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提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力之我見

2016-02-01 01:12張宏璇
文理導(dǎo)航 2016年3期

張宏璇

【摘 要】教無(wú)定法,貴在高效。本文作者就如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力暢談了行之有效的途徑,希望大家予以關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】以趣促讀;分類閱讀;讀練結(jié)合;以讀質(zhì)疑

數(shù)學(xué)既是一門科學(xué),也是一種文化,更是一種描述科學(xué)的語(yǔ)言。隨著新一輪課程改革的的全面深化,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革也如火如荼,廣大一線教師積極探索有效課堂教學(xué)模式,在教學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,為全面提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解題能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“小學(xué)生應(yīng)初步具備一定的數(shù)學(xué)自學(xué)能力”是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)說(shuō)強(qiáng)調(diào)的,但假如學(xué)生缺乏一定的閱讀能力,那這一新課標(biāo)也不能高效達(dá)成的。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,就如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力淺談點(diǎn)滴體會(huì),以達(dá)拋磚引玉之夙愿。

一、以趣促讀,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的激情

數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本渠道,是處理數(shù)學(xué)相關(guān)信息的必由之路。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師?!痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們只有靈活采取以趣促讀的辦法,才能有效激發(fā)學(xué)生自己探究的激情。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的辦法枚不勝舉,其中通過(guò)講述中外“自學(xué)成才”的數(shù)學(xué)家的故事是非常行之有效的。譬如,我在課堂上簡(jiǎn)要講述了華羅庚自學(xué)成才的故事:著名數(shù)學(xué)家華羅庚家境比較貧困,他初中畢業(yè)后就到一所普通的職業(yè)學(xué)校就讀,由于家庭太貧困,學(xué)習(xí)不到一年就輟學(xué)了。后來(lái)在初中時(shí)代的王老師的幫助下,華羅庚有幸來(lái)到學(xué)校工作,為了實(shí)現(xiàn)自學(xué)成才之夢(mèng),他利用寶貴的休息時(shí)間自學(xué)數(shù)學(xué),并撰寫了很多論文向國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)刊物投稿,但是一篇篇稿子全被了退回來(lái),直至最后寫了一篇很有研究?jī)r(jià)值的論文才被清華大學(xué)教授熊慶來(lái)發(fā)現(xiàn),并讓華羅庚到清華大學(xué)擔(dān)任助理員。功夫不負(fù)有心人,華羅庚終于成為我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家。一石激起千層浪,許多學(xué)生陶醉在這個(gè)感人故事的氛圍之中,紛紛表示向老前輩學(xué)習(xí),好好學(xué)好數(shù)學(xué),將來(lái)為振興中華出力。

二、分類閱讀,夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

閱讀是一個(gè)系統(tǒng)工程,假如盲目閱讀,那就達(dá)不到預(yù)定的效果。一般可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的類型和語(yǔ)言特點(diǎn)采取分類閱讀的方法,并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感知、想象、分析、比較,判斷、推理等思維方式進(jìn)行感悟,逐步使學(xué)生形成技能。閱讀的分類主要包括以下三類:

其一,概念、公式、定義的閱讀。閱讀讀小說(shuō)時(shí)可以通過(guò)快速瀏覽就可知故事梗概,但學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)時(shí)必須慎密推敲后才能初步理解相應(yīng)的大意。假如在學(xué)生沒有理解“單位‘1”和“平均分”的意義的前提下閱讀“分?jǐn)?shù)”的概念,那就會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單的接受和機(jī)械的記憶的弊端。因此,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中,重點(diǎn)讓他們充分感知“幾分之幾”和“幾分之一”,理解“單位‘1”、“平均分”的內(nèi)涵,最后我再讓學(xué)生閱讀理解“分?jǐn)?shù)”的定義,教學(xué)效果顯著。

其二,“想一想”、“想想做做”、“你知道嗎”等閱讀材料的閱讀。目前使用新課程有“想一想”、“想想做做”、“你知道嗎”等課后閱讀材料,由于這些內(nèi)容不僅與我們的生活息息相關(guān),而且緊密結(jié)合相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí),因此,我們只有讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中開動(dòng)腦筋去思考,才能開拓學(xué)生的知識(shí)視野。

其三,文本中習(xí)題的閱讀。新教材中的大部分習(xí)題更加貼近社會(huì)生產(chǎn)、現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際情況,呈現(xiàn)形式豐富多彩,既有文字?jǐn)⑹?,還有圖畫、表格、對(duì)話等方式,那些習(xí)題一般具有開放性、真實(shí)性、趣味性和探究性的特征,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、處理信息的能力,而且有利于提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此,我們一定要鼓勵(lì)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)題的習(xí)慣,為正確解答較難問題掃除障礙。

三、讀練結(jié)合,提高學(xué)生的解題能力

片面注重閱讀屬于紙上談兵,只有堅(jiān)持“讀練結(jié)合”的閱讀原則,方可有效提高學(xué)生的解題能力。學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),適當(dāng)動(dòng)筆圈畫重要的字詞,不僅可以幫助理解和記憶,而且能使學(xué)生逐步養(yǎng)成“讀練結(jié)合”的良好習(xí)慣。眾所周知:數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力十分重。因此,我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中,一定要循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫、邊讀邊做、邊讀邊算。在應(yīng)用題的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀題目,一邊畫圖分析,及時(shí)找出習(xí)題中已知條件和未知條件以及問題的關(guān)鍵所在。譬如,我在執(zhí)教“垂線畫法”一課時(shí),先讓學(xué)生直線閱讀文本中描述的具體畫法與步驟,使學(xué)生初步感知垂線的形狀和內(nèi)涵,然后要求學(xué)生按照相關(guān)步驟畫出垂線,并分析所畫的垂線與文本上的垂線的異同,最后我進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)。從而達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的功效。

四、以讀質(zhì)疑,拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野

所謂以讀質(zhì)疑就是讓學(xué)生帶著問題去讀,在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。小學(xué)數(shù)學(xué)敘述嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,對(duì)大部分學(xué)生而言比較枯燥,不易理解。因此,我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí),除了設(shè)置的問題疑有層次性和啟迪性外,還要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考、質(zhì)疑,逐步養(yǎng)成愛問、好問、會(huì)問的習(xí)慣。諸如教材中對(duì)商不變的性質(zhì)如此描述:“在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小或擴(kuò)大相同的倍數(shù),商不變。”我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí),要求學(xué)生從以下幾方面引導(dǎo)進(jìn)行推敲:①假如在乘法里會(huì)出現(xiàn)這一原理嗎?②結(jié)論中的“同時(shí)”代表什么意思?若刪除“同時(shí)”該結(jié)論還成立嗎?③為什么一定要縮小或擴(kuò)大“相同的倍數(shù)”?假如同時(shí)縮小或擴(kuò)大不相同的倍數(shù)會(huì)怎樣的結(jié)果?如果同時(shí)減去或加上相同的數(shù),那么商的大小是否發(fā)生變化?學(xué)生圍繞上述系列問題閱讀,創(chuàng)新思維的閘門被成功打開,他們不僅明白了“為什么”,而且感知了蘊(yùn)含其中的閱讀方法,教學(xué)效果事半功倍。

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),需要每一位園丁在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步樹立“以生為本”的教學(xué)理念,只有有的放矢的在學(xué)生的主觀意識(shí)中播下數(shù)學(xué)閱讀的種子,才能結(jié)出行之有效的數(shù)學(xué)閱讀之花,才能培養(yǎng)他們敏銳的觀察力,才能穩(wěn)步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力、分析能力、推理能力和解題能力,讓更多的學(xué)生展開數(shù)學(xué)閱讀的“翅膀”在知識(shí)的星空中翱翔。