;“微笑是最美的語(yǔ)言”應(yīng)常給他們一個(gè)微笑，這樣有利于學(xué)生的身心健康，有利于師生情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中保持著積極向上的態(tài)度，由喜歡英語(yǔ)老師到喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)自然情景，引導(dǎo)自主參與

語(yǔ)言來(lái)源于生活，每個(gè)人都在不同的交流環(huán)境中扮演不同角色，將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，既縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，又使學(xué)生似乎回到了活生生的現(xiàn)實(shí)。如我在教語(yǔ)言點(diǎn)“How do you…？”時(shí)，要求學(xué)生相互采訪一天的行蹤，采訪本組，采訪鄰組，采訪朋友。學(xué)生們個(gè)個(gè)積極開(kāi)口，人人踴躍表達(dá)，在很短時(shí)間內(nèi)，便掌握了語(yǔ)言，鞏固了短語(yǔ)，真實(shí)運(yùn)用了語(yǔ)言，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中。

四、注重學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)運(yùn)用能力

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲(chǔ)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了School Subjects后，建議學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況用英語(yǔ)制作一張課程表，填上各科目的英語(yǔ)名稱;將學(xué)過(guò)的日期、月份、季節(jié)制成活頁(yè)、掛歷;將天氣情況制成小小氣象臺(tái)，根據(jù)每天實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)告;收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來(lái)，在制作過(guò)程中來(lái)體會(huì)中西方英語(yǔ)文化差異及其底蘊(yùn)，在合作中分享成功的快樂(lè)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出“所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。”在英語(yǔ)教育過(guò)程中，融入“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念，營(yíng)造良好氛圍和意境，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動(dòng)在快樂(lè)的課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的每一份快樂(lè)，從而促進(jìn)教師的有效教學(xué)。